Page 9 - ele_math_5-1_tutor

수 12~13쪽 익 8~9쪽
2 차시
흐름
수업
『수학 익힘』 8~9쪽

덧셈과 뺄셈이 섞여 있는
1

진단 평가
도입
⦁
➋
식을 계산해요
단팥빵 수를 구하는 식을 만들고 계산하기
1 오후에 팔 수 있는 단팥빵이 몇 개인지 구하기 위해 하나의 식으로 나타냈 1 • 전에 배운 내용을 상기할 때 진단 평가 를 활용할 수 있다. 1. 빈칸에 알맞은 수를 써넣으세요. 1
습니다. 식을 완성해 보세요.
• 차시 학습 목표와 학습할 내용을 안내하여 인식하도록 한다. +5 -8
25- 16 + 9
2 오후에 팔 수 있는 단팥빵 수를 맞게 구한 친구는 누구인가요? 서아
2 차시 19 수 12~13쪽 익 8~9쪽
앞에서부터 차례대로 계산했어요. 뒤에서부터 차례대로 계산했어요. 흐름
수업
25-16+9= 18 25-16+9= 0 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 24, 16 1
『수학 익힘』 8~9쪽

① ① 1 전개 ⦁ ➋ 단팥빵 수를 구하는 식을 만들고 계산하기 1 도입 진단 평가 수 12~13쪽 익 8~9쪽
② ② 1 오후에 팔 수 있는 단팥빵이 몇 개인지 구하기 위해 하나의 식으로 나타냈 1. 빈칸에 알맞은 수를 써넣으세요.
2 차시 서아 식을 계산해요
준우 습니다. 식을 완성해 보세요. 수업 흐름 • 전에 배운 내용을 상기할 때 진단 평가 를 활용할 수 있다.
2. 성훈이는 가지고 있는 구슬 23개
➊ 단팥빵 수 구하기 문제 해결 추론 의사소통 25- 16 + 9 • 차시 학습 목표와 학습할 내용을 안내하여 인식하도록 한다. +5 -8
『수학 익힘』 8~9쪽 3 식을 계산하는 순서를 이야기해 보세요. 2 오후에 팔 수 있는 단팥빵 수를 맞게 구한 친구는 누구인가요? 서아 중에서 17개를 동생에게 주었습 19 1
1 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 ⦁ • 빵 가게에서는 오늘 아침에 단팥빵 25개를 만들었어요. 오전에 단팥빵 16개를 전개 니다. 성훈이에게 남은 구슬은 몇 24, 16 진단 평가

 앞에서부터 차례대로 계산해야 합니다.
뒤에서부터 차례대로 계산했어요.
앞에서부터 차례대로 계산했어요.
도입
25-16+9= 18
25-16+9= 0
①
①
빵 가게에서는 오늘 아침에 단팥빵 25개를 만들었어요. 오전에 단팥빵 16개를 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식은 앞에서부터 차례대로 계산합니다. ➋ 단팥빵 수를 구하는 식을 만들고 계산하기 1 서아 ② ② 준우
팔았고, 낮 12시에 9개를 더 만들었어요. 오후에 팔 수 있는 단팥빵은 몇 개인지 식을 계산해요 팔았고, 낮 12시에 9개를 더 만들었어요. 오후에 팔 수 있는 단팥빵 수를 어떻게 ➊ 단팥빵 수 구하기 추론 의사소통 2. 성훈이는 가지고 있는 구슬 23개 1. 빈칸에 알맞은 수를 써넣으세요.
개인가요? 문제 해결
3 식을 계산하는 순서를 이야기해 보세요.
알아볼까요? 1 오후에 팔 수 있는 단팥빵이 몇 개인지 구하기 위해 하나의 식으로 나타냈  앞에서부터 차례대로 계산해야 합니다. • 전에 배운 내용을 상기할 때 진단 평가 를 활용할 수 있다. 중에서 17개를 동생에게 주었습
• 빵 가게에서는 오늘 아침에 단팥빵 25개를 만들었어요. 오전에 단팥빵 16개를
습니다. 식을 완성해 보세요. 구하면 될지 생각해 보세요. 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식은 앞에서부터 차례대로 계산합니다. 6개 니다. 성훈이에게 남은 구슬은 몇
빵 가게에서는 오늘 아침에 단팥빵 25개를 만들었어요. 오전에 단팥빵 16개를
➊ 단팥빵 수 구하기 ➌ 1 순서에 맞게 계산해 보세요. 알아볼까요? 팔았고, 낮 12시에 9개를 더 만들었어요. 오후에 팔 수 있는 단팥빵 수를 어떻게 개인가요? +5 -8
팔았고, 낮 12시에 9개를 더 만들었어요. 오후에 팔 수 있는 단팥빵은 몇 개인지
25- 16 + 9 • 차시 학습 목표와 학습할 내용을 안내하여 인식하도록 한다. 6개
구하면 될지 생각해 보세요.
➊
➌
단팥빵 수 구하기
- 아침에 만든 단팥빵 수에서 오전에 판 단팥빵 수를 뺀 다음 낮 12시에 더
순서에 맞게 계산해 보세요.
● ● 오후에 팔 수 있는 단팥빵 수를 어떻게 구하면 될지 생각해 보세요. 차시의 전반적인 개관을 소개하고, 차시의 수업 내용을 상세하게 설명했습니다.
1
 아침에 만든 단팥빵 수에서 오전에 판 단팥빵 수를 뺀 다음 더 만든 단팥빵 수를 42-27+19 =34 14+39-24 =29 ● ● 오후에 팔 수 있는 단팥빵 수를 어떻게 구하면 될지 생각해 보세요. 42-27+19 =34 14+39-24 =29 - 아침에 만든 단팥빵 수에서 오전에 판 단팥빵 수를 뺀 다음 낮 12시에 더
 아침에 만든 단팥빵 수에서 오전에 판 단팥빵 수를 뺀 다음 더 만든 단팥빵 수를
더합니다.
더합니다. 2 오후에 팔 수 있는 단팥빵 수를 맞게 구한 친구는 누구인가요? 서아 16개를 팔면 남아 있는 단팥빵은 25- 16 만든 단팥빵 수를 더합니다.
●
● 25개 중에서
● ● 25개 중에서 16개를 팔면 남아 있는 단팥빵은 만든 단팥빵 수를 더합니다. 19
몇 개인지 알아보고, 식을 완성해 보세요. 9개
25- 16 앞에서부터 차례대로 계산했어요. 뒤에서부터 차례대로 계산했어요. • 아침에 만든 25개 중에서 16개를 팔면 남아 있는 단팥빵은 몇 개인지 알아
몇 개인지 알아보고, 식을 완성해 보세요. 9개 ● ● 9개를 더 만들면 단팥빵은 몇 개인지 알아보고, 2 현장 체험 학습 버스에 남학생 12명과 여학생 17명이 타고 있습니다. 그중 5명이
25-16+9= 18 25-16+9= 0 식을 완성해 보세요. 18개 25- 16 + 9 다른 버스로 옮겨 탔다면 지금 버스에 타고 있는 학생은 모두 몇 명인지 하나의 보고, 식을 완성해 보세요. 도움말
• 아침에 만든 25개 중에서 16개를 팔면 남아 있는 단팥빵은 몇 개인지 알아 24, 16

