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이 책의
구성

2
⑿ 학습 내용과 관련된 첨단 과학 기술을 다양한 형태의 자료로 제시함으로써 현대 생활에서
첨단 과학이 갖는 가치와 잠재력을 인식하도록 지도한다. 과학과 교과용 도서의 개발 방향
⒀ 과학자 이야기, 과학사, 시사성 있는 과학 내용 등을 도입하여 과학에 대한 호기심과 흥미를
유발한다.
⒁ 교사 중심의 실험보다 학생 중심의 탐구 실험이 되도록 한다.
⒂ 실험 기구의 사용 방법과 화약 약품을 다룰 때 주의할 점과 안전 사항을 사전에 지도하여
사고가 발생하지 않도록 유의한다. 1 과학과 교과용 도서의 개발 방향
⒃ 실험 기구나 재료는 충분히 준비하되, 환경 보존을 고려하여 필요 이상으로 사용하지
않도록 유의하며 실험에 필요한 기자재는 수업 이전에 미리 점검한다. 2015 개정 교육과정은 우리나라 교육과정이 추구해 온 교육 이념과 인간상을 바탕으로,
1 2015 개정 교육과정 가. 자아 정체성과 자신감을 가지고 자신의 삶과 진로에 필요한 기초 능력과 자질을 갖추어
미래 사회가 요구하는 핵심 역량을 함양하여 바른 인성을 갖춘 창의·융합형 인재를 양성하는
⒄ 야외 탐구 활동 및 현장 학습 시에는 사전 답사를 실시하거나 관련 자료를 조사하여 안전한
활동이 되도록 한다.
데 중점을 둔다. 특히 과학과 교육과정에서는 학습자가 자연 현상과 사물에 대한 흥미와
자기 주도적으로 살아갈 수 있는 자기 관리 역량
⒅ 실험 후 발생하는 폐기물을 수거 처리하여 환경을 오염시키지 않도록 유의한다.
나. 문제를 합리적으로 해결하기 위하여 다양한 영역의 지식과 정보를 처리하고 활용할 수
호기심을 바탕으로 탐구하여 과학 개념을 이해하고, 과학적 탐구 능력과 태도를 함양하여
2015 개정 교육과 정 1 이 교육과정은 초 · 중등교육법 제23조 제2항에 의거하여 고시한 것으로, 초 · 중등학교의 다. 폭넓은 기초 지식을 바탕으로 다양한 전문 분야의 지식, 기술, 경험을 융합적으로 활용하
개인과 사회의 문제를 과학적이고 창의적으로 해결할 수 있는 과학적 소양을 기르는 데 목표를
⒆ 생물을 다룰 때에는 생명을 아끼고 존중하는 태도를 가질 수 있도록 지도한다.
나. 평가 방향
있는 지식 정보 처리 역량
두고 있다. 이 과정에서 일상의 경험과 관련 있는 상황을 통해 과학 지식과 탐구 방법을 즐겁게
학습하고, 과학과 사회의 올바른 상호 관계를 인식할 수 있어야 한다. 또, 학생 활동 중심의
여 새로운 것을 창출하는 창의적 사고 역량
‘과학’에서는 과학의 핵심 개념의 이해 및 과학 탐구 학습을 통한 과학과 핵심 역량과 과학적
라. 인간에 대한 공감적 이해와 문화적 감수성을 바탕으로 삶의 의미와 가치를 발견하고 향
자기 주도 학습이 가능한 참여형 수업을 위해 다양한 교수·학습 방법을 제시하도록 요구하고
2015 개정 교육과정의 성격
있다.
태도를 균형 있게 평가하며, 특히 다음 사항에 주안점을 둔다.
⑴ 과학의 핵심 개념을 이해하고 적용하는 능력을 평가한다.
유하는 심미적 감성 역량
이에 이 교과용 도서는 다음과 같은 개발 방향과 목표를 설정하였다.
교육 목적과 교육 목표를 달성하기 위한 국가 수준의 교육과정이며, 초 · 중등학교에서 편성,
⑵ 과학적 사고력, 과학적 탐구 능력, 과학적 문제 해결력, 과학적 의사소통 능력, 과학적
운영하여야 할 학교 교육과정의 공통적, 일반적인 기준을 제시한 것이다. 마. 다양한 상황에서 자신의 생각과 감정을 효과적으로 표현하고 다른 사람의 의견을 경청하
참여와 평생 학습 능력 등과 같은 과학과 핵심 역량을 평가한다.
며 존중하는 의사소통 역량
바. 지역 · 국가 · 세계 공동체의 구성원에게 요구되는 가치와 태도를 가지고 공동체 발전에 적
교육과정을 충실히
⑶ 과학에 대한 흥미와 가치 인식, 과학 학습 참여의 적극성, 협동성, 과학적으로 문제를
반영하고 핵심 역량을
• 교육과정을 충실히 구현하고, 교수 · 학습을 통하여 과학 탐구 기능이
이 교육과정의 성격은 다음과 같다. 해결하는 태도, 창의성 등을 평가한다. 극적으로 참여하는 공동체 역량 기를 수 있는 교과서 1 신장될 수 있도록 한다.
