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이 책의
구성

2
⑿ 학습 내용과 관련된 첨단 과학 기술을 다양한 형태의 자료로 제시함으로써 현대 생활에서
첨단 과학이 갖는 가치와 잠재력을 인식하도록 지도한다. 과학과 교과용 도서의 개발 방향
⒀ 과학자 이야기, 과학사, 시사성 있는 과학 내용 등을 도입하여 과학에 대한 호기심과 흥미를
유발한다.
⒁ 교사 중심의 실험보다 학생 중심의 탐구 실험이 되도록 한다.
⒂ 실험 기구의 사용 방법과 화약 약품을 다룰 때 주의할 점과 안전 사항을 사전에 지도하여
사고가 발생하지 않도록 유의한다. 1 과학과 교과용 도서의 개발 방향
⒃ 실험 기구나 재료는 충분히 준비하되, 환경 보존을 고려하여 필요 이상으로 사용하지
않도록 유의하며 실험에 필요한 기자재는 수업 이전에 미리 점검한다. 2015 개정 교육과정은 우리나라 교육과정이 추구해 온 교육 이념과 인간상을 바탕으로,
1 2015 개정 교육과정 가. 자아 정체성과 자신감을 가지고 자신의 삶과 진로에 필요한 기초 능력과 자질을 갖추어
미래 사회가 요구하는 핵심 역량을 함양하여 바른 인성을 갖춘 창의·융합형 인재를 양성하는
⒄ 야외 탐구 활동 및 현장 학습 시에는 사전 답사를 실시하거나 관련 자료를 조사하여 안전한
활동이 되도록 한다.
데 중점을 둔다. 특히 과학과 교육과정에서는 학습자가 자연 현상과 사물에 대한 흥미와
자기 주도적으로 살아갈 수 있는 자기 관리 역량
⒅ 실험 후 발생하는 폐기물을 수거 처리하여 환경을 오염시키지 않도록 유의한다.
나. 문제를 합리적으로 해결하기 위하여 다양한 영역의 지식과 정보를 처리하고 활용할 수
호기심을 바탕으로 탐구하여 과학 개념을 이해하고, 과학적 탐구 능력과 태도를 함양하여
개인과 사회의 문제를 과학적이고 창의적으로 해결할 수 있는 과학적 소양을 기르는 데 목표를
⒆ 생물을 다룰 때에는 생명을 아끼고 존중하는 태도를 가질 수 있도록 지도한다.
2015 개정 교육과 정 1 이 교육과정은 초 · 중등교육법 제23조 제2항에 의거하여 고시한 것으로, 초 · 중등학교의 다. 폭넓은 기초 지식을 바탕으로 다양한 전문 분야의 지식, 기술, 경험을 융합적으로 활용하
있는 지식 정보 처리 역량
나. 평가 방향
두고 있다. 이 과정에서 일상의 경험과 관련 있는 상황을 통해 과학 지식과 탐구 방법을 즐겁게
학습하고, 과학과 사회의 올바른 상호 관계를 인식할 수 있어야 한다. 또, 학생 활동 중심의
‘과학’에서는 과학의 핵심 개념의 이해 및 과학 탐구 학습을 통한 과학과 핵심 역량과 과학적
여 새로운 것을 창출하는 창의적 사고 역량
라. 인간에 대한 공감적 이해와 문화적 감수성을 바탕으로 삶의 의미와 가치를 발견하고 향
자기 주도 학습이 가능한 참여형 수업을 위해 다양한 교수·학습 방법을 제시하도록 요구하고
2015 개정 교육과정의 성격
있다.
태도를 균형 있게 평가하며, 특히 다음 사항에 주안점을 둔다.
⑴ 과학의 핵심 개념을 이해하고 적용하는 능력을 평가한다.
이에 이 교과용 도서는 다음과 같은 개발 방향과 목표를 설정하였다.
유하는 심미적 감성 역량
교육 목적과 교육 목표를 달성하기 위한 국가 수준의 교육과정이며, 초 · 중등학교에서 편성,
⑵ 과학적 사고력, 과학적 탐구 능력, 과학적 문제 해결력, 과학적 의사소통 능력, 과학적
운영하여야 할 학교 교육과정의 공통적, 일반적인 기준을 제시한 것이다. 마. 다양한 상황에서 자신의 생각과 감정을 효과적으로 표현하고 다른 사람의 의견을 경청하
참여와 평생 학습 능력 등과 같은 과학과 핵심 역량을 평가한다.
며 존중하는 의사소통 역량
교육과정을 충실히
바. 지역 · 국가 · 세계 공동체의 구성원에게 요구되는 가치와 태도를 가지고 공동체 발전에 적
이 교육과정의 성격은 다음과 같다. 해결하는 태도, 창의성 등을 평가한다. 극적으로 참여하는 공동체 역량 기를 수 있는 교과서 1 신장될 수 있도록 한다.
