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(나) 평가 방법 및 유의 사항

• 규칙 찾기를 평가할 때 학생이 자신의 규칙이나 다른 학생의 규칙에 대해 의사소통하는 과정을
평가한다.

(5) 자료와 가능성

자료의 분류와 정리는 중요한 통계 활동이다. 다양한 자료를 분류하고 정리함으로써 미래를 예
측하고 합리적인 의사 결정을 하는 민주 시민으로서의 기본 소양을 기를 수 있다.

1 분류하기
[2수05-01] 교실 및 생활 주변에 있는 사물들을 정해진 기준 또는 자신이 정한 기준으로 분류하여 개수를
세어 보고, 기준에 따른 결과를 말할 수 있다.
2 표 만들기
[2수05-02] 분류한 자료를 표로 나타내고, 표로 나타내면 편리한 점을 말할 수 있다.

3 그래프 그리기
[2수05-03] 분류한 자료를 ◯, ×, / 등을 이용하여 그래프로 나타내고, 그래프로 나타내면 편리한 점을 말
할 수 있다.

(가) 학습 요소

표, 그래프

(나) 교수·학습 방법 및 유의 사항
• 분류하기에서는 학생들이 실생활에서 친근하게 느낄 수 있는 소재를 활용한다.
• 기준을 정하여 분류할 때 학생들이 정한 다양한 기준을 존중하되, 분명하지 않은 기준일 경우에
는 분류하는 것이 어려움을 인식하게 한다.

• 표를 만들 때 자료가 중복되거나 빠지지 않도록 세어 보는 방법을 함께 지도한다.
• 표와 그래프로 나타내기는 생활 주변에 있는 자료들을 활용하되, 그 기준이 분명하고 간단한 것
을 다룬다.
• 자료와 가능성 영역의 문제 상황에 적합한 문제 해결 전략을 지도하여 문제 해결 능력을 기르게
한다.

(다) 평가 방법 및 유의 사항

분류하기를 평가할 때 학생들의 수준에 비해 어려운 분류 대상이나 분류 기준을 사용하지 않는다.

초등학교 3~4학년
(1) 수와 연산

수는 사물의 개수나 양을 나타내기 위해 발생하였다. 수 세기를 통해 도입된 자연수는 큰 수로 범
위가 확장되며 자연수에 대한 사칙계산이 정의된다. 자연수로 나타낼 수 없는 양을 표현하기 위해
수 개념은 분수, 소수로 확장되고 각각에 대한 덧셈과 뺄셈이 정의된다. 수는 수학에서 다루는 가장
기본적인 개념으로, 실생활뿐만 아니라 타 교과나 수학의 다른 영역을 학습하는 데 필수적이다.

1. 2015 개정 초등학교 수학과 교육과정 17

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