가. 국가 수준의 공통성과 지역, 학교, 개인 수준의 다양성을 동시에 추구하는 교육과정이다. • 교육과정에서 제시한 과학과 핵심 역량을 함양할 수 있도록 구체적인
⑷ 평가는 선다형, 서술형 및 논술형, 관찰, 보고서 검토, 실기 검사, 면담, 포트폴리오 등의
다양한 방법을 활용한다.
활동과 내용을 포함한다.
나. 학습자의 자율성과 창의성을 신장하기 위한 학생 중심의 교육과정이다. 학습자 중심의
다. 교육청과 학교, 교원 · 학생 · 학부모가 함께 실현해 가는 교육과정이다. 2 교육과정 구성의 중점 자기 주도 학습이
⑸ 평가는 창의 · 융합적 문제 해결력 및 인성과 감성 함양에 도움이 되는 소재나 상황들을
적극적으로 발굴하여 활용한다.
2
라. 학교 교육 체제를 교육과정 중심으로 개선하기 위한 교육과정이다. 이 교육과정은 우리나라 교육과정이 추구해 온 교육 이념과 인간상을 바탕으로, 미래 사회
• 과학에 대한 흥미와 호기심을 기를 수 있도록 활동과 학습 내용을
가능한 교과서
담는다.
⑹ 평가는 개별 평가와 더불어 협동심을 함양하기 위한 모둠 평가를 실시한다.
마. 교육의 과정과 결과의 질적 수준을 유지, 관리하기 위한 교육과정이다. 가 요구하는 핵심 역량을 함양하여 바른 인성을 갖춘 창의·융합형 인재를 양성하는 데에 중
⑺ 타당도와 신뢰도가 높은 평가가 될 수 있도록 가능하면 공동으로 평가 도구를 개발하여
활용한다. • 자기 주도 학습이 가능하고 쉽게 활용할 수 있도록 한다.
점을 둔다. 과학 기본 개념과 탐구
⑻ 평가는 설정된 성취 기준에 근거하여 실시하고, 그 결과를 학습 지도 계획 수립과 지도
1 2015 개정 교육과정 ⑼ 평가는 평가 계획 수립, 평가 문항과 도구 개발, 평가의 시행, 평가 결과의 처리, 평가 이를 위한 교육과정 구성의 중점은 다음과 같다. • 실생활, 첨단 과학 기술 관련 내용 등 다양한 소재를 통하여 과학의
방법 개선, 진로 지도 등에 활용한다.
경험으로 과학적
• 학생 중심의 다양한 탐구 활동을 통하여 탐구 능력과 과학적 문제
해결력을 키울 수 있도록 한다.
소양을 함양할 수
가. 인문 · 사회 · 과학기술 기초 소양을 균형 있게 함양하고, 학생의 적성과 진로에 따른 선택
있는 교과서
결과의 활용 등의 절차를 거쳐 실시한다.
2 교육과정 구성의 방향 학습을 강화한다. 3 기본 개념을 이해하고, 과학–기술–사회의 상호 관계를 인식하도록
한다.
참고 문헌
1 추구하는 인간상 •교육부, 「초 · 중등학교 교육과정 총론」, 『교육부 고시 제2015–74호』 [별책 1], 교육부, 2015. 나. 교과의 핵심 개념을 중심으로 학습 내용을 구조화하고 학습량을 적정화하여 학습의 질을
우리나라의 교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고, 자주적
2 과학과 교과용 도서의 개발 방향 생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 함으로써 인간다운 삶을 영위하게 하고, 다. 교과 특성에 맞는 다양한 학생 참여형 수업을 활성화하여 자기 주도적 학습 능력을 기르
개선한다.
이와 같은 목표에 도달하기 위해 이 교과용 도서의 핵심 요소로 교육과정을 충실히 구현
•교육부, 「과학과 교육과정」, 『교육부 고시 제2015–74호』 [별책 9], 교육부, 2015.
하되, 학생 눈높이에 맞춘 활동과 조작이 쉽고 도전 과제가 높지 않은 창의·융합 활동을
민주 국가의 발전과 인류 공영의 이상을 실현하는 데에 이바지하게 함을 목적으로 하고 있다.
•한국과학창의재단, 『2015 개정 과학과 교육과정 시안 개발 방향 Ⅱ』, 한국과학창의재단, 2015.
고 학습의 즐거움을 경험하도록 한다.
이러한 교육 이념과 교육 목적을 바탕으로, 이 교육과정이 추구하는 인간상은 다음과 같다. 라. 학습의 과정을 중시하는 평가를 강화하여 학생이 자신의 학습을 성찰하도록 하고, 평가
• 한국교육과정평가원, 『2015 개정 교육과정을 위한 교과 교육과정 개발 정책 연구회 합동 워크숍(4차) 자료집』, 한국교육과정평가원, 2015.
다양한 탐구와 함께 구성하였다. 또, 2015 개정 교육과정에서 추구하는 창의·융합형 인재
•온정덕, 『2015 개정 교육과정의 방향과 주요 개정 내용』, 한국교육개발원, 2015.
양성이라는 취지에 맞도록 실생활 소재 및 과학과 기술, 공학, 예술, 수학 등 타 교과와 연계된
결과를 활용하여 교수 · 학습의 질을 개선한다.