⑶ 과학에 대한 흥미와 가치 인식, 과학 학습 참여의 적극성, 협동성, 과학적으로 문제를
반영하고 핵심 역량을
• 교육과정을 충실히 구현하고, 교수 · 학습을 통하여 과학 탐구 기능이
가. 국가 수준의 공통성과 지역, 학교, 개인 수준의 다양성을 동시에 추구하는 교육과정이다. • 교육과정에서 제시한 과학과 핵심 역량을 함양할 수 있도록 구체적인
⑷ 평가는 선다형, 서술형 및 논술형, 관찰, 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 포트폴리오 등의
활동과 내용을 포함한다.
다양한 방법을 활용한다.
나. 학습자의 자율성과 창의성을 신장하기 위한 학생 중심의 교육과정이다. 학습자 중심의
다. 교육청과 학교, 교원 · 학생 · 학부모가 함께 실현해 가는 교육과정이다. 2 교육과정 구성의 중점 자기 주도 학습이
⑸ 평가는 창의 · 융합적 문제 해결력 및 인성과 감성 함양에 도움이 되는 소재나 상황들을
적극적으로 발굴하여 활용한다.
2
라. 학교 교육 체제를 교육과정 중심으로 개선하기 위한 교육과정이다. 이 교육과정은 우리나라 교육과정이 추구해 온 교육 이념과 인간상을 바탕으로, 미래 사회
• 과학에 대한 흥미와 호기심을 기를 수 있도록 활동과 학습 내용을
담는다.
⑹ 평가는 개별 평가와 더불어 협동심을 함양하기 위한 모둠 평가를 실시한다.
가능한 교과서
마. 교육의 과정과 결과의 질적 수준을 유지, 관리하기 위한 교육과정이다. 가 요구하는 핵심 역량을 함양하여 바른 인성을 갖춘 창의·융합형 인재를 양성하는 데에 중
⑺ 타당도와 신뢰도가 높은 평가가 될 수 있도록 가능하면 공동으로 평가 도구를 개발하여
활용한다. • 자기 주도 학습이 가능하고 쉽게 활용할 수 있도록 한다.
점을 둔다. 과학 기본 개념과 탐구
⑻ 평가는 설정된 성취 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도 계획 수립과 지도
1 2015 개정 교육과정 ⑼ 평가는 평가 계획 수립, 평가 문항과 도구 개발, 평가의 시행, 평가 결과의 처리, 평가 이를 위한 교육과정 구성의 중점은 다음과 같다. • 실생활, 첨단 과학 기술 관련 내용 등 다양한 소재를 통하여 과학의
방법 개선, 진로 지도 등에 활용한다.
• 학생 중심의 다양한 탐구 활동을 통하여 탐구 능력과 과학적 문제
경험으로 과학적
해결력을 키울 수 있도록 한다.
소양을 함양할 수
가. 인문 · 사회 · 과학기술 기초 소양을 균형 있게 함양하고, 학생의 적성과 진로에 따른 선택
있는 교과서
결과의 활용 등의 절차를 거쳐 실시한다.
2 교육과정 구성의 방향 학습을 강화한다. 3 기본 개념을 이해하고, 과학–기술–사회의 상호 관계를 인식하도록
한다.
참고 문헌
1 추구하는 인간상 •교육부, 「초 · 중등학교 교육과정 총론」, 『교육부 고시 제2015–74호』 [별책 1], 교육부, 2015. 나. 교과의 핵심 개념을 중심으로 학습 내용을 구조화하고 학습량을 적정화하여 학습의 질을
우리나라의 교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고, 자주적
2 과학과 교과용 도서의 개발 방향 생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 함으로써 인간다운 삶을 영위하게 하고, 다. 교과 특성에 맞는 다양한 학생 참여형 수업을 활성화하여 자기 주도적 학습 능력을 기르
개선한다.
이와 같은 목표에 도달하기 위해 이 교과용 도서의 핵심 요소로 교육과정을 충실히 구현
•교육부, 「과학과 교육과정」, 『교육부 고시 제2015–74호』 [별책 9], 교육부, 2015.
하되, 학생 눈높이에 맞춘 활동과 조작이 쉽고 도전 과제가 높지 않은 창의·융합 활동을
•한국과학창의재단, 『2015 개정 과학과 교육과정 시안 개발 방향 Ⅱ』, 한국과학창의재단, 2015.
민주 국가의 발전과 인류 공영의 이상을 실현하는 데에 이바지하게 함을 목적으로 하고 있다.
고 학습의 즐거움을 경험하도록 한다.
이러한 교육 이념과 교육 목적을 바탕으로, 이 교육과정이 추구하는 인간상은 다음과 같다. 라. 학습의 과정을 중시하는 평가를 강화하여 학생이 자신의 학습을 성찰하도록 하고, 평가
다양한 탐구와 함께 구성하였다. 또, 2015 개정 교육과정에서 추구하는 창의·융합형 인재
• 한국교육과정평가원, 『2015 개정 교육과정을 위한 교과 교육과정 개발 정책 연구회 합동 워크숍(4차) 자료집』, 한국교육과정평가원, 2015.