식으로 나타내어 구해 보세요.
① ① 식 12+17-5=24 답 24 전개 - 남아 있는 단팥빵은 9개이고, 식을 완성하면 25-16입니다. 하나의 식으로 나타내는 것을 어려워
교수·학습 활동과 관련한
● ● 9개를 더 만들면 단팥빵은 몇 개인지 알아보고, 2 현장 체험 학습 버스에 남학생 12명과 여학생 17명이 타고 있습니다. 그중 5명이 ● ● 오후에 팔 수 있는 단팥빵은 몇 개인가요? 18개 명
25- 16 + 9 서아 ② ② 12 보고, 식을 완성해 보세요. 1. 자연수의 혼합 계산 13 • 9개를 더 만들면 단팥빵은 몇 개인지 알아보고, 식을 완성해 보세요. 하는 경우, 상황 순서에 따라 부분 식
수 12~13쪽 익 8~9쪽 도움말
수학 5 - 1
식을 완성해 보세요. 18개 다른 버스로 옮겨 탔다면 지금 버스에 타고 있는 학생은 모두 몇 명인지 하나의 12 준우 2 차시 수업 13 흐름 을 먼저 만든 후 하나의 식으로 나타 2. 성훈이는 가지고 있는 구슬 23개
『수학 익힘』 8~9쪽
식으로 나타내어 구해 보세요. 1 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 ⦁ ➋ 단팥빵 수를 구하는 식을 만들고 계산하기 1 도입 진단 평가 - 9개가 남아 1 있는데 9개를 더 만들면 단팥빵은 18개이고, 식을 완성하면 낼 수 있도록 단계적으로 지도한다.
+5 하나의 식으로 나타내는 것을 어려워
- 남아 있는 단팥빵은 9개이고, 식을 완성하면 25-16입니다.
수학 교과 역량을 제시했
• 전에 배운 내용을 상기할 때 진단 평가 를 활용할 수 있다.
20개정_초등_수학[511](009~030)_수정본-4교.indd 12-13 식을 계산해요 1 오후에 팔 수 있는 단팥빵이 몇 개인지 구하기 위해 하나의 식으로 나타냈 2022. 4. 12. 오후 3:10 ➊ 단팥빵 수 구하기 1. 빈칸에 알맞은 수를 써넣으세요. 문제 해결 추론 의사소통
-8 25-16+9입니다.
습니다. 식을 완성해 보세요.
25- 16 + 9
● ● 오후에 팔 수 있는 단팥빵은 몇 개인가요? 18개 식 12+17-5=24 답 24 명 3 식을 계산하는 순서를 이야기해 보세요. 2 오후에 팔 수 있는 단팥빵 수를 맞게 구한 친구는 누구인가요? 서아 • 차시 학습 목표와 학습할 내용을 안내하여 인식하도록 한다. 19 • 오후에 팔 수 있는 단팥빵은 몇 개인가요? 중에서 17개를 동생에게 주었습
하는 경우, 상황 순서에 따라 부분 식
 앞에서부터 차례대로 계산해야 합니다. 차시 운영 방안 앞에서부터 차례대로 계산했어요. 뒤에서부터 차례대로 계산했어요. 전개 • 빵 가게에서는 오늘 아침에 단팥빵 25개를 만들었어요. 오전에 단팥빵 16개를
• 9개를 더 만들면 단팥빵은 몇 개인지 알아보고, 식을 완성해 보세요.
25-16+9= 0
25-16+9= 18
24, 16
①
①
12 12 수학 5 - 1 빵 가게에서는 오늘 아침에 단팥빵 25개를 만들었어요. 오전에 단팥빵 16개를 13 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식은 앞에서부터 차례대로 계산합니다. 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 순서를 알고 계산할 수 있다. ② ② 준우 ➊ 단팥빵 수 구하기 문제 해결 추론 의사소통 2. 성훈이는 가지고 있는 구슬 23개 습니다. 니다. 성훈이에게 남은 구슬은 몇
- 18개입니다.
서아
1. 자연수의 혼합 계산 13
학습 목표
중에서 17개를 동생에게 주었습
3 식을 계산하는 순서를 이야기해 보세요.
니다. 성훈이에게 남은 구슬은 몇
• 빵 가게에서는 오늘 아침에 단팥빵 25개를 만들었어요. 오전에 단팥빵 16개를
 앞에서부터 차례대로 계산해야 합니다.
빵 가게에서는 오늘 아침에 단팥빵 25개를 만들었어요. 오전에 단팥빵 16개를
팔았고, 낮 12시에 9개를 더 만들었어요. 오후에 팔 수 있는 단팥빵 수를 어떻게
팔았고, 낮 12시에 9개를 더 만들었어요. 오후에 팔 수 있는 단팥빵은 몇 개인지 - 9개가 남아 있는데 ➌ 1 순서에 맞게 계산해 보세요. 팔았고, 낮 12시에 9개를 더 만들었어요. 오후에 팔 수 있는 단팥빵 수를 어떻게 개인가요? 을 먼저 만든 후 하나의 식으로 나타 의사소통 과정 중심 평가 방안 (차시 전체) 개인가요?
덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식은 앞에서부터 차례대로 계산합니다.
단팥빵 수 구하기 9개를 더 만들면 단팥빵은 18개이고, 식을 완성하면
6개 단팥빵 수를 구하는 식을 만들고 계산하기
팔았고, 낮 12시에 9개를 더 만들었어요. 오후에 팔 수 있는 단팥빵은 몇 개인지
➋
알아볼까요?
추론
구하면 될지 생각해 보세요.
➊
낼 수 있도록 단계적으로 지도한다.
알아볼까요? ● 오후에 팔 수 있는 단팥빵 수를 어떻게 구하면 될지 생각해 보세요. 42-27+19 =34 14+39-24 =29 - 아침에 만든 단팥빵 수에서 오전에 판 단팥빵 수를 뺀 다음 낮 12시에 더 • 오후에 팔 수 있는 단팥빵이 몇 개인지 구하기 위해 하나의 식으로 나타냈습 평가 방법 | 관찰
●
 아침에 만든 단팥빵 수에서 오전에 판 단팥빵 수를 뺀 다음 더 만든 단팥빵 수를
더합니다.
만든 단팥빵 수를 더합니다.
●
● 25개 중에서 16개를 팔면 남아 있는 단팥빵은
수업의 흐름 몇 개인지 알아보고, 식을 완성해 보세요. 9개 25- 16
구하면 될지 생각해 보세요.
도입
20개정_초등_수학[511](009~030)_수정본-4교.indd 12-13 2022. 4. 12. 오후 3:10 25-16+9입니다. 전개 2 현장 체험 학습 버스에 남학생 12명과 여학생 17명이 타고 있습니다. 그중 5명이 정리 • 아침에 만든 25개 중에서 16개를 팔면 남아 있는 단팥빵은 몇 개인지 알아 도움말 니다. 식을 완성해 보세요. 학습 정보 지도 방안 예시 6개
➊ 단팥빵 수 구하기 ➌ 1 순서에 맞게 계산해 보세요. • 배운 내용 상기 ● • 단팥빵 수 구하기 + 9 다른 버스로 옮겨 탔다면 지금 버스에 타고 있는 학생은 모두 몇 명인지 하나의 명 • 배운 내용 정리 • 9개를 더 만들면 단팥빵은 몇 개인지 알아보고, 식을 완성해 보세요. 하나의 식으로 나타내는 것을 어려워 덧셈이 먼저 있는
● 9개를 더 만들면 단팥빵은 몇 개인지 알아보고,
보고, 식을 완성해 보세요.
●
식을 완성해 보세요. 18개
25- 16
식으로 나타내어 구해 보세요.
- 남아 있는 단팥빵은 9개이고, 식을 완성하면 25-16입니다.
● 오후에 팔 수 있는 단팥빵은 몇 개인가요? 18개
- 25-16+9입니다.
식
24
답
12+17-5=24
하는 경우, 상황 순서에 따라 부분 식
12
수학 5 - 1
12
20개정_초등_수학[511](009~030)_수정본-4교.indd 12-13 • 단팥빵 수를 구하는 식을 만들고 계산하기
차시 운영 방안 ● ● 오후에 팔 수 있는 단팥빵 수를 어떻게 구하면 될지 생각해 보세요. • 오후에 팔 수 있는 단팥빵은 몇 개인가요? 1. 자연수의 혼합 계산 13 13 • 다음 학습 내용 안내 - 9개가 남아 있는데 9개를 더 만들면 단팥빵은 18개이고, 식을 완성하면 을 먼저 만든 후 하나의 식으로 나타 덧셈, 뺄셈 등 식, 뺄셈이 먼저 있
25-16+9입니다. - 아침에 만든 단팥빵 수에서 오전에 판 단팥빵 수를 뺀 다음 낮 12시에 더
• 학습 내용 인식
낼 수 있도록 단계적으로 지도한다.
• 서아와 준우가 계산한 순서를 비교해 보세요.
특정 계산을 먼 는 식을 다양하게
2022. 4. 12. 오후 3:10
14+39-24 =29
42-27+19 =34
 아침에 만든 단팥빵 수에서 오전에 판 단팥빵 수를 뺀 다음 더 만든 단팥빵 수를 학습 목표, 수업의 흐름, 평가 차시 운영 방안 • 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 연습 • 오후에 팔 수 있는 단팥빵은 몇 개인가요? - 서아는 앞에서부터 차례대로 계산했고, 준우는 뒤에서부터 차례대로 계산 저 해야 하는 예로 들어 계산해
- 18개입니다.
더합니다. 학습 목표 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 순서를 알고 계산할 수 있다. 것으로 잘못 이 보게 하여 앞에서부
만든 단팥빵 수를 더합니다.
단팥빵 수를 구하는 식을 만들고 계산하기
과정 중심 평가 방안 (차시 전체)
추론
의사소통
● ● 25개 중에서 16개를 팔면 남아 있는 단팥빵은 - 18개입니다. ➋ • 오후에 팔 수 있는 단팥빵이 몇 개인지 구하기 위해 하나의 식으로 나타냈습 평가 방법 | 관찰 했습니다. 과정 중심 평가 방안을 터 차례대로 계산해
해하는 경우
학습 목표 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 순서를 알고 계산할 수 있다. 25- 16 방법, 지도·평가의 주안점 등 관찰 평가, 구술 평가, 지필 평가 • 배운 내용 상기 도입 • 단팥빵 수 구하기 전개 • 배운 내용 정리 정리 니다. 식을 완성해 보세요. 학습 정보 • 오후에 팔 수 있는 단팥빵 수를 맞게 구한 친구는 누구인가요? 야 함을 이해시킨다.
수업의 흐름
지도 방안 예시
평가 방법
몇 개인지 알아보고, 식을 완성해 보세요. 9개
덧셈이 먼저 있는
- 25-16+9입니다.
- 서아는 앞에서부터 차례대로 계산했고, 준우는 뒤에서부터 차례대로 계산 25개 중에서 16개를 팔면 남아 있는 단팥빵은 몇 개인지 알아
• 학습 내용 인식 • 단팥빵 수를 구하는 식을 만들고 계산하기 • 다음 학습 내용 안내 • 서아와 준우가 계산한 순서를 비교해 보세요. 덧셈, 뺄셈 등 식, 뺄셈이 먼저 있 계산 순서를 바 구체적인 계산식을
• 아침에 만든
특정 계산을 먼 는 식을 다양하게
• 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 연습
- 오후에 팔 수 있는 단팥빵이 18개이므로 맞게 구한 친구는 서아입니다.
➋
저 해야 하는 예로 들어 계산해
차시의 전반적인 개관을 소 단팥빵 수를 구하는 식을 만들고 계산하기 추론 의사소통 것으로 잘못 이 보게 하여 앞에서부 과정 중심 평가 방안 (차시 전체) 르게 나타내지
제시해 교수·학습 과정에 예로 들어 계산 순
했습니다.
터 차례대로 계산해
해하는 경우
• 식을 계산하는 순서를 이야기해 보세요.
● ● 9개를 더 만들면 단팥빵은 몇 개인지 알아보고, 2 현장 체험 학습 버스에 남학생 12명과 여학생 17명이 타고 있습니다. 그중 5명이 평가 방법 관찰 평가, 구술 평가, 지필 평가 • 오후에 팔 수 있는 단팥빵 수를 맞게 구한 친구는 누구인가요? 계산 순서를 바 구체적인 계산식을 못하는 경우 서를 이해시킨다.
야 함을 이해시킨다.
제시된 실생활 문제 상황에서 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식을 만들어 문제를 해결하는 과정을 통해 수학의
지도의 주안점
25- 16 + 9 다른 버스로 옮겨 탔다면 지금 버스에 타고 있는 학생은 모두 몇 명인지 하나의 - 오후에 팔 수 있는 단팥빵이 18개이므로 맞게 구한 친구는 서아입니다. 못하는 경우 평가 방법 | 관찰 도움말
- 앞에서부터
보고, 식을 완성해 보세요. 차례대로 계산해야 합니다.
르게 나타내지 예로 들어 계산 순
식을 완성해 보세요. 18개 • 오후에 팔 수 있는 단팥빵이 몇 개인지 구하기 위해 하나의 식으로 나타냈습 서를 이해시킨다. 서 학생들에게 적절한 피
• 식을 계산하는 순서를 이야기해 보세요.
실용적 가치를 인식하고 문제 해결 능력을 기를 수 있도록 지도한다.
지도의 주안점
제시된 실생활 문제 상황에서 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식을 만들어 문제를 해결하는 과정을 통해 수학의
- 앞에서부터 차례대로 계산해야 합니다.
실용적 가치를 인식하고 문제 해결 능력을 기를 수 있도록 지도한다.
• 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식은 앞에서부터 차례대로 계산해요.
수업의 흐름 도입 전개 정리 개했습니다. 문제 상황에서 각각 나누어진 식이 아니라 하나의 식으로 나타낼 수 있도록 지도한다. • 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식은 앞에서부터 차례대로 계산해요. 세로로 계산하는 방법을 통해 계산 학습 정보 지도 방안 예시 이런 활동을 할 수 있어요 하나의 식으로 나타내는 것을 어려워