•송진웅, 나지연, 『2015 과학과 교육과정 개정의 주요 방향 및 쟁점 그리고 과학 교실 문화』, 현장과학교육, 2015.
가. 전인적 성장을 바탕으로 자아 정체성을 확립하고 자신의 진로와 삶을 개척하는 자주적인 마. 교과의 교육 목표, 교육 내용, 교수 · 학습 및 평가의 일관성을 강화한다.
통합적 내용을 선정하고, 학생들이 흥미와 호기심을 갖고 과학과 핵심 역량을 함양할 수
있도록 하였다.
바. 특성화 고등학교와 산업 수요 맞춤형 고등학교에서는 국가직무능력표준을 활용하여
42
3 학기 지도 계획 나. 기초 능력의 바탕 위에 다양한 발상과 도전으로 새로운 것을 창출하는 창의적인 사람 산업 사회가 필요로 하는 기초 역량과 직무 능력을 함양한다. 2. 과학과 교과용 도서의 개발 방향 43
제 1 부 2015 개정 교육과정
사람
다. 문화적 소양과 다원적 가치에 대한 이해를 바탕으로 인류 문화를 향유하고 발전시키는
교양 있는 사람
초등과학(지도서)5-1__총론(01~61)OK.indd 42
라. 공동체 의식을 가지고 세계와 소통하는 민주 시민으로서 배려와 나눔을 실천하는 더불어 2022-04-21 오후 7:56:26 초등과학(지도서)5-1__총론(01~61)OK.indd 43
3 초등학교 교육 목표
사는 사람 초등학교 교육은 학생의 일상생활과 학습에 필요한 기본 습관 및 기초 능력을 기르고 바른 2022-04-21 오후 7:56:26
이 교육과정이 추구하는 인간상을 구현하기 위해 교과 교육을 포함한 학교 교육 전 과정을 인성을 함양하는 데에 중점을 둔다. 1. 2015 개정 교육과정 9
통해 중점적으로 기르고자 하는 핵심 역량은 다음과 같다.
8 제 1 부 2015 개정 교육과정
2022-04-21 오후 7:56:24
2022-04-21 오후 7:56:24 초등과학(지도서)5-1__총론(01~61)OK.indd 9
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지도의 실제
단원의 지도 계획
단원의 개관 1/9 (증감) 1/9 『과학』 32 쪽 ~ 33 쪽 『실험 관찰』 쪽 의 변화 의 변화 차시명 학습 목표  제시한 내용은 지역 및 학교의 실정, 교육 여건에 따라 목표에 알맞은 활동 내용으로 재구성해 운영할 수 있다.
차시
『과학』 쪽
2 2~3/9 2~3/9 『과학』 34 쪽 ~ 37 쪽 1 하루 동안 태양 고도, 그림자 길 • 하루 동안 태양 도고, 그림자 길이, 기온을 성취 기준, 탐구 활동 태양 고도의 • 절기의 뜻 학습 내용 및 탐구 활동 학급별 달력 학급별 달력 준비물 2 단원의 개관, 단원의 성취 기준 상세화: 단원을 성취 기준에
『과학』 32 쪽 ~ 33 쪽
 차시에서 (+)는 증가가 가능한 차시, (-)는 감소가 가능한 차시이다.
와 호기심을 가진다.
단원 열기 달력이 알려 주는 계절 • 절기 달력을 만들며 계절의 변화에 대한 흥미
단원 열기 달력이 알려 주는 계절 • 절기 달력을 만들며 계절의 변화에 대한 흥미
와 호기심을 가진다.
단원의 성취 기준 상세화
• 절기의 뜻
학습 요소
차시명
영역 / 핵심 개념
『과학』 34 쪽 ~ 37 쪽
• 우리 반 절기 달력 만들기
• 우리 반 절기 달력 만들기
단원 열기 달력이 알려 주는 계절
『실험 관찰』 16 쪽 ~ 17 쪽
따라 나누어 구성한 내용과 성취 기준 해설, 교수 · 학습 방법
의 변화
1 하루 동안 태양 고도, 그림자 길 측정할 수 있다.
개인별 그림 도구
개인별 그림 도구
• 하루 동안 태양 도고, 그림자 길이, 기온을
측정할 수 있다.
• 태양 고도의 뜻
• 태양 고도의 뜻
『실험 관찰』 16 쪽 ~ 17 쪽 이, 기온은 어떤 관계가 있을까요
6과 14-01
이, 기온은 어떤 관계가 있을까요 • 하루 동안 태양 고도, 그림자 길이, 기온의 하루 동안 태양의 고도, 그림자 길이,
일변화,
• 하루 동안 태양 고도, 그림자 길이, 기온의
• 탐구 하루 동안 태양 고도, 그림자 길이, 2
관계를 설명할 수 있다.
관계를 설명할 수 있다.
• 탐구 하루 동안 태양 고도, 그림자 길이,
기온의
기온을 측정하여 이들 사이의 관계를 찾을 수 있다.