•온정덕, 『2015 개정 교육과정의 방향과 주요 개정 내용』, 한국교육개발원, 2015.
결과를 활용하여 교수 · 학습의 질을 개선한다.
양성이라는 취지에 맞도록 실생활 소재 및 과학과 기술, 공학, 예술, 수학 등 타 교과와 연계된
•송진웅, 나지연, 『2015 과학과 교육과정 개정의 주요 방향 및 쟁점 그리고 과학 교실 문화』, 현장과학교육, 2015.
가. 전인적 성장을 바탕으로 자아 정체성을 확립하고 자신의 진로와 삶을 개척하는 자주적인 마. 교과의 교육 목표, 교육 내용, 교수 · 학습 및 평가의 일관성을 강화한다.
통합적 내용을 선정하고, 학생들이 흥미와 호기심을 갖고 과학과 핵심 역량을 함양할 수
있도록 하였다.
바. 특성화 고등학교와 산업 수요 맞춤형 고등학교에서는 국가직무능력표준을 활용하여
3 학기 지도 계획 나. 기초 능력의 바탕 위에 다양한 발상과 도전으로 새로운 것을 창출하는 창의적인 사람 산업 사회가 필요로 하는 기초 역량과 직무 능력을 함양한다. 2. 과학과 교과용 도서의 개발 방향 43
42
제 1 부 2015 개정 교육과정
사람
다. 문화적 소양과 다원적 가치에 대한 이해를 바탕으로 인류 문화를 향유하고 발전시키는
라. 공동체 의식을 가지고 세계와 소통하는 민주 시민으로서 배려와 나눔을 실천하는 더불어 2022-04-21 오후 7:56:26 초등과학(지도서)5-1__총론(01~61)OK.indd 43
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교양 있는 사람
3 초등학교 교육 목표
사는 사람 초등학교 교육은 학생의 일상생활과 학습에 필요한 기본 습관 및 기초 능력을 기르고 바른 2022-04-21 오후 7:56:26
이 교육과정이 추구하는 인간상을 구현하기 위해 교과 교육을 포함한 학교 교육 전 과정을 인성을 함양하는 데에 중점을 둔다. 1. 2015 개정 교육과정 9
통해 중점적으로 기르고자 하는 핵심 역량은 다음과 같다.
8 제 1 부 2015 개정 교육과정
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지도의 실제
단원의 개관 1/11 1/11『과학』 22 쪽 ~ 23 쪽 『실험 관찰』 쪽 차시명 • 학습 목표  제시한 내용은 지역 및 학교의 실정, 교육 여건에 따라 목표에 알맞은 활동 내용으로 재구성해 운영할 수 있다.
단원의 지도 계획
차시
『과학』 쪽
(증감)
2 4/11 2~3/11 (-) 2~3/11 『과학』 24 쪽 ~ 25 쪽 1 하루 동안 태양과 달의 위치는 • 하루 동안 태양과 달의 위치 변화를 설명할 성취 기준, 탐구 활동 하루 동안 • 시간 순서대로 사진 정리하기 개인별 필기도구 준비물 2 단원의 개관, 단원의 성취 기준 상세화: 단원을 성취 기준에
『과학』 22 쪽 ~ 23 쪽
단원 열기 놀이공원에서 찍은 사
진의 순서 찾기
 차시에서 (+)는 증가가 가능한 차시, (-)는 감소가 가능한 차시이다.
진의 순서 찾기
단원 열기 놀이공원에서 찍은 사 태양의 위치로 사진의 순서를 찾는 문제 해결
• 태양의 위치로 사진의 순서를 찾는 문제 해결
학습 내용 및 탐구 활동
단원의 성취 기준 상세화
활동을 통해 태양의 위치 변화에 흥미와 호기
심을 가질 수 있다.
활동을 통해 태양의 위치 변화에 흥미와 호기
심을 가질 수 있다.
영역 / 핵심 개념
차시명
학습 요소
『과학』 24 쪽 ~ 25 쪽
• 시간 순서대로 사진 정리하기
단원 열기 놀이공원에서 찍은 사
(-) 『실험 관찰』 12 쪽 ~ 13 쪽

따라 나누어 구성한 내용과 성취 기준 해설, 교수 · 학습 방법
진의 순서 찾기
1 하루 동안 태양과 달의 위치는 수 있다.
• 태양의 위치 변화에 대해 생각해 보기
• 하루 동안 태양과 달의 위치 변화를 관측할
『실험 관찰』 12 쪽 ~ 13 쪽 어떻게 달라질까요
어떻게 달라질까요
수 있다.
• 하루 동안 태양과 달의 위치 변화를 관측할
• 태양의 위치 변화에 대해 생각해 보기
개인별 필기도구
6과 09-01 하루 동안 태양과 달의 위치가 달라지는
1 하루 동안 태양과 달의 위치는
달의 위치
• 하루 동안 태양과 달의 위치 변화를 설명할
수 있다.
2
어떻게 달라질까요
수 있다.
것을 지구의 자전으로 설명할 수 있다.