식으로 나타내어 구해 보세요.
문제 상황에서 각각 나누어진 식이 아니라 하나의 식으로 나타낼 수 있도록 지도한다.
이런 활동을 할 수 있어요
계산 순서를 달리하여 계산해 보고 계산 결과를 비교하는 과정을 통해 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산
교과 역량
- 남아 있는 단팥빵은 9개이고, 식을 완성하면 25-16입니다. 세로로 계산하는 방법을 통해 계산
24 계산 순서를 달리하여 계산해 보고 계산 결과를 비교하는 과정을 통해 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산
순서를 약속할 수 있도록 지도한다.
● ● 오후에 팔 수 있는 단팥빵은 몇 개인가요? 18개 식 12+17-5=24 답니다. 식을 완성해 보세요. 실생활 문제 상황에서 알맞은 식을 만들고 답을 구하는 과정을 통해 문제 해결 능력을 순서 발견하기 2 5 9 드백을 제공할 수 있도록
25-16+9 계산하기 교과 역량
명
기를 수 있고, 계산 순서를 달리하여 계산해 보고 계산 결과를 비교하는 과정을 통해
덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 순서를 약속하며 추론 능력 및 수학적 의사소통
순서를 약속할 수 있도록 지도한다.
평가의 주안점
• 배운 내용 상기 • 단팥빵 수 구하기 • 배운 내용 정리 - 25-16+9입니다. 실생활 상황에서 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식을 만들어 문제를 해결할 수 있는지 평가한다. 능력을 기를 수 있다. - 1 6 실생활 문제 상황에서 알맞은 식을 만들고 답을 구하는 과정을 통해 문제 해결 능력을 순서 발견하기 하는 경우, 상황 순서에 따라 부분 식
9
덧셈이 먼저 있는
+
• 9개를 더 만들면 단팥빵은 몇 개인지 알아보고, 식을 완성해 보세요.
덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 순서를 알고 바르게 계산할 수 있는지 평가한다.
1 8
9
25-16+9 계산하기
12
수 12~13쪽 익 8~9쪽
기를 수 있고, 계산 순서를 달리하여 계산해 보고 계산 결과를 비교하는 과정을 통해
수학 5 - 1
12
1. 자연수의 혼합 계산 13
덧셈, 뺄셈 등 식, 뺄셈이 먼저 있
덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 순서를 약속하며 추론 능력 및 수학적 의사소통
• 학습 내용 인식 • 단팥빵 수를 구하는 식을 만들고 계산하기 • 다음 학습 내용 안내 도움말 ➌ 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 연습 13 94 수학 5-1 지도서 형성 평가 전자 저작물 활용 1. 자연수의 혼합 계산 95 평가 목표 했습니다. 2 5 9 을 먼저 만든 후 하나의 식으로 나타
실생활 상황에서 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식을 만들어 문제를 해결할 수 있는지 평가한다.
- 9개가 남아 있는데 9개를 더 만들면 단팥빵은 18개이고, 식을 완성하면
평가의 주안점
• 서아와 준우가 계산한 순서를 비교해 보세요.
덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식을 계산 1 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 순서를 알고 순서에 맞게 계산할 수 1. 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식 계산하기 능력을 기를 수 있다. 1 - 1 6 + 9
특정 계산을 먼 는 식을 다양하게
덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산
• 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 연습 할 때는 먼저 계산 순서를 나타내고 있도록 지도한다. 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 순서를 알고 바르게 계산할 수 있는지 평가한다. 2022. 4. 12. 오후 5:31 9 1 8 낼 수 있도록 단계적으로 지도한다.
20개정_초등_지도서[511](081~124)_수정본-2교.indd 94-95
순서를 알고 계산할 수 있다.
차례대로 계산하도록 지도한다.
저 해야 하는 예로 들어 계산해
- 서아는 앞에서부터 차례대로 계산했고, 준우는 뒤에서부터 차례대로 계산
부록 358쪽
20개정_초등_수학[511](009~030)_수정본-4교.indd 12-13 풀이 42-27+19=15+19=34 2022. 4. 12. 오후 3:10 25-16+9입니다.
14+39-24=53-24=29
94 수학 5-1 지도서 것으로 잘못 이 보게 하여 앞에서부 1. 자연수의 혼합 계산 95
① ① 1 가장 먼저 계산해야 하는 부분에 표 하세요. 주안점
차시 운영 방안 ② 했습니다. ② ⑴ • 오후에 팔 수 있는 단팥빵은 몇 개인가요?
해하는 경우
터 차례대로 계산해
덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산
⑵
순서를 알고 있는지 평가한다.
61-47+45
전자 저작물 활용
수를 맞게 구한 친구는 누구인가요?
형성 평가
• 오후에 팔 수 있는 단팥빵
평가 방법 관찰 평가, 구술 평가, 지필 평가 도움말 2 제시된 실생활 상황의 문제를 해결할 수 있도록 하나의 식으로 나타내고 44+27-10 - 18개입니다. 평가 목표 수 12~13쪽 익 8~9쪽 오답 유형 및 지도 사항 야 함을 이해시킨다.
➌ 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 연습
도움말
덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식을 계산
1
식의 예시 답안은 답까지 제시하고 순서에 맞게 계산할 수 있도록 지도한다. 할 때는 먼저 계산 순서를 나타내고 1 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 순서를 알고 순서에 맞게 계산할 수 1. 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식 계산하기 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 가장 먼저 계산해야 하는 부분을 모
문제 해결
창의·융합
있도록 지도한다.
순서를 알고 계산할 수 있다.
수학 익힘책에 제시된 역량
학습 목표 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 순서를 알고 계산할 수 있다. 20개정_초등_지도서[511](081~124)_수정본-2교.indd 94-95 차례대로 계산하도록 지도한다. 풀이 42-27+19=15+19=34 14+39-24=53-24=29 풀이 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식은 앞에서부터 차례대로 계산한다. 계산 순서를 바 구체적인 계산식을 2022. 4. 12. 오후 5:31
르는 경우, 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는
있으나, 식에 답을 쓰지 않아도 정답
부록 358쪽
- 오후에 팔 수 있는 단팥빵이 18개이므로 맞게 구한 친구는 서아입니다.
으로 인정한다. 풀이 12+17-5=29-5=24(명) ① ① 1 가장 먼저 계산해야 하는 부분에 표 하세요. 주안점 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 식의 계산 순서를 지도한다.
순서를 알고 있는지 평가한다. 르게 나타내지 예로 들어 계산 순
① ② ② ⑴ ➋ ⑵ 단팥빵 수를 구하는 식을 만들고 계산하기 추론 의사소통 과정 중심 평가 방안 (차시 전체)
문제에 대한 풀이 및 지도의 식의 예시 답안은 답까지 제시하고 2 제시된 실생활 상황의 문제를 해결할 수 있도록 하나의 식으로 나타내고 오답 유형 및 지도 사항
• 식을 계산하는 순서를 이야기해 보세요.
61-47+45
44+27-10
도움말
가장 먼저 계산해야 하는 부분을 모
문제 해결
창의·융합
순서에 맞게 계산할 수 있도록 지도한다.
지도의 주안점 제시된 실생활 문제 상황에서 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식을 만들어 문제를 해결하는 과정을 통해 수학의 ② 있으나, 식에 답을 쓰지 않아도 정답 풀이 12+17-5=29-5=24(명) ➌ 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 연습 풀이 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식은 앞에서부터 차례대로 계산한다. 식의 계산 순서를 지도한다. 못하는 경우 서를 이해시킨다. 전자 저작물 활용 수 12~13쪽 익 8~9쪽 평가 방법 | 관찰
르는 경우, 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는
형성 평가
• 오후에 팔 수 있는 단팥빵이 몇 개인지 구하기 위해 하나의 식으로 나타냈습
으로 인정한다.
도움말
①
- 앞에서부터 차례대로 계산해야 합니다.
주안점을 제시했습니다.
정리
2 순서에 맞게 계산해 보세요.
주안점
평가 목표
실용적 가치를 인식하고 문제 해결 능력을 기를 수 있도록 지도한다. 도입 전개 • 『수학 익힘』 또는 평가 문항 등을 풀며 배운 내용을 정리한다. 정리 ② 1 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 순서를 알고 순서에 맞게 계산할 수 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 순서를 알고 바르게 계산할 수 있는지 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 1 학습 정보 지도 방안 예시
덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식을 계산
수업의 흐름
1. 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식 계산하기
덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산
정리
할 때는 먼저 계산 순서를 나타내고
있도록 지도한다.
2 순서에 맞게 계산해 보세요.
순서를 알고 계산할 수 있다.
⑴ 54-9+21 =66
⑴ 54-9+21 =66 니다. 식을 완성해 보세요.
주안점
⑵ 23+13-17=19
차례대로 계산하도록 지도한다.
• 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식은 앞에서부터 차례대로 계산해요.
문제 상황에서 각각 나누어진 식이 아니라 하나의 식으로 나타낼 수 있도록 지도한다. 4 계산 결과를 비교하여 42-16+25 > 36+21-9 • 다음 시간에 배울 내용을 안내한다. 4 계산 결과를 비교하여 42-16+25 24+18-19 안에 >, =, <를 알맞게 써넣으세요. • 『수학 익힘』 또는 평가 문항 등을 풀며 배운 내용을 정리한다. 14+39-24=53-24=29 ⑵ 23+13-17=19 순서를 알고 바르게 계산할 수 있는지 평가한다. 부록 358쪽
42-27+19=15+19=34 풀이 ⑴ 54-9+21 =45+21
풀이 ⑴ 54-9+21 =45+21 ⑵ 23+13-17 =36-17
이런 활동을 할 수 있어요
안에 >, =, <를 알맞게 써넣으세요.
• 다음 시간에 배울 내용을 안내한다. 풀이
평가한다.
⑵ 23+13-17 =36-17
36+21-9
• 단팥빵 수 구하기
>
• 배운 내용 상기
=66
오답 유형 및 지도 사항
①
계산 결과가 틀린 경우, 계산 순서를 1
=19
①
=19
<
32-18+11
①
오답 유형 및 지도 사항
①
다시 한번 확인해 보도록 지도한다. 가장 먼저 계산해야 하는 부분에
표 하세요.
교과 역량
24+18-19
32-18+11
<
주안점