기온 측정하기
기온 측정하기 1 하루 동안 태양 고도, 그림자 길
단원
일변화,
이, 기온은 어떤 관계가 있을까요
탐구 활동 하루 동안 태양의 고도와 그림자의 길이,
• 하루 동안 태양 고도, 그림자 길이, 기온의
변화
기온 측정하기
태양의 남중
변화
고도
4/9
모둠별 태양 고도 측정기, 각도기, 알코올 온도계, 실, 가위
4/9 『과학』 38 쪽 ~ 39 쪽
『과학』 38 쪽 ~ 39 쪽
관계
관계
관찰』 75`쪽)
2 계절에 따라 태양의 남중 고도,
『실험 관찰』 18 쪽
• 하루 동안 태양 고도, 그림자 길이, 기온의
『실험 관찰』 18 쪽
6과 14-02 계절에 따른 태양의 남중 고도, 낮과 밤 • 하루 동안 태양 고도, 그림자 길이, 기온의 관찰』 75`쪽) 모둠별 태양 고도 측정기, 각도기, 알코올 온도계, 실, 가위 단원 및 유의 사항, 평가 방법 및 유의 사항을 제시하였습니다.
• 하루 동안 태양 고도, 그림자 길이, 기온의 개인별 색깔이 다른 유성 펜 세 개, 자, 셀로판테이프, 투명 모눈종이(『실험
태양의 남중
개인별 색깔이 다른 유성 펜 세 개, 자, 셀로판테이프, 투명 모눈종이(『실험
할까요
할까요 낮과 밤의 길이, 기온은 어떻게 변 우주 / 태양계의 의 길이, 기온 변화를 설명할 수 있다. 고도, 낮과 밤의 길이, 기온은 어떻게 변
할까요
2 계절에 따라 태양의 남중 고도, • 계절별 태양의 남중 고도, 낮과 밤의 길이, 기
2 계절에 따라 태양의 남중 고도, • 계절별 태양의 남중 고도, 낮과 밤의 길이, 기 계절별 태양의 남중 고도, 낮과 밤의 길
계절별 낮과
구성과 운동 탐구 활동 • 탐구 계절별 태양의 남중 고도, 낮과 밤의
낮과 밤의 길이, 기온은 어떻게 변 온 자료를 해석해 계절별 태양의 남중 고도,
온 자료를 해석해 계절별 태양의 남중 고도,
3 계절에 따라 기온이 변하는 까
계절의 변화 5/9 5/9 『과학』 40 쪽 ~ 43 쪽 6과 14-03 계절 변화의 원인은 지구 자전축이 기울 • 계절별 태양의 남중 고도, 낮의 길이, 기온 단원 연계 및 개념 구조, 단원의 학습 목표
동해
낮의 길이, 기온의 변화를 설명할 수 있다. 이, 기온 자료 해석하기
• 탐구 계절별 태양의 남중 고도, 낮과 밤의
밤의 길이
낮의 길이, 기온의 변화를 설명할 수 있다.
닭은 무엇일까요
길이, 기온 자료 해석하기
길이, 기온 자료 해석하기
의 변화
의 변화
어진 채 공전하기 때문임을 모형실험을 통해 설명
『과학』 40 쪽 ~ 43 쪽
3 계절에 따라 기온이 변하는 까
• 계절별 태양의 남중 고도, 낮의 길이, 기온 개인별 필기도구
4 계절이 변하는 원인은 무엇일
3 계절에 따라 기온이 변하는 까
태양의
『실험 관찰』 19 쪽
닭은 무엇일까요
닭은 무엇일까요
할 수 있다. • 계절별 태양의 남중 고도, 낮의 길이, 기온 개인별 필기도구
『실험 관찰』 19 쪽
의 관계
까요
• 계절별 태양의 남중 고도, 낮의 길이, 기온
의 관계 남중 고도
탐구 활동 지구의 자전축이 기울어진 경우와 아닌
과학 이야기 계절별 태양의 남중
과학 이야기 계절별 태양의 남중 있다.
있다. • 계절에 따라 기온이 변하는 까닭을 설명할 수 경우, 계절별 남중 고도를 비교하는 모형실험 하기
• 계절에 따라 기온이 변하는 까닭을 설명할 수
고도를 이용한 한옥의 처마
고도를 이용한 한옥의 처마
창의 · 융합 활동 계절이 달라진 미
하기 • 탐구 태양 고도에 따른 태양 에너지양 비교
하기
• 탐구 태양 고도에 따른 태양 에너지양 비교
6~7/9 6~7/9 『과학』 44 쪽 ~ 47 쪽 래를 상상해 글 쓰기
단원 마무리하기 단원의 평가 기준, 단원의 참고 도서 및 참고 누리집
『과학』 44 쪽 ~ 47 쪽
• 계절에 따라 기온이 변하는 까닭
• 계절에 따라 기온이 변하는 까닭
『실험 관찰』 20 쪽 ~ 21 쪽 까요
까요
이 단 을 배우며 해결해 봐요 『실험 관찰』 20 쪽 ~ 21 쪽 4 계절이 변하는 원인은 무엇일 • 모형실험을 통해 계절이 변하는 원인을 설명 • 계절별 태양의 남중 고도를 이용한 한옥의 이, 셀로판테이프, 자(30 cm)
처마
처마
모둠별 우드록, 집게 달린 태양 전지판, 이쑤시개, 버저, 손전등, 검은색 종
이, 셀로판테이프, 자(30 cm)
• 계절별 태양의 남중 고도를 이용한 한옥의 개인별 면장갑
4 계절이 변하는 원인은 무엇일 • 모형실험을 통해 계절이 변하는 원인을 설명 • 6과 14-03 지구 자전축이 기울어진 채 공전하기 때문에 계절에 따라 태양의 남중 고도가
모둠별 우드록, 집게 달린 태양 전지판, 이쑤시개, 버저, 손전등, 검은색 종
할 수 있다.