변화
단원
측하기
탐구 활동 하루 동안 태양과 달의 위치 변화 관찰
• 탐구 하루 동안 태양과 달의 위치 변화 관
(+)
4/11『과학』 26 쪽 ~ 29 쪽
『과학』 26 쪽 ~ 29 쪽
측하기
• 탐구 하루 동안 태양과 달의 위치 변화 관
지구의 자전,
2 하루 동안 태양과 달의 위치가
(+) 『실험 관찰』 14 쪽
달라지는 까닭은 무엇일까요
달라지는 까닭은 무엇일까요
달라지는 까닭은 무엇일까요
『실험 관찰』 14 쪽
낮과 밤
• 하루 동안 태양과 달의 위치 변화
2 하루 동안 태양과 달의 위치가 • 하루 동안 태양과 달의 위치가 달라지는 까닭
2 하루 동안 태양과 달의 위치가 • 하루 동안 태양과 달의 위치가 달라지는 까닭
3 계절별 대표적인 별자리에는 무
계절별
개인별 나침반, 태양 관측 안경, 필기도구, 그림 도구
한 홍대용
한 홍대용
을 지구의 자전으로 설명할 수 있다. 6과 09-02 계절에 따라 별자리가 달라진다는 것을
을 지구의 자전으로 설명할 수 있다.
엇이 있을까요
별자리 변화,
과학 이야기 지구의 자전을 주장 • 지구의 자전으로 나타나는 현상인 낮과 밤을
설명할 수 있다. 우주/태양계의 하기 지구의 공전으로 설명할 수 있다. • 하루 동안 태양과 달의 위치 변화 개인별 나침반, 태양 관측 안경, 필기도구, 그림 도구 단원 및 유의 사항, 평가 방법 및 유의 사항을 제시하였습니다.
5/11 5/11 『과학』 30 쪽 ~ 31 쪽 설명할 수 있다. 구성과 운동 • 탐구 하루 동안 지구의 움직임 알아보기
4 계절에 따라 보이는 별자리가
과학 이야기 지구의 자전을 주장 • 지구의 자전으로 나타나는 현상인 낮과 밤을
『과학』 30 쪽 ~ 31 쪽
탐구 활동 계절별 대표적인 별자리 찾아보기 지구의 공전
동해
• 탐구 하루 동안 지구의 움직임 알아보기
• 지구의 자전 달라지는 까닭은 무엇일까요
『실험 관찰』 15 쪽 • 지구의 자전
『실험 관찰』 15 쪽
• 낮과 밤 • 낮과 밤
엇이 있을까요
지구와 달의 운동 『과학』 32 쪽 ~ 35 쪽 설명할 수 있다. 것을 관찰할 수 있다. • 지구의 자전을 주장한 홍대용 69`쪽) 모둠별 책상, 갓 없는 전등, 붙임쪽지, 회전의자, 투명 방향 판(『실험 관찰』 단원 연계 및 개념 구조, 단원의 학습 목표
엇이 있을까요
6과 09-03 달의 모양과 위치가 주기적으로 바뀌는
5 여러 날 동안 달의 모양과 위치
3 계절별 대표적인 별자리에는 무 • 계절별 대표적인 별자리에는 무엇이 있는지
69`쪽)
달의 위상
• 지구의 자전을 주장한 홍대용
설명할 수 있다.
3 계절별 대표적인 별자리에는 무 • 계절별 대표적인 별자리에는 무엇이 있는지 여러 날 동안 같은 시각에 보이는 달의
는 어떻게 달라질까요
탐구 활동
변화
모둠별 책상, 갓 없는 전등, 붙임쪽지, 회전의자, 투명 방향 판(『실험 관찰』
6~7/11
『과학』 32 쪽 ~ 35 쪽
모양과 위치 관찰하기
6~7/11
• 계절별 대표적인 별자리
『실험 관찰』 16 쪽
『실험 관찰』 16 쪽
• 계절별 대표적인 별자리
창의 · 융합 활동 달의 모양 변화를
4 계절에 따라 보이는 별자리가
• 계절에 따라 보이는 별자리가 달라지는 까닭
이용한 달력 만들기 모둠별 스마트 기기
을 설명할 수 있다.
• 계절에 따라 보이는 별자리가 달라지는 까닭
달라지는 까닭은 무엇일까요
• 탐구 계절별 대표적인 별자리 찾아보기
4 계절에 따라 보이는 별자리가 을 설명할 수 있다.
달라지는 까닭은 무엇일까요
• 탐구 계절별 대표적인 별자리 찾아보기
단원 마무리하기 모둠별 스마트 기기
• 지구의 공전으로 계절에 따라 보이는 별자리
• 지구의 공전으로 계절에 따라 보이는 별자리
의 위치가 달라지는 것을 설명할 수 있다.