②
•24+18-19=42-19=23, 32-18+11=14+11=25
계산 순서를 달리하여 계산해 보고 계산 결과를 비교하는 과정을 통해 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 풀이 •42-16+25=26+25=51, 36+21-9=57-9=48 • 배운 내용 정리 5 풀이 •42-16+25=26+25=51, 36+21-9=57-9=48 5 전체 길이를 구하려면 겹친 부분을 어떻게 해야 할지 생각해 보고 식을 만들 ① ① =66 ② - 25-16+9입니다. 세로로 계산하는 방법을 통해 계산 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 덧셈이 먼저 있는
계산 결과가 틀린 경우, 계산 순서를
안에 알맞은 수를 하나의 식으로 나타내어 구해 보세요.
교과 역량
교과 역량
324
•24+18-19=42-19=23, 32-18+11=14+11=25
352
⑴
• 학습 내용 인식 • 단팥빵 수를 구하는 식을 만들고 계산하기 • 다음 학습 내용 안내 127 식 또는 324-127+352=549 풀이 도록 지도한다. ② ② ② 3 계산 결과를 비교하여 안에 >, =, <를 알맞게 써넣으세요. 주안점 다시 한번 확인해 보도록 지도한다. ⑵ 형성 평가 문제를 담아 덧셈, 뺄셈 등 식, 뺄셈이 먼저 있
②
순서를 알고 있는지 평가한다.
5
324+352-127=549
안에 알맞은 수를 하나의 식으로 나타내어 구해 보세요.
61-47+45
44+27-10
덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산
순서를 약속할 수 있도록 지도한다. 324 127 352 5 전체 길이를 구하려면 겹친 부분을 어떻게 해야 할지 생각해 보고 식을 만들 324+352-127 =676-127 또는 324-127+352 =197+352 • 서아와 준우가 계산한 순서를 비교해 보세요. 오답 유형 및 지도 사항 특정 계산을 먼 는 식을 다양하게
549
순서 발견하기
답
① 제시된 실생활 상황의 문제를 해결할 수 있도록 하나의 식으로 나타내고
2