할 수 있다. 성취 기준 해설 개인별 면장갑
1 하루 동안 태양 고도, 그림자 길이, 기온은 어떤 3 계절에 따라 기온이 변하는 까닭은 무엇일까요 달라져 지표가 받는 태양 에너지의 차이로 계절의 변화가 생김을 이해하게 한다.
관계가 있을까요 8/9 4 계절이 변하는 인은 무엇일까요 양의 남중 고도 비교하기
• 탐구 지구 자전축 기울기에 따른 계절별 태
8/9 『과학』 48 쪽 ~ 49 쪽
• 탐구 지구 자전축 기울기에 따른 계절별 태
양의 남중 고도 비교하기
『과학』 48 쪽 ~ 49 쪽
2 계절에 따라 태양의 남중 고도, 낮과 밤의 길이, 창의 · 융합 활동 계절의 모습이 달 • • 계절의 기온이 달라질 때 자연환경이나 우리 • 계절별 태양의 남중 고도가 달라지는 까닭
교수·학습 방법 및 • 이 단원에서는 관찰과 실험을 중심으로 계절의 변화를 설명할 수 있는 활동이 필요하다.
라진 미래를 상상해 글 쓰기
기온은 어떻게 변할까요 라진 미래를 상상해 글 쓰기 생활에 나타나는 변화를 알고 이를 글로 쓸 • 계절의 변화는 장기간의 관찰이 필요하며, 모형을 이용하여 그 원인을 추론할 수 있는 수 단원의 지도 계획: 차시명, 학습 목표, 학습 내용 및 탐구
창의 · 융합 활동 계절의 모습이 달 계절의 기온이 달라질 때 자연환경이나 우리
• 계절 변화의 원인
• 계절 변화의 원인
유의 사항
수 있다. 수 있다. cm), 갓 없는 전등, 각도기
• 계절별 태양의 남중 고도가 달라지는 까닭 cm), 갓 없는 전등, 각도기
모둠별 빨판 달린 막대, 셀로판테이프, 실, 가위, 각도 조절 지구본, 자(30
9/9 9/9 『과학』 50 쪽 ~ 52 쪽 단원 마무리하기 업을 계획하도록 한다. 모형실험은 다양한 요인에 의하여 오차가 생길 수 있으므로 정확한
생활에 나타나는 변화를 알고 이를 글로 쓸
『과학』 50 쪽 ~ 52 쪽
모둠별 빨판 달린 막대, 셀로판테이프, 실, 가위, 각도 조절 지구본, 자(30
단원 마무리하기
측정값의 비교보다는 경향성을 찾는 수준에서 실험이 이루어지도록 한다.
• 계절의 기온 변화
『실험 관찰』 22 쪽 ~ 23 쪽
『실험 관찰』 22 쪽 ~ 23 쪽
직업 탐험하기 시각과 절기를 알
• • 계절의 기온 변화
려 주는 해시계 앙부일구 • 계절의 변화에 대한 개념을 스스로 정리하고 • 남중 고도 변화와 태양 복사 에너지의 변화 사이의 관계는 학생이 이해하기 어려울 수 있
려 주는 해시계 앙부일구
• 계절의 모습이 달라진 미래를 상상해 글 쓰기
개인별 필기도구
평가할 수 있다.
• 계절의 모습이 달라진 미래를 상상해 글 쓰기
평가할 수 있다. 으므로 태양 전지판에 그림자 보기를 설치하여 소리 발생기 등을 연결하고 고도 변화에 따 활동, 준비물, 지도상의 유의점, 과학 탐구 요소(기능),
직업 탐험하기 시각과 절기를 알 계절의 변화에 대한 개념을 스스로 정리하고
개인별 필기도구
른 소리 크기 변화 등을 파악하게 한다. • 생각 그물
• 생각 그물
124 제 2 부 지도의 실제
단원의 개관 • 이 단원은 초등학교 5￣6학년군의 ‘날씨와 우리 생활’, ‘지구와 달의 운동’, 중학교 1￣3학
• 문제로 확인하기
년군의 ‘태양계’와 연계된다. • 문제로 확인하기
이 단원에서는 계절에 따라 달라지는 자연 현상을 파악하고 계절 변화의 원인을 탐구함으로써 자연의 변화에 대한 흥미 • 시각과 절기를 알려 주는 해시계 앙부일구 개인별 필기도구
• 시각과 절기를 알려 주는 해시계 앙부일구
와 호기심을 갖고, 이를 해결하는 과정에서 과학적 탐구 능력을 기르도록 한다. 하루 동안 태양의 고도, 그림자 길이, 기온 개인별 필기도구
을 측정해 이들 사이의 관계를 찾고, 계절에 따라 태양의 남중 고도와 그림자의 길이, 기온, 낮과 밤의 길이가 달라짐을 이 평가 방법 및 • 탐구 활동 과정에서 얻어진 측정 결과물과 함께 자료 해석 능력을 평가할 수 있다. 과학과 핵심 역량, 평가 방법 등으로 구분하여 자세히 제시
초등과학(지도서)6-2_②(120~169)OK.indd 124
해하도록 한다. 또, 계절의 변화는 지구의 자전축이 기울어진 채 공전하기 때문에 생긴다는 것을 모형실험을 통해 파악하 유의 사항 • 지구의 자전축이 기울어진 채 공전하기 때문에 계절의 변화가 나타난다는 것을 옳게 설명
도록 한다. 할 수 있는지를 파악하기 위해 지필 평가나 면담 평가를 실시할 수 있다.