8~9/11 8~9/11 『과학』 36 쪽 ~ 39 쪽 의 위치가 달라지는 것을 설명할 수 있다. • 탐구 1`년 동안 지구의 움직임 알아보기 단원의 평가 기준, 단원의 참고 도서 및 참고 누리집
『과학』 36 쪽 ~ 39 쪽
• 지구의 공전
• 탐구 1`년 동안 지구의 움직임 알아보기
• 지구의 공전
『실험 관찰』 17 쪽 5 여러 날 동안 달의 모양과 위치 성취 기준 해설 • 6과 09-02 별자리 명칭보다는 계절에 따라 보이는 별자리가 다르고 별자리의 위치가 달라
『실험 관찰』 17 쪽
이 단 을 배우며 해결해 봐요 는 어떻게 달라질까요 • 여러 날 동안 달의 모양과 위치 변화를 관측
할 수 있다.
5 여러 날 동안 달의 모양과 위치 할 수 있다.
지는 까닭을 이해하는 데 초점을 둔다. 절별 별자리 판(『실험 관찰』 71`쪽￣74`쪽)
는 어떻게 달라질까요
• 여러 날 동안 달의 모양과 위치 변화를 관측
절별 별자리 판(『실험 관찰』 71`쪽￣74`쪽)
모둠별 책상, 갓 없는 전등, 붙임쪽지, 투명 방향판(『실험 관찰』 69`쪽), 계
1 하루 동안 태양과 달의 위치는 어떻게 달라질까요 10/11 4 계절에 따라 보이는 별자리가 달라지는 까닭은 • 여러 날 동안 달의 모양과 위치 변화를 설명 • 6과 09-03 달의 모양과 위치가 주기적으로 바뀌는 현상을 관찰하여 확인하는 데 초점을 둔
모둠별 책상, 갓 없는 전등, 붙임쪽지, 투명 방향판(『실험 관찰』 69`쪽), 계
할 수 있다.
• 여러 날 동안 달의 모양과 위치 변화를 설명
할 수 있다.
2 하루 동안 태양과 달의 위치가 달라지는 까닭은 무 10/11 『과학』 40 쪽 ~ 41 쪽 다. 지구에서 보이는 달의 모양, 즉 위상이 변하는 까닭은 다루지 않는다.
무엇일까요
『과학』 40 쪽 ~ 41 쪽
• 탐구 달의 모양과 위치 변화 관측하기
엇일까요 5 여러 날 동안 달의 모양과 위치는 어떻게 달라 • 여러 날 동안 달의 모양과 위치 변화
• 탐구 달의 모양과 위치 변화 관측하기
이용한 달력 만들기
이용한 달력 만들기
• 여러 날 동안 달의 모양과 위치 변화
3 계절별 대표적인 별자리에는 무엇이 있을까요 질까요 교수·학습 방법 및 • 이 단원에서는 관찰과 실험을 중심으로 지구와 달의 운동과 관련된 개념을 이해하고 지구 단원의 지도 계획: 차시명, 학습 목표, 학습 내용 및 탐구
개인별 나침반, 필기도구, 그림 도구
창의 · 융합 활동 달의 모양 변화를 • 달의 일정한 모양 변화를 기준으로 만든 음력
창의 · 융합 활동 달의 모양 변화를 • 달의 일정한 모양 변화를 기준으로 만든 음력
11/11 11/11 『과학』 42 쪽 ~ 44 쪽 을 알고, 나만의 달력을 만들 수 있다.
개인별 나침반, 필기도구, 그림 도구
을 알고, 나만의 달력을 만들 수 있다.
『과학』 42 쪽 ~ 44 쪽
단원 마무리하기 유의 사항 와 달의 운동에 의하여 일어나는 현상을 탐구할 수 있는 활동이 필요하다.
단원 마무리하기
• 음력에 대해 알아보기
『실험 관찰』 18 쪽 ~ 19 쪽
『실험 관찰』 18 쪽 ~ 19 쪽
• • 하루 동안 달의 위치 변화, 여러 날 동안 달의 모양 변화 등은 관찰 시기와 방법을 안내한
• 음력에 대해 알아보기
직업 탐험하기 조선 시대 별자리
• 나만의 달력 만들기
후 관찰하도록 한다. 특히 야간에 달을 관찰할 경우 안전 사항을 준수하도록 한다.
• 나만의 달력 만들기
그림, 「천상열차분야지도」
그림, 「천상열차분야지도」
하고 평가할 수 있다.
• 지구와 달의 운동에 대한 개념을 스스로 정리
직업 탐험하기 조선 시대 별자리 지구와 달의 운동에 대한 개념을 스스로 정리
하고 평가할 수 있다.