38+15-19 < 62-17+29
순서를 알고 바르게 계산할 수 있는지
=549
=549
풀이 324+352-127=676-127=549 도움말
①
또는 324-127+352=197+352=549

6
비커에 빨간색 물감을 섞은 물 54 mL와 파란색 물감을 섞은 물 38 mL를 넣어
• 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 연습 식 324+352-127=549 도록 지도한다. 실생활 문제 상황에서 알맞은 식을 만들고 답을 구하는 과정을 통해 문제 해결 능력을 평가한다. 주안점 활용할 수 있도록 했습
가장 먼저 계산해야 하는 부분을 모
섞은 후 25 mL를 사용했습니다. 비커에 남은 물은 몇 mL인지 하나의 식으로
풀이 38+15-19=53-19=34, 62-17+29=45+29=74
나타내어 구해 보세요. 식의 예시 답안은 답까지 제시하고
순서에 맞게 계산할 수 있도록 지도한다.
3 계산 결과를 비교하여
문제 해결 안에 >, =, <를 알맞게 써넣으세요.

창의·융합
②
②
풀이 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식은 앞에서부터 차례대로 계산한다.
54+38-25=67
식
교과
문제 해결
답
또는 324-127+352=549 풀이 있으나, 식에 답을 쓰지 않아도 정답 추론 25-16+9 계산하기 르는 경우, 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 저 해야 하는 예로 들어 계산해
mL
67
- 서아는 앞에서부터 차례대로 계산했고, 준우는 뒤에서부터 차례대로 계산
풀이
12+17-5=29-5=24(명)
역량
풀이 비커에 빨간색 물감을 섞은 물과 파란색 물감을 섞은 물을 넣어 섞으면
으로 인정한다.
답 549 324+352-127 =676-127 또는 324-127+352 =197+352 전체 길이를 구하기 위해서는 각각의 길이를 더하고 겹친 부분의 길이를 빼야 한다 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 식의 계산 순서를 지도한다.
54+38=92 (mL)입니다. 그중 25 mL를 사용하면 비커에 남은 물은

54+38-25=92-25=67 (mL)입니다.

9
풀이 324+352-127=676-127=549 기를 수 있고, 계산 순서를 달리하여 계산해 보고 계산 결과를 비교하는 과정을 통해
는 것을 유추하는 과정을 통해 문제 해결 능력과 추론 능력을 기를 수 있다.
또는 324-127+352=197+352=549 ① =549 ① =549 38+15-19 < 62-17+29 순서를 알고 바르게 계산할 수 있는지
①
6 비커에 빨간색 물감을 섞은 물 54 mL와 파란색 물감을 섞은 물 38 mL를 넣어 풀이 17+24-19=41-19=22, 53-45+38=8+38=46, 6 빨간색 물감을 섞은 물의 양과 파란색 물감을 섞은 물의 양을 더한 후 사용한 풀이 38+15-19=53-19=34, 62-17+29=45+29=74 2 5 니다. 것으로 잘못 이 보게 하여 앞에서부
4 도서관에서 학교까지의 거리는 몇 km인지 하나의 식으로 나타내어 구해 보세요.
실생활 상황에서 알맞은 혼합 계산 평가한다.
9
주안점
물의 양을 빼면 남은 물의 양이 됨을 인지하고, 하나의 식으로 나타내어 문제를
62+18-9=80-9=71
섞은 후 25 mL를 사용했습니다. 비커에 남은 물은 몇 mL인지 하나의 식으로 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 순서를 약속하며 추론 능력 및 수학적 의사소통