하였습니다.
120 제 2 부 지도의 실제 2022-06-17 오후 12:16:54 초등과학(지도서)6-2_②(120~169)OK.indd 125 2. 계절의 변화 121 2. 계절의 변화 125
초등과학(지도서)6-2_②(120~169)OK.indd 120 2022-06-17 오후 12:16:53초등과학(지도서)6-2_②(120~169)OK.indd 121 2022-06-17 오후 12:16:54 2022-06-17 오후 12:16:54
단원의 배경지식
차시별 해설
1 2 3 4 5 6 7 8 9 차시 『과학』 32 쪽~33 쪽 수업 흐름 차시 운영 방안: 성취 기준을 차시별로 구성하여 학습 목표,
• 과학적 탐구 능력 자신의 생일을 떠올리며 해당 시기
달력이 알려 주는 계절의 변화 우리 반 절기 달력 만들기 도입 과학과 핵심 역량 강화를 위한 지도 방안
준비물 달력, 그림 도구 의 날씨, 자연과 생활 모습 등을 잘 나타낼 수 있
우리나라는 봄, 여름, 가을, 겨울의 사계절이 있습니다. 조상들은 계절에 절기의 뜻 알아보기
따라 기온, 비의 양, 낮과 밤의 길이 등이 일정하게 달라지는 것을 알고, 내 생일 무렵에는 는 절기를 만들게 한다.
시기별로 절기를 만들어 생활에 이용했습니다. 서늘한 바람이 불고 단풍이 들었어. • 우리나라는 봄, 여름, 가을, 겨울의 사계절이 있습니
절기에는 매우 더운 날인 ‘대서’나 눈이 많이 내리는 날인 ‘대설’처럼 실험 관찰 다. 계절이 변하면 무엇이 달라질까요? • 과학적 의사소통 능력 절기 달력을 보며 각 계절의 특징 수업 흐름, 과학과 핵심 역량 및 평가 방법, 지도상의 유의점
날씨의 특징을 나타내는 것이 있습니다. 또, 모내기를 하는 날인 ‘망종’처럼 과 그 차이점을 이야기하게 한다. → 질문 예시:
계절에 따라 할 일을 나타내는 것도 있습니다. - 기온, 비의 양, 낮과 밤의 길이 등이 달라집니다. 평가 기준 예시_관찰 평가 형성 평가
2 계절에 따라 태양의 남중 고도, 낮과 밤의 길이, 기온은 어떻게 변할까요
내 생일을 이용해 나만의 절기를 만들고, 우리 반 절기 달력을 꾸며 계절의 계절에 따라 기온, 비의 양 같은 특징이 어떻게 다
특징을 나타내 봅시다. 1 같은 달에 생일이 있는 사람끼리 모둠을 2 내 생일에 주로 나타났던 날씨나 자주 - 우리의 생활 모습이 달라집니다. 방법 요소 평가 기준 상 중 하 2 단원 1 다음 설명에 해당하는 계절을 써 봅시다.
이루고, 모둠별로 그 달의 달력을 한 장 했던 일을 생각하며 나만의 절기를 정해 른가요?
씩 나눠 가집니다. 봅시다. 수업 도우미 그림 활용 방법 계절별 태양의 남중 고도, 낮과 밤의
자료 해석, 결론 도출 그림을 보고 계절에 따른 자연의 변화를 이야기하게 한다. 눈에 평가 기준 예시_관찰 평가, 산출물 평가 •태양의 남중 고도가 가장 높다.
태도 길이, 기온 자료를 해석할 때 흥미와
『과학』 38 쪽 ~39 쪽 사고력 탐구 능력
4 모둠별 달력을 모아 보이는 변화 외에도 날씨, 각 계절에 사람들이 많이 하는 일 등을 방법 요소 평가 기준 상 중 하 •낮의 길이가 가장 길고, 밤의 길이가 가장 짧다. 등을 제시하였습니다.
호기심을 가지고 참여했는가?
우리 반 절기 달력을
완성해 봅시다.
계절별 태양의 남중 고도, 낮과 밤의 길이, 기온 자료 해석하기 떠올려 함께 이야기하게 한다. 계절별 태양의 남중 고도, 낮과 밤의 •기온이 가장 높다.
가을이 되니 우리 반 절기 달력 만들기 활동에 적
관찰 탐구
구름이 줄고 하늘이 더 맑아졌어! 단풍 날 • 절기는 무엇을 나타내나요? 태도 평가 길이, 기온 자료를 옳게 해석했는가? 2
나무도 극적으로 참여했는가? 여름 단원
-
단풍 날
날씨의 특징을 나타냅니다.