• 이 단원은 초등학교 5￣6학년군의 ‘계절의 변화’, 중학교 1￣3학년군의 ‘태양계’, ‘별과 개인별 투명한 플라스틱 컵 두 개, 그림 도구, 유성 펜(검은색, 노란색), 검 활동, 준비물, 지도상의 유의점, 과학 탐구 요소(기능),
은색 도화지 우
은색 도화지
• 생각 그물
개인별 투명한 플라스틱 컵 두 개, 그림 도구, 유성 펜(검은색, 노란색), 검
98 제 2 부 지도의 실제
주’와 연계된다. • 생각 그물
단원의 개관 • 문제로 확인하기
• 문제로 확인하기
이 단원에서는 일상적으로 경험하는 태양과 달이 뜨고 지는 현상, 달의 모양 변화 등을 탐구함으로써 천문 현상에 대한 • 조선 시대 별자리 그림, 「천상열차분야지도」 개인별 필기도구
개인별 필기도구
평가 방법 및 • 하루 동안 태양과 달의 위치 변화를 관찰한 보고서나, 여러 날 동안 같은 시각에 보이는 달
• 조선 시대 별자리 그림, 「천상열차분야지도」
흥미와 호기심을 갖도록 한다. 하루 동안 태양과 달의 위치가 달라지는 것을 직접 관찰하며 과학적 탐구 능력을 기르고,
초등과학(지도서)6-1_②(094~145)OK.indd 98
그 까닭을 지구의 자전으로 설명하도록 한다. 계절별 대표적인 별자리를 조사 활동을 통해 찾아보고, 계절에 따라 보이는 유의 사항 의 모양과 위치를 관찰한 보고서를 평가할 수 있다. 과학과 핵심 역량, 평가 방법 등으로 구분하여 자세히 제시
별자리가 달라지는 까닭을 지구의 공전으로 이해할 수 있도록 한다. 또, 관찰을 통해 여러 날 동안 달의 모양과 위치가 주 • 낮과 밤, 달과 별의 움직임, 달의 모양 변화 등에 대한 여러 가지 관찰 결과를 올바르게 해
기적으로 바뀌는 것을 인식하도록 하고, 달의 모양 변화를 바탕으로 하여 음력 달력을 만들어 보도록 한다. 석하는지에 대한 서술형 평가 혹은 면담 평가를 실시할 수 있다.
94 제 2 부 지도의 실제 2022-06-10 오후 2:51:37 초등과학(지도서)6-1_②(094~145)OK.indd 99 2. 지구와 달의 운동 95 2. 지구와 달의 운동 99
하였습니다.
초등과학(지도서)6-1_②(094~145)OK.indd 94 2022-06-10 오후 2:51:37초등과학(지도서)6-1_②(094~145)OK.indd 95 2022-06-10 오후 2:51:37 2022-06-10 오후 2:51:38
단원의 배경지식
차시별 해설
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 차시 운영 방안: 성취 기준을 차시별로 구성하여 학습 목표,
차시
『과학』 22 쪽~23 쪽
수업 흐름 • 분수대 앞에서 찍은 사진들을 시간 순서대로 어떻게
놀이공 에서 찍은 사진의 순서 찾기 시간 순서대로 사진 정리하기 정리할 수 있을까요?
만세는 아침 일찍 놀이공원에 갔습니다. 동문 쪽에 떠 있던 태양이 서문 쪽 놀이공원에서 찍은 사진들을 시간 순서대로 써 봅시다. 도입 - 태양의 위치가 동문 쪽에서 서문 쪽으로 바뀌는
으로 이동할 때까지 재미있게 놀았습니다. 집으로 돌아와 놀이공원에서 1 놀이공원에서 찍은 사진의 순서 찾기 내용 알아보기 것을 보고 시간 순서대로 정리할 수 있습니다.
찍은 여섯 장의 사진들을 꺼내 보니 사진이 뒤섞여 있었습니다. 놀이공원 2 3
지도와 사진을 살펴보고, 사진을 시간 순서대로 정리해 봅시다. 실험 관찰 • 만세는 놀이공원에서 얼마나 오랫동안 놀았나요? - 분수대 앞에서 찍은 사진을 시간 순서대로 정리하 수업 흐름, 과학과 핵심 역량 및 평가 방법, 지도상의 유의점
놀이 기구를 타러 가기 면 3`번, 6`번, 1`번 순서입니다.
오늘 하루 동안 전에는 항상 분수대 앞에서 - 태양이 동문 쪽에서 서문 쪽으로 이동할 때까지 ➋ 계절별 대표적인 별자리 알아보기 형성 평가
어떻게 움직였는지 사진을 찍었네.
• 봄철 대표적인 별자리에는 무엇이 있나요? 2
지도에 표시했어. 분수 공연을 보는 모습 롤러코스터를 타는 모습 분수대 앞에 서 있는 모습 놀았습니다. • 놀이공원 지도와 사진을 함께 살펴보며 사진들을 시
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4 3 계절별 대표적인 별자리에는 무엇이 있을까요 • 만세는 놀이공원에서 어떻게 움직였나요? 간 순서대로 정리해 봅시다. 단원 1 다음 보기 에서 계절별 대표적인 별자리에 대한 설명
-
사자자리, 목동자리, 처녀자리 등이 있습니다.
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으로 옳은 것을 골라 기호를 써 봅시다.
롤러코스터 대관람차 관찰, 의사소통 - 분수대 앞에서 사진을 찍고, 회전목마를 타러 갔 - 3`번, 4`번, 6`번, 2`번, 1`번, 5`번 순서대로 사진 보기
• 여름철 대표적인 별자리에는 무엇이 있나요?