1. 자연수의 혼합 계산 9
나타내어 구해 보세요. ② 20개정_초등_익힘책[511](007~020)_수정본-3교.indd 9 ② ② ઁҗ੼ 식을 만들고 계산 순서에 맞게 계산할
평가의 주안점 실생활 상황에서 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식을 만들어 문제를 해결할 수 있는지 평가한다. 식 54+38-25=67 2022. 4. 12. 오후 2:59 해결할 수 있도록 지도한다. 9`km 24`km 했습니다. 수 있는지 평가한다. + 9 해하는 경우 터 차례대로 계산해
11`km
풀이
식을 만들기 어려워하는 경우, 문제 - 1 6
54+38-25=92-25=67(mL)
오답 유형 및 지도 사항
km
추론
답 67 mL 교과 역량 문제 해결 능력을 기를 수 있다. ① 정리 ૘ بࢲҙ ೟Ү 2 순서에 맞게 계산해 보세요. 주안점
풀이 비커에 빨간색 물감을 섞은 물과 파란색 물감을 섞은 물을 넣어 섞으면
관찰 평가, 구술 평가, 지필 평가
평가 방법
• 오후에 팔 수 있는 단팥빵 수를 맞게 구한 친구는 누구인가요?
덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 순서를 알고 바르게 계산할 수 있는지 평가한다. 9 54+38=92 (mL)입니다. 그중 25 mL를 사용하면 비커에 남은 물은 전체 길이를 구하기 위해서는 각각의 길이를 더하고 겹친 부분의 길이를 빼야 한다 교과 역량 문제 해결 ② 창의·융합 • 『수학 익힘』 또는 평가 문항 등을 풀며 배운 내용을 정리한다. 식 24+11-9=26 상황을 정리해 보며 부분 식을 만들어 9 ⑵ 23+13-17=19 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 야 함을 이해시킨다.
1 8
순서를 알고 바르게 계산할 수 있는지
보게 한 후 하나의 식으로 나타낼 수 ⑴ 54-9+21 =66
54+38-25=92-25=67 (mL)입니다.
있도록 단계적으로 지도한다.
는 것을 유추하는 과정을 통해 문제 해결 능력과 추론 능력을 기를 수 있다.
4 계산 결과를 비교하여 안에 >, =, <를 알맞게 써넣으세요. 답 26 km 풀이 ⑴ 54-9+21 =45+21 ⑵ 23+13-17 =36-17 평가한다.
과학 실험에서의 경험을 떠올리며 식을 만들고 계산하는 과정을 통해 문제 해결
능력과 창의·융합 능력을 기를 수 있다. • 다음 시간에 배울 내용을 안내한다.
42-16+25 > 36+21-9 풀이 24+11-9=35-9=26 (km) 계산 순서를 바 구체적인 계산식을
- 오후에 팔 수 있는 단팥빵이 18개이므로 맞게 구한 친구는 서아입니다.
6 빨간색 물감을 섞은 물의 양과 파란색 물감을 섞은 물의 양을 더한 후 사용한 < 32-18+11 4 도서관에서 학교까지의 거리는 몇 km인지 하나의 식으로 나타내어 구해 보세요. 주안점 ① =66 ① =19 오답 유형 및 지도 사항
24+18-19
풀이
풀이 17+24-19=41-19=22, 53-45+38=8+38=46, 96 수학 5-1 지도서 •42-16+25=26+25=51, 36+21-9=57-9=48 교과 역량 1. 자연수의 혼합 계산 97 실생활 상황에서 알맞은 혼합 계산 계산 결과가 틀린 경우, 계산 순서를

•24+18-19=42-19=23, 32-18+11=14+11=25
62+18-9=80-9=71 1. 자연수의 혼합 계산 9 물의 양을 빼면 남은 물의 양이 됨을 인지하고, 하나의 식으로 나타내어 문제를 ઁҗ੼ ② ② 다시 한번 확인해 보도록 지도한다. 르게 나타내지 예로 들어 계산 순
식을 만들고 계산 순서에 맞게 계산할
안에 알맞은 수를 하나의 식으로 나타내어 구해 보세요.
94 수학 5-1 지도서 20개정_초등_익힘책[511](007~020)_수정본-3교.indd 9 2022. 4. 12. 오후 2:59 해결할 수 있도록 지도한다. 5 324 127 352 5 전체 길이를 구하려면 겹친 부분을 어떻게 해야 할지 생각해 보고 식을 만들 11`km 2022. 4. 12. 오후 5:31 1. 자연수의 혼합 계산 95
• 식을 계산하는 순서를 이야기해 보세요.
24`km
수 있는지 평가한다.
지도의 주안점 제시된 실생활 문제 상황에서 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식을 만들어 문제를 해결하는 과정을 통해 수학의 식 또는 324-127+352=549 도록 지도한다. 9`km km 3 계산 결과를 비교하여 안에 >, =, <를 알맞게 써넣으세요. 주안점 못하는 경우 서를 이해시킨다.
20개정_초등_지도서[511](081~124)_수정본-2교.indd 96-97
풀이
54+38-25=92-25=67(mL)
오답 유형 및 지도 사항
324+352-127=549
① 풀이 324+352-127=676-127=549 답 549 풀이 324+352-127 =676-127 또는 324-127+352 =197+352 식을 만들기 어려워하는 경우, 문제 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산
실용적 가치를 인식하고 문제 해결 능력을 기를 수 있도록 지도한다. 또는 324-127+352=197+352=549 ① =549 ૘ ① بࢲҙ =549 - 앞에서부터 차례대로 계산해야 합니다. 순서를 알고 바르게 계산할 수 있는지
೟Ү
38+15-19 < 62-17+29
상황을 정리해 보며 부분 식을 만들어
②
6
비커에 빨간색 물감을 섞은 물 54 mL와 파란색 물감을 섞은 물 38 mL를 넣어
풀이 38+15-19=53-19=34, 62-17+29=45+29=74
섞은 후 25 mL를 사용했습니다. 비커에 남은 물은 몇 mL인지 하나의 식으로 보게 한 후 하나의 식으로 나타낼 수 평가한다.
24+11-9=26
나타내어 구해 보세요. ② ② 식
교과 문제 해결 창의·융합 식 54+38-25=67 • 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식은 앞에서부터 차례대로 계산해요.
있도록 단계적으로 지도한다.
역량 이런 활동을 할 수 있어요
문제 상황에서 각각 나누어진 식이 아니라 하나의 식으로 나타낼 수 있도록 지도한다. 과학 실험에서의 경험을 떠올리며 식을 만들고 계산하는 과정을 통해 문제 해결 답 67 mL 교과 문제 해결 추론
11 차시 역량 수 102~105쪽 익 58~59쪽 26 수 28~29쪽 익 20쪽
풀이 비커에 빨간색 물감을 섞은 물과 파란색 물감을 섞은 물을 넣어 섞으면 전체 길이를 구하기 위해서는 각각의 길이를 더하고 겹친 부분의 길이를 빼야 한다 답 문제 해결 추론 km
1

54+38=92 (mL)입니다. 그중 25 mL를 사용하면 비커에 남은 물은
추론
능력과 창의·융합 능력을 기를 수 있다.
문제 해결
계산 순서를 달리하여 계산해 보고 계산 결과를 비교하는 과정을 통해 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 9 문제 로 54+38-25=92-25=67 (mL)입니다. 4 잘못 계산한 곳을 찾아 는 것을 유추하는 과정을 통해 문제 해결 능력과 추론 능력을 기를 수 있다. 교과 역량 4 성취기준 6수01-01 1 세로로 계산하는 방법을 통해 계산

쪽을 공부해요!
도움이 필요하면
5 풀이 24+11-9=35-9=26 (km)
성취기준 6수01-01
대분수를 만들어 더하기
표 하고, 바르게 계산해 보세요.
20쪽
놀자 마무리
1

