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4 순환 학습 모형

순환 학습 모형은 과학 개념에 대한 올바른 이해와 사고력 발달을 목적으로 개발되었다. 순 순환 학습 모형을 적용
할 때의 유의점
환 학습 모형은 학생들이 스스로 구체적인 경험을 통해 개념을 알도록 하고, 과학적 탐구 능
• 탐색 단계에서 제시하
력의 발달을 돕는다. 순환 학습 모형에서는 학생들이 자유롭게 자료를 탐색해 규칙성을 발견 는 자료는 학생들에게
하고, 교사 중심으로 규칙성을 표현하는 개념을 도입한 후 학생들 중심의 내면화 과정을 통 너무 익숙하거나 생소
하지 않은 것이어야
해 학습한 개념을 새로운 상황에 적용하는 과정을 거친다.
한다.
과학자는 자신이 관심 있어 하는 자연 현상이나 사물을 탐색해 그 속에서 어떤 패턴이나 규 • 학생들의 발표 내용과
과학적 개념 사이의 공
칙성을 발견하고, 그것을 가장 잘 표현할 수 있는 용어나 개념을 생각해 내며 그러한 개념을
통점과 차이점을 교사
확장하거나 심화해 적용할 수 있는 상황이나 사례를 탐색한다(교육부, 2014). 또, 새로운 가 명확하게 구별하여
설명해야 한다.
상황이나 사례의 탐색은 새로운 패턴이나 규칙성을 탐색하는 과정으로 이어져 순환적인 성
• 개념 적용 단계에서 제
격을 띤다. 이런 의미에서 순환 학습 모형은 학생들이 과학자의 활동을 이해하는 기회를 제 시하는 문제 상황은 실
생활과 관련된 것으로
공하기도 한다.
하여 학습한 개념의 유
순환 학습 모형은 탐색, 용어 도입, 개념 적용의 세 단계로 이루어지며, 세 단계가 하나 용성을 인식하게 한다.
의 고리로 이어져 되풀이된다. 과학적 사고력의 신장을 돕기 위한 탐구 지향적 수업 모형인
순환 학습 모형은 일반적으로 다음과 같은 단계로 진행된다.

• 학생들이 관찰, 실험 등으로 개념을 직접 경험하는 단계이다. 학생들은 제시된
학습 자료를 자유롭게 탐색하면서 규칙성을 발견한다.
• 교사는 학생들이 기존의 개념이나 사고 양식으로 해결할 수 없는 새로운 자료
탐색 를 제시해 인지적 갈등을 유발한다. 또, 학생들에게 친근하지만 인지적 갈등을
효과적으로 일으킬 수 있는 간단한 실험을 제공할 수 있다.
• 교사는 학생들이 경험하고 발견한 것을 학생 자신의 언어로 기술하고 표현하
게 한다.

• 학생들이 탐색 단계에서 발견한 규칙성과 관련된 과학적 용어나 개념을 도입
하는 단계이다.

• 학생들은 자신이 발견한 규칙성에 이름을 붙여 발표하고, 교사는 학생들이 발
용어 도입 표한 내용을 과학적 용어나 개념과 관련지어 설명한다.
• 교사의 과학적 용어나 개념의 도입으로 학생들의 인지적 비평형 상태가 평형
상태로 변화한다. 즉, 과학적 용어나 개념을 통해 학생들은 인지적 갈등을
해소한다.

• 학생들이 탐색 및 용어 도입 단계를 통해 학습한 개념이나 사고 양식을 새로
운 상황이나 문제에 적용해 보는 단계이다. 이러한 과정을 통해 학습한 개념의
개념 적용 활용 범위를 넓히고 인지적으로 정착할 수 있다.
• 교사는 학생들에게 새로 도입한 개념이 적용되는 예를 토의하게 하거나, 그 개
념을 적용할 수 있는 다른 문제 상황을 제시한다.

▲ 순환 학습 모형의 요소와 단계

순환 학습 모형은 ‘탐색 → 용어 도입 → 개념 적용’으로 이루어지는 기본 형태에서 4E 모형,
5E 모형, 7E 모형, POE 모형, PEOE 모형 등 다양한 형태로 개선되고 발전했다(조희형 외,
2010).

4. 과학 학습 모형 345