『과학』 30 쪽 탐구 능력 의사소통 능력 을 찍었습니다.
오후 3 시 습니다. - 백조자리, 거문고자리, 독수리자리 등이 있습니다. ㉠ 모든 계절의 대표적인 별자리는 다르다. 등을 제시하였습니다.
회전목마를 타는 모습 대관람차를 타는 모습 계절별 대표적인 별자리 찾아보기 - 롤러코스터를 타러 가기 전 분수대 앞에서 한 번 • 가을철 대표적인 별자리에는 무엇이 있나요? ㉡ 각 계절마다 대표적인 별자리는 한 개이다.
풍선을 받는 모습
물고기자리, 페가수스자리, 안드로메다자리 등이
-
더 사진을 찍었습니다. 과학과 핵심 역량 강화를 위한 지도 방안 2

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분수대 오후 7 시 동문 4 - 롤러코스터를 탄 후 분수대를 지나서 대관람차를 • 과학적 탐구 능력 만세가 분수대 앞에서 찍은 사진들 ㉢ 계절별 대표적인 별자리는 모든 계절에 보이는 단원
1 계절별 대표적인 별자리를 조사해 써 봅시다. 단원 을 비교해 설명하게 한다. → 질문 예시: 분수대
있습니다.
별자리를 말한다.
• 겨울철 대표적인 별자리에는 무엇이 있나요?
서문 5 2 타러 갔습니다. 앞에서 찍은 사진들의 차이점은 무엇인가요?
계절 대표적인 별자리• 놀이공원 지도와 놀이공원에서 찍은 사진들을 살펴 - 오리온자리, 큰개자리, 쌍둥이자리 등이 있습니다. ( ㉠ )
보면서 사진을 시간 순서대로 정리해 봅시다. • 과학적 의사소통 능력 사진의 순서를 정한 기준이 무엇 풀이 계절별 대표적인 별자리는 계절에 따라 달라지며 각 계절 수업 흐름: 수업의 흐름을 ‘도입 - 전개 - 정리’로 구분하여
교과서 그림 설명
회전목마 사진의 순서를 어떻게 알아냈는지 이야기해 봅시다. 인지 설명하게 한다. 『과학』 31 쪽
오전 10 시 마다 대표적인 별자리는 여러 개이다.
봄 사자자리, 목동자리, 처녀자리 등 계절별 대표적인 별자리
평가 기준 예시_관찰 평가 각 계절 남쪽 밤하늘에서 가장 2 하루 동안 밤하늘에서 처녀자리를 가장 오랫동안 볼
22 22 23 23 방법 요소 계절별 대표적인 별자리 평가 기준 오래 볼 수 있는 별자리들의 수 있는 계절을 써 봅시다.
상 중 하
전개 이름과 모습이 제시되어 있다.
봄
태양의 위치를 비교하는 활동에 호기 ( 봄 )
초등과학6-1_②단원(21~44)OK.indd 22 운영 방안 2022-06-09 오후 2:42:01 초등과학6-1_②단원(21~44)OK.indd 23 2022-06-09 오후 2:42:03 활동하기 심을 가지고 참여했는가? 사자자리 『과학』과 『실험 관찰』 학습의 수업 흐름에 따라 해설을
차시 과학과 핵심 역량 및 평가 방법 여름 백조자리, 거문고자리, 독수리자리 등 태도 백조자리 여름 풀이 처녀자리는 봄철 밤하늘을 하루 동안 관측했을 때 오래 보이
목동자리
처녀자리
학습 목표 시간 순서대로 사진 정리하기 문제 해결 활동에 적극적으로 참여했 는 봄철 대표적인 별자리이다.
핵심 역량 과학적 탐구 능력, 과학적 의사소통 능력 거문고자리
태양의 위치로 사진의 순서를 찾는 문제 해결 활동을 ‣ 구성 의도 그림 속 단서를 통한 문제 해결 활동으로 관찰 는가? 참고 자료
평가 방법 관찰 평가 평가 안드로메다자리 독수리자리
가을
통해 태양의 위치 변화에 흥미와 호기심을 가질 수 하루 동안 태양의 위치 변화에 흥미와 호기심을 가 분수대 앞에서 찍은 사진 속 태양의 천체 관측 프로그램으로 계절별 별자리를 조사하는 방법
페가수스자리
위치를 비교해 설명할 수 있는가?
있다. 가을 물고기자리, 페가수스자리, 안드로메다자리 등 탐구 사진을 시간 순서대로 정리한 기준을 쌍둥이자리 겨울 •컴퓨터용 천체 관측 프로그램 사용 방법 자세히 제시하였습니다.
질 수 있게 하였다.
‣ 활동 목표 문제 해결 활동을 통해 하루 동안 태양의 물고기자리 오리온자리 ① 관측 위치를 우리나라로 설정한다.
위치 변화를 인식하도록 한다. 설명할 수 있는가?