)가
바르게 계산하기
평가 목표 | 혼합 계산식에서 잘못 계산한 곳을 찾아 바르게
평가 목표 | 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈이 섞여 있고 (
50-(15+6)÷3=50-21÷3
‘수학이랑 놀자’에 해당하는 놀이의 1 계산 순서를 나타내고, 계산해 보세요. 준비물 5 12, 16, 18, 22쪽 14+3×2-9=11 짝 활동 형태 시간 20분 6 빨간색 물감을 섞은 물의 양과 파란색 물감을 섞은 물의 양을 더한 후 사용한 계산할 수 있다. 4 ‘문제로 마무리’의 각 문제에 해당하
50-(15+6)÷3 =50-15+2
인원
=35+2
준비물
=50-7
있는 식의 계산 순서를 나타내고 계산할 수 있다.
=43
=37
채점 시 유의 사항 | 혼합 계산식에서 잘못 계산한 곳을 도서관에서 학교까지의 거리는 몇 km인지 하나의 식으로 나타내어 구해 보세요.
주안점
2명
52-36+17=33
20개정_초등_지도서[511](081~124)_수정본-2교.indd 94-95 순서를 약속할 수 있도록 지도한다. 96 수학 5-1 지도서 풀이 17+24- 45+3-24÷6=44 문제 해결 36÷4+(12-5)×7=58 1. 자연수의 혼합 계산 5 9 안에 들어갈 수 있는 가장 작은 자연수는 얼마인지 구해 보세요. 22쪽 채점 시 유의 사항 | 각 식의 계산 순서를 바르게 나타내고 찾고, 순서에 맞게 계산하여 바른 계산 결과까지 구해야 1. 자연수의 혼합 계산 97 ઁҗ੼ 2022. 4. 12. 오후 5:31 순서 발견하기
①
①
실생활 상황에서 알맞은 혼합 계산
②19=41-19=22, 53-45+38=8+38=46,
계산할 수 있는지 평가한다.
물의 양을 빼면 남은 물의 양이 됨을 인지하고, 하나의 식으로 나타내어 문제를
실생활 문제 상황에서 알맞은 식을 만들고 답을 구하는 과정을 통해 문제 해결 능력을
②
62+18-9=80-9=71
1 놀이의 주안점