단풍이 들었네. 1 태양의 남중 고도, 낮과 밤의 길이, 기온 값이 가장 큰 때가 속한 계절은 ▲, 값이 가장 작은 계절별 태양의 남중 고도, 낮과 밤의 ( )
3 달력에서 내 생일을 찾아 절기의 이름을 - 계절에 따라 할 일을 나타냅니다. 관찰 탐구 자신의 생일을 이용해 계절의 특징을 풀이 여름에는 태양의 남중 고도가 가장 높고, 낮의 길이가 가장
지식 길이, 기온의 변화를 비교해 이들의
쓰고, 뜻을 나타내는 그림을 그립니다. 때가 속한 계절은 ▼로 각각 표시해 봅시다. 평가 잘 나타내는 절기를 만들었는가? 길며, 기온이 가장 높다.
• 내 생일을 이용해 나만의 절기를 만들고, 우리 반 절
관계를 설명했는가?
평가 피드백 탐구 수행 과정의 태도, 탐구, 지식을 상중하로 구분해 간
구분 봄 여름 가을 겨울 지식 절기 달력을 보고 각 계절의 특징과 2 다음은 계절별 태양의 남중 고도와 낮의 길이의 관계 수업 흐름: 수업의 흐름을 ‘도입 - 전개 - 정리’로 구분하여
완성한 절기 달력을 보고, 계절별 특징이 어떻게 다른지 이야기해 봅시다. 기 달력을 꾸며 계절의 특징을 나타내 봅시다. 그 차이점을 설명할 수 있는가? 를 나타낸 그래프입니다. 이 그래프를 보고 알 수 있
태양의 남중 고도 ▲ ▼ 략하게 문장으로 피드백할 수 있다. 평가 결과를 바탕으로 하여 자료 는 사실을 설명해 봅시다.
자신이 만든 절기의 뜻을 잘 드러내
해석 능력을 향상하는 데 도움을 주도록 한다.
산출물
32 32 낮의 길이 33 33 ▲ 전개 ▼ 평가 는 이름을 정하고, 이를 그림으로 표 의 태 양 80 16 낮 의
현했는가? 70
활동하기 ➋ 계절별 태양의 남중 고도, 낮의 길이, 기온의 변화와 남 중 60 태양의 15 길 14 이
초등과학6-2_②단원(31~52)OK.indd 32 운영 방안 2022-04-27 오후 2:35:05 초등과학6-2_②단원(31~52)OK.indd 33 밤의 길이 2022-04-27 오후 2:35:11 ▼ 우리 반 절기 달력 만들기 ▲ 평가 피드백 활동 수행 과정의 태도, 탐구, 지식 및 그 산출물을 상중 50 남중 고도 13 ( 시 간 『과학』과 『실험 관찰』 학습의 수업 흐름에 따라 해설을
이들의 관계 알아보기
차시 과학과 핵심 역량 및 평가 방법 하로 구분해 간략하게 문장으로 피드백할 수 있다. 달력에 나타낸 각 고 도 40 낮의 길이
• 계절에 따라 태양의 남중 고도, 낮의 길이, 기온은 어
▼
학습 목표 기온 ▲ ‣ 구성 의도 일상생활의 경험을 바탕으로 하여 나만의 계절의 특징은 다음 차시와 연계해 보충 학습이 이루어지도록 한다. ( ) $ 30 12 11 )
핵심 역량 과학적 탐구 능력, 과학적 의사소통 능력 떻게 달라지나요? 20 10
절기 달력을 만들며 계절의 변화에 대한 흥미와 호기 절기를 만들어 보며 계절의 변화에 흥미와 호기심을 10 9
평가 방법 관찰 평가, 산출물 평가 - 태양의 남중 고도는 여름에 가장 높고, 점점 낮아 0 8
가질 수 있게
심을 가진다. 2 계절에 따라 태양의 남중 고도, 낮의 길이, 기온이 어떻게 변하는지 써 봅시다.하였다. 각자가 만든 절기를 달력에 표 져 겨울에 가장 낮습니다. 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2
현해 절기 달력을 만들고, 이를 통해 각 계절의 특징 정리 - 태양의 남중 고도가 높아지면 낮의 길이가 길어지 (2019￣2020, 서울특별시 기준)
측정 시기(월)
과 그 차이점을 알 수 있게 하였다. 자세히 제시하였습니다.
태양의 남중 고도는 여름에 가장 높고, 점점 낮아져 겨울에 가장 낮다. . 활동 정리하기
고 기온이 높아집니다.
수업 흐름 지도상의 유의점 ‣ 활동 목표 절기 달력을 만들며 계절의 변화에 대한 흥 • 완성한 절기 달력을 보고, 계절별 특징이 어떻게 다 예시 답안 태양의 남중 고도가 높아지면 낮의 길이가 길어진다.
따라서 여름에는 낮의 길이가 길고 기온이 높으
-
풀이 낮의 길이는 태양의 남중 고도의 영향을 받아 비슷한 양상
낮의 길이는 여름에 가장 길고, 점점 짧아져 겨울에 가장 짧다. .
• 절기의 종류를 정확히 아는 것보다는 계절에 따라 미와 호기심을 가진다.