수업 흐름 지도상의 유의점 큰개자리 ② 별자리의 이름과 모양이 보이도록 설정한 후 관측

‣ 활동 유의 사항 태양의 위치를 비교할 때에는 지구의 평가 피드백 활동 수행 과정의 태도, 탐구와 참여도를 상중하로 구분
겨울
도입 학습 목표를 확인하고, 놀이공원에서 찍은 사진의 • 지구의 자전을 배우기 전의 활동이므로 하루 동안 태 오리온자리, 큰개자리, 쌍둥이자리 등 자전과 같은 과학적 개념을 언급하지 않고, 사진에서 해 간략하게 문장으로 피드백할 수 있다. 하고자 하는 날짜와 시각을 입력한다.
(10 분) 순서 찾기 내용 알아보기 양의 위치 변화에 대한 원인은 설명하지 않고, 하루 • 계절마다 볼 수 있는 별자리는 같을까요?
동안 태양의 위치가 달라진다는 것을 인식하는 정도 찾을 수 있는 단서를 바탕으로 하여 비교하도록 한다. - 계절마다 대표적인 별자리는 다릅니다. 날짜 날짜 및 시각 시각
전개 시간 순서대로 사진 정리하기 로 지도한다. 2023 년 04 월 20 일 오후 09 시 00 분
(25 분) • 여섯 장의 사진 중 놀이 기구에서 찍은 사진들은 무 - 계절에 따라 볼 수 있는 대표적인 별자리는 달라 형성 평가: 차시별 형성 평가 문항을 제시하였습니다.
조사한 내용으로 알 수 있는 사실을 써 봅시다.
2
• 지구의 움직임에 따른 태양의 위치 변화와 관련된 과
정리 활동 정리하기 엇인가요? 정리 집니다. ③ 하단의 방위 표시를 확인해 남쪽 하늘을 찾는다.
(5 분) 학적 개념보다는 하루 동안 태양의 위치 변화에 흥미 - 회전목마에서 찍은 사진은 4`번입니다. 활동 정리하기 정리
를 느끼는 것에 초점을 두어 지도한다. - 롤러코스터에서 찍은 사진은 2`번입니다. • 사진의 순서를 어떻게 알아냈는지 이야기해 봅시다.
계절마다 대표적인 별자리는 다르다. -대관람차에서 찍은 사진은 5`번입니다. 확인 해요 동 남 서
• 1`번, 3`번, 6`번 사진의 공통점은 무엇인가요? - 사진 속 태양의 위치를 보고 알아냈습니다.
수업 전 확인 사항 수업 도우미 활동 정리 방법 ④ 날짜와 시각을 조절하며 계절별 대표적인 별자리

1 계절에 따라 볼 수 있는 대표적인 별자리는 ( 달라집
- 1`번, 3`번, 6`번 사진은 분수대 앞에서 찍었습니다. 참고 자료: 선생님을 위한 보충 · 심화 자료 등을 제시하였
니다, 달라지지 않습니다 ).
준비물은 아래와 같이 준비한다. 전자 저작물 이용 필요한 경우에는 다음 차시 수업을 안내할 수 있다. 본 단원에서 를 찾는다.
• 분수대 앞에서 찍은 사진들의 차이점은 무엇인가요? 하루 동안 태양의 위치 변화와 태양의 위치가 변하는 까닭에 대해 (출처: 스텔라리움, http://www.stellarium.org)
개인별 필기도구 2 사고력 목동자리가 봄철 대표적인 별자리인 까닭을
교수 · 학습 자료실 학습 지도안, 수업 PPT
평가 해요 - 태양의 위치가 다릅니다. 공부할 것을 안내한다. 설명해 봅시다. •스마트 기기용 천체 관측 프로그램 사용 방법

계절별 대표적인 별자리를 찾아볼 때 흥미와 호기심을 가지고 참여했나요? 지도 방향 계절별 대표적인 별자리의 의미를 떠올려 보게 한다. ① 별자리의 이름과 모양이 보이도록 설정한 후 관측
104 제 2 부 지도의 실제 2. 지구와 달의 운동 105 하고자 하는 날짜와 시각을 입력한다.
스마트 기기를 사용해 계절별 대표적인 별자리를 조사했나요? 예시 답안 목동자리는 봄철 밤하늘을 하루 동안 관측했을 때 오

래 보이는 별자리이기 때문이다. ② 스마트 기기를 들고 남쪽 하늘을 찾는다. 습니다.
지도 방향 학생 스스로 학습 태도, 학습 내용을 평가해 보게 한다. 이 외에도 필요한 평가 요소에 따라 평가 기준을
15 추가하여 평가하게 할 수 있다. 풀이 목동자리, 사자자리, 처녀자리는 봄철 밤하늘을 하루 동안 ③ 남쪽 하늘을 기준으로 동쪽, 서쪽 방향으로 스마
15 관측했을 때 오래 보이는 봄철 대표적인 별자리이다. 트 기기를 움직이며 계절별 별자리를 찾는다.
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120 제 2 부 지도의 실제 2. 지구와 달의 운동 121
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