③
의사소통
식을 만들고 계산 순서에 맞게 계산할
정답으로 인정한다.
오답 유형 및 지도 사항 | 계산 결과가 틀린 경우에는 앞서
이 놀이는 2명의 학생이 수 카드를 3장씩 뽑아 대분수를 각각 만든 후 해결할 수 있도록 지도한다.
주안점, 놀이 방법, 핵심 질문 등을 제 20개정_초등_익힘책[511](007~020)_수정본-3교.indd 9 ② ③ ① ② ④ ① ③ 2022. 4. 12. 오후 2:59 풀이  학습한 계산의 순서를 다시 한번 살펴보고, 먼저 계산 오답 유형 및 지도 사항 | 잘못 계산한 곳을 찾지 못하는 는 성취기준, 평가 목표, 오답 유형 25-16+9 계산하기
7\(11+25)÷4-50<
24`km
11`km
수 있는지 평가한다.
더해 보는 활동이다. 앞에서 배운 다양한 대분수의 덧셈을 잘할 수 7\(11+25)÷4-50=7\36÷4-50=252÷4-50=63-50=13
해야 할 부분을 차례대로 찾으며 계산 순서를 표시한
) 안을 가장 먼저 계산해야 함을 이해시키고
경우, (
13<▢이므로 ▢ 안에 들어갈 수 있는 가장 작은 자연수는 14입니다.
기를 수 있고, 계산 순서를 달리하여 계산해 보고 계산 결과를 비교하는 과정을 통해
있는지 확인할 수 있도록 구성했다. 수 카드로 대분수를 만들고 짝이 풀이
답
14
2
만든 대분수와 더해 보는 활동으로 문제 해결 능력과 의사소통 능력을 54+38-25=92-25=67(mL) 후 단계적으로 다시 계산해 보게 한다. 계산 순서에 맞게 계산했는지 확인해 보도록 지도한다. 오답 유형 및 지도 사항
두 식을 계산하고, 계산 결과를 비교해 보세요.
14, 20쪽
기를 수 있다. )가 있는 식과 ( )가 없는 식은 계산 순서가 다르므로 계산 결과도 다를 수 6 계산 결과가 가장 크게 되도록 알맞은 곳에 ( ① )를 넣고, 계산해 보세요. 20쪽 문제 해결 추론 9`km km 식을 만들기 어려워하는 경우, 문제
105÷3\5=175
105÷(3\5)=7
5
비교
시했습니다. 2 놀이 방법 있습니다. 12, 20쪽 3 \ 6 + 12 - 8 ② ) ( 46 ) 성취기준 6수01-01 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 순서를 약속하며 추론 능력 및 수학적 의사소통 2 5 9
및 지도 사항 등을 제시했습니다.
 (
بࢲҙ
(
೟Ү
૘
상황을 정리해 보며 부분 식을 만들어
성취기준 6수01-01
3
2
준우는 문구점에서 친구에게 줄 선물과 지우개를 사고 5000원을 냈습니다. 준우가 받아야
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20개정_초등_지도서[511](081~124)_수정본-2교.indd 96-97
추론
할 거스름돈은 얼마인지 하나의 식으로 나타내어 구해 보세요.
문제 해결
)가
평가 목표 | 덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈이 섞여 있고 (
평가의 주안점 실생활 상황에서 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식을 만들어 문제를 해결할 수 있는지 평가한다. ① 가위바위보로 순서를 정한다. 지우개 700원 해당하는 곳에 색칠해요. 문제 해결 최 고야 잘 했 어 아 쉬 워 평가 목표 | ( )가 있는 식과 ( )가 없는 식의 계산 있는 식의 계산 순서를 알고 바르게 계산하여 문제를 식 24+11-9=26 보게 한 후 하나의 식으로 나타낼 수 - 1 6 + 9
친구에게 줄 선물
2600원
놀이 응용하기 창의·융합
있도록 단계적으로 지도한다.
② 이긴 사람이 먼저 수 카드에서 3장을 뽑아, 만들 수 있는 대분수를 교과
1 마지막 문제까지 열심히 풀었나요?
능력을 기를 수 있다.
해결할 수 있다.
식
만든다. 5000-(2600+700)=1700 답 1700 원 역량 2 도움이 필요한 부분을 다시 공부했나요? •(대분수)+(대분수)와 같은 계산 순서를 알고 계산 결과를 비교할 수 있다.
1. 자연수의 혼합 계산 29 29
뿐만 아니라 (진분수)+(진분수),
또는 5000-2600-700=1700
28 28  뽑은 수 카드에 적힌 수가 8, 3, 2일 때 만들 수 있는 대분수는 과학 실험에서의 경험을 떠올리며 식을 만들고 계산하는 과정을 통해 문제 해결 채점 시 유의 사항 | 풀이 과정과 답이 모두 맞아야 정답 답 26 km
채점 시 유의 사항 | 두 식 모두 계산을 정확하게 하고,
수학 5 - 1
으로 인정한다.
(진분수)+(대분수)의 계산도 할
덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식의 계산 순서를 알고 바르게 계산할 수 있는지 평가한다. 20개정_초등_수학[511](009~030)_수정본-4교.indd 28-29 8 2, 3 2, 2 3이고, 뽑은 수 카드에 적힌 수가 5, 1, 4일 때 능력과 창의·융합 능력을 기를 수 있다. 계산 결과를 바르게 비교해야 정답으로 인정한다. 오답 유형 및 지도 사항 | 혼합 계산식의 계산 결과가 틀린 풀이 24+11-9=35-9=26 (km) 9 1 8
수 있게 놀이를 변형할 수 있다.
/
/
3
/
8
8
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오 답 유형 및 지도 사항 |
차시 운영 방안 만들 수 있는 대분수는 5 1, 1 4, 4 1이다. • 왼쪽은 ( )가 있는 식이므로 ( ) 안을 먼저 계산 경우, 계산 순서를 표시하고 순서에 맞게 계산하도록
/
/
4
5
/
5
③ 진 사람도 남은 수 카드를 이용하여 같은 방법으로 대분수를 만든다. 지도한다.
문항 분석 ④ 두 사람이 만든 대분수 중에서 하나씩 골라 더한다. 교과 역량 평가 방법 하고, 오른쪽은 곱셈과 나눗셈이 섞여 있는 식이므로 교과 역량
평가 내용
문항
앞에서부터 차례대로 계산해야 함을 이해하도록 지
96 수학 5-1 지도서 문제 해결, 추론 관찰, 지필 도한다. 주어진 혼합 계산식을 순서에 맞게 계산하여 안에 들어 1. 자연수의 혼합 계산 97
1
혼합 계산식의 계산 순서를 알고 바르게 계산하기
2 혼합 계산식의 계산 결과 비교하기 문제 해결, 추론 관찰, 지필 갈 수 있는 가장 작은 자연수를 구하는 과정을 통해 문제
3 핵심 질문 3 혼합 계산을 활용하여 실생활 문제 해결하기 문제 해결, 창의·융합 관찰, 지필 • 계산 결과가 틀린 경우, 계산 순서를 먼저 표시하고 해결 능력과 추론 능력을 기를 수 있다.
• 대분수를 만들기 위해서는 적어도 수 카드를 몇 장 뽑아야 하나요? 관찰, 지필 순서에 맞게 계산하도록 지도한다.
4
-
94 수학 5-1 지도서 • 대분수를 만들 때 주의해야 할 점은 무엇인가요? 문제 해결, 추론 관찰, 지필 6 성취기준 6수01-01 추론 1. 자연수의 혼합 계산 95
혼합 계산식에서 잘못 계산한 곳을 찾아 바르게 계산하기 문제 해결, 추론
적어도 세 개의 수가 필요하므로 수 카드를 3장 뽑아야 합니다.
5
혼합 계산식을 활용하여 문제 해결하기
문제 해결
조건을 만족하는 혼합 계산식 만들기
-
6
대분수에서 분수 부분이 진분수가 되도록 만들어야 합니다.
문제 해결, 추론
관찰, 지필
• 나와 짝이 만든 대분수의 합은 어떻게 구할 수 있을까요? 3 문제 해결 창의·융합
20개정_초등_지도서[511](081~124)_수정본-2교.indd 96-97 평가 목표 | 계산 결과가 가장 크게 되도록 ( )를 넣어 2022. 4. 12. 오후 5:31
- 두 대분수를 통분하여 자연수는 자연수끼리, 분수는 분수끼리 더 성취기준 6수01-01 식을 완성할 수 있다.
합니다. 평가 목표 | 실생활 문제 상황에 알맞은 혼합 계산식을
덧셈, 뺄셈, 곱셈, 나눗셈의 혼합 계산에서 계산하는 순서를 알고, 혼합 계산을 할 수 있다.
성취기준 - 대분수를 가분수로 나타내고 두 가분수를 통분하여 더합니다. 만들고 이를 계산하여 문제를 해결할 수 있다. 채점 시 유의 사항 | ( )의 위치와 계산 결과가 모두 맞은
6수01-01
경우만 정답으로 인정한다.
채점 시 유의 사항 | 상황에 맞는 계산식을 하나의 식으로 오답 유형 및 지도 사항 | ( )의 위치를 잘못 찾은 경우,
나타내고, 순서에 맞게 계산하여 문제를 해결할 수 있
4 놀이의 변형 혼합 계산식의 계산 순서를 알고 바르게 계산할 수 있는지 평가한다.
평가의 주안점 는지 평가한다. 계산 결과가 가장 크게 되기 위해 곱하는 두 수가 커
① 대분수의 덧셈이 능숙하게 이루어지는 경우 조건을 만족하는 덧셈식 져야 함을 이해시킨다.
실생활 상황에 알맞은 혼합 계산식을 만들어 문제를 해결할 수 있는지 평가한다.
을 만들어 계산해 보는 놀이로 변형이 가능하다. 오답 유형 및 지도 사항 | 주어진 상황에 맞는 식을 만들지 교과 역량
② 두 수를 더한 합이 가장 크거나 가장 작기 위해서는 나와 짝이 대분 못하는 경우, 구해야 하는 것이 무엇인지 정확하게 파악 계산 결과가 가장 크게 되도록 ( )를 전략적으로 넣는
수를 어떻게 만들어야 할지 이야기하게 한다. 하여 먼저 부분 식을 만들고 하나의 식으로 나타내도록 과정을 통해 문제 해결 능력과 추론 능력을 기를 수 있다.
보충·심화 자료 학생 수준에 따라 부록 392쪽의 단원 평가(기본, 보충, 심화)를 활용한다. 전자 저작물 활용 단계적으로 지도한다.
122 수학 5-1 지도서 5. 분수의 덧셈과 뺄셈 269 1. 자연수의 혼합 계산 123
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20개정_초등_지도서[511](081~124)_수정본-2교.indd 122-123
20개정_초등_지도서[515](245~290)_수정본-2교.indd 269 2022. 4. 12. 오후 5:34 2022. 4. 12. 오후 5:32
1. 자연수의 혼합 계산 학년 반 번
1 덧셈과 뺄셈이 섞여 있는 식 계산하기 이름
01 가장 먼저 계산해야 하는 부분에 표 하세요. 기본 1. 자연수의 혼합 계산 학년 반 번
이름
⑵ 61-47+45
⑴ 44+27-10
01 가장 먼저 계산해야 하는 부분에 표 하
세요. 05 안에 알맞은 수를 써넣으세요.
차시별 형성 평가 문제와 학습자의 수준 73-29+18 83+27-25 15+36÷4-8=
02 순서에 맞게 계산해 보세요. ⑵ 23+13-17
별 맞춤형 교수·학습을 위한 단원 평가 ⑴ 54-9+21 02 계산 순서가 틀린 것을 찾아 기호를 써 보
세요.
㉠ 16÷4\2 ㉡ 90÷(15\3)
① ① 06 바르게 계산한 사람은 누구인가요?
(기본, 보충, 심화) 문제를 수록했습니다. 03 계산 결과를 비교하여 안에 >, =, <를 알맞게 써넣으세요. ② ② 유나: 30+25÷5-7 =55÷5-7
62-17+29
(
38+15-19
)
=11-7=4
민준: 30+25÷5-7 =30+5-7
=35-7=28
03 식에서 가장 먼저 계산해야 할 부분은 어디
인가요? ( ) ( )
04 도서관에서 학교까지의 거리는 몇 km인지 하나의 식으로 나타내어 구해 보세요. 32+14÷(14-7)+4\6
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24`km 11`km ① ② ③ ④ ⑤
km 07 계산 순서를 나타내고 계산해 보세요.
9`km
೟Ү 14-2\5+16÷4
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식 04 빈칸에 알맞은 수를 써넣으세요.
km
답
÷9
\12 08 계산 결과를 비교하여 안에 >, =, <
358 부록 81 를 알맞게 써넣으세요.
54÷3\2 24\3÷8
392
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20개정_초등_지도서[517](392~418)_부록평가_수정본-2교.indd 392
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