며, 겨울에는 낮의 길이가 짧고 기온이 낮습니다.
도입 학습 목표를 확인하고, 절기의 뜻 알아보기 른지 이야기해 봅시다. 으로 변한다.
(5 분) 자연과 우리의 생활 모습이 변하는 것에 집중해 계 여름에 가장 높고, 점점 낮아져 겨울에 가장 낮다. . - 봄에는 기온이 높아지고, 꽃이 핍니다. 평가 기준
기온은
‣ 활동 유의 사항 절기의 뜻과 종류에 대해 활동 전 교사
절의 변화에 흥미를 느낄 수 있도록 지도한다. 가 추가 설명을 할 수 있다. 그러나 학생들이 절기의
전개 우리 반 절기 달력 만들기 - 가을에는 기온이 낮아지고, 나무에 단풍이 듭니다. 계절에 따른 태양의 남중 고도, 낮과 밤의 길이, 기
(30 분) • 나만의 절기를 만들 때에는 기온, 낮과 밤의 길이, 종류를 아는 데 집중하지 않도록 유의한다. 4. 12. 봄꽃 날 10. 20. 단풍 날 상 온 변화의 자료를 해석하여 이들 사이의 관계를
비의 양 같은 자연의 변화와 우리의 생활 모습 변화 정리 형성 평가: 차시별 형성 평가 문항을 제시하였습니다.
정리 활동 정리하기 를 모두 고려하도록 지도한다. 정리해 볼까요 ➊ 같은 달에 생일이 있는 사람끼리 모둠을 이루고, 모 설명할 수 있다.
(5 분) 확인 해요 계절에 따른 태양의 남중 고도, 낮과 밤의 길이, 기온
계절별 태양의 남중 고도, 낮의 길이, 기온은 어떤 관계가 있나요? 둠별로 그 달의 달력을 한 장씩 나눠 가집니다.
• 절기 달력을 완성한 후에는 계절별 특징이 어떻게 다 중 변화 자료를 보고 각각의 변화를 설명할 수 있다.
➋ 내 생일에 주로 나타났던 날씨나 자주 했던 일을 생
른지 이야기하게 한다. 1 여름에는 겨울보다 태양의 남중 고도가 ( 높고, 낮고 ), 계절에 따라 낮과 밤의 길이와 기온이 달라짐을
각하며 나만의 절기를 정해 봅시다.
수업 전 확인 사항 태양의 남중 고도가 높은 계절에 낮의 길이가 길고 기온이 높다. ▲ 절기 달력에 표현한 절기 예시 하 말할 수 있다.
낮의 길이가 ( 길며, 짧으며 ), 기온이 ( 높습니다, 낮습
➌ 달력에서 내 생일을 찾아 절기의 이름을 쓰고, 뜻을
준비물은 아래와 같이 준비한다. 수업 도우미 활동 정리 방법
니다 ).
나타내는 그림을 그립니다. 참고 자료: 선생님을 위한 보충 · 심화 자료 등을 제시하였
전자 저작물 이용 절기 달력에서 확인한 각 계절의 특징을 정리하며 다음 차시에서
2 사고력 오늘부터 3`개월 뒤에 태양의 남중 고도, 낮의
학급별 달력 ➍ 모둠별 달력을 모아 우리 반 절기 달력을 완성해 봅 는 계절 변화로 나타나는 구체적인 현상과 계절이 변하는 원인을 참고 자료
개인별 그림 도구 평가 해요 길이, 기온이 어떻게 달라질지 설명해 봅시다.
교수 · 학습 자료실 학습 지도안, 수업 PPT 시다. 배울 것이라는 점을 안내할 수 있다. 천체 관측 소프트웨어를 이용해 계절별 태양의 남중 고도
태양의 남중 고도, 낮과 밤의 길이, 기온 자료를 해석할 때 흥미와 호기심을 가지고 참여했 지도 방향 3`개월 뒤의 계절이 무엇인지 생각하게 한다.
나요? 예시 답안 3`개월 뒤에는 겨울이 되어 오늘보다 태양의 남중 고 변화 알아보기
130 제 2 부 지도의 실제 2. 계절의 변화 131 ① 관측 위치를 우리나라로 설정한다.
계절별 태양의 남중 고도, 낮과 밤의 길이, 기온 자료를 옳게 해석했나요? 도가 낮아지고, 낮의 길이가 짧아지며, 기온이 낮아진다.
풀이 하지(6`월 21`일 무렵)를 지나면 동지(12`월 22`일 무렵) ② 관측 시각을 태양이 남중할 때로 설정한다. 습니다.
지도 방향 학생 스스로 학습 태도, 학습 내용을 평가해 보게 한다. 이 외에도 필요한 평가 요소에 따라 평가 기준을
18 추가하여 평가하게 할 수 있다. 까지 태양의 남중 고도는 낮아지고, 낮의 길이가 짧아진다. 기온 ③ 화면을 이동해 남쪽 하늘을 바라보게 한다.
18 은 7`월￣8`월 무렵까지 높아지다가 1`월￣2`월까지 낮아진다. ④ 관측 날짜를 바꾸어 가며 태양의 고도를 비교한다.
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142 제 2 부 지도의 실제 2. 계절의 변화 143
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