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지도상의 유의점
• 공기가 여러 가지 기체로 이루어진 혼합물임을 강조하고, 일상생활에서 공기를 이루는 여러 가지 기체를 다양하게 이용하는
것을 통해 과학과 사회의 관계를 알도록 지도한다. 공기를 이루는 기체의 조성은 학습 내용에 포함하지 않도록 지도한다.
• 공기를 이루는 기체를 학생들에게 사전에 안내하여, 다양한 관련 자료를 수집하고 필요한 정보를 찾아 정리하도록 지도한다.
3 조사한 내용을 바탕으로 하여 발표 자료에 포함할 내용에는 무엇이 있는지 조사 학습 보고서 작성 방법
『실험 관찰』 60`쪽￣61`쪽에
모둠원들과 토의해 봅시다.
있는 안내에 따라 조사 학습
4 토의한 결과를 정리하여 발표 자료를 만들어 발표해 봅시다. 보고서를 작성할 수 있어요.

조사한 자료의 출처를 반드시 확인해요. 수업 도우미

• 조사한 자료를 바탕으로 하여 다양한 형태의 발표 자료
5 모둠별 발표를 듣고, 평가해 봅시다. 를 만들 수 있도록 지도한다.
• 공기를 이루는 여러 가지 기체를 이용하는 예를 사진으
공유 프로그램을
로 제시하여 발표 자료를 만들 수도 있다.
예 공기를 이루는 여러 가지 기체 • 여러 가지 표, 생각 그물 등을 이용하여 발표 자료를 만 이용해 모둠별 발표
들 수도 있음을 안내한다. 자료를 공유해요.

수업 도우미
산소의 이용 이산화 탄소의 이용
헬륨이 공기보다 가볍다는 것은
헬륨의 밀도가 공기의 밀도보다
• 잠수부가 사용하는 압축 공기통에 • 탄산음료를 만드는 데 이용한다.
작다는 것을 뜻하지만, 교육과정
들어 있다. • 이산화 탄소 소화기 안에 들어 있다. 수준에 따라 학생들에게는 기체
• 숨쉬기 어려운 환자들이 이용하는 의 무게로만 설명한다.
산소 호흡 장치에 들어 있다.
이산화 탄소
산소 호흡 장치
소화기

과학과 핵심 역량 지도 방안
• [과학적 탐구 능력] 공기를 이루는 기체
를 조사하고, 적절한 검색어를 통해
공기를 이루는 여러 가지 기체를 일상
생활에서 어떻게 이용하는지 설명할
수 있게 한다.
• [과학적 의사소통 능력] 공기를 이루는
여러 가지 기체와 그 이용에 대해 발표
할 때 중요한 내용을 정확하게 전달하고
공기에는 산소, 이산화 탄소, 질소, 헬륨 등의 여러 가지 기체가 섞여 다른 발표자의 발표를 잘 듣게 한다.

있으며, 우리는 이 기체를 일상생활에서 다양하게 이용합니다. 평가 기준 예시 _ 관찰 평가
• [태도] 발표자의 내용을 잘 들었는가?
산소는 압축 공기통과 산소 호흡 장치에 들어 있습니다. 이산화 탄소는 • [탐구] 공기를 이루는 기체를 조사하고,
기체의 이용을 알맞게 조사했는가?
탄산음료를 만드는 데 이용하고, 이산화 탄소 소화기 안에 들어 있습니 • [지식] 공기를 이루는 기체와 기체의
이용에 대해 설명했는가?
다. 질소는 식품의 내용물을 보존하거나 신선하게 보관하는 데 이용하고,

헬륨은 비행선이나 풍선을 공중에 띄우는 데 이용합니다. 개념 영상
보충 산소의 이용
압축 공기통은 많은 양의 공기를 통에 압축해서 넣어 숨을 쉬기 어려운 환경에서
확인 해요 호흡할 수 있게 해 준다. 응급 환자의 산소 호흡 장치는 환자에게 고농도의 산소
를 공급하여 생명을 유지할 수 있도록 한다.
1 공기는 산소, 이산화 탄소, 질소 등 여러 가지 기체가 섞여 있는 ( 혼합물 )입니다.

2 의사소통 능력 공기가 산소로만 이루어졌다면 어떤 일이 생길지 이야기해 봅시다.

[지도 방향] 산소의 성질과 그 성질을 이용한 예를 생각해 보게 한다.
예시 답안 산소는 다른 물질이 타는 것을 도우므로 지금보다 불이 더 잘 날 것이다. 구리, 철과 같은 금속이 빨리 녹슬 것이다.
숨을 들이마시는 산소의 양이 많아져 숨을 쉬는 횟수가 줄어들 것이다. 63
풀이 산소는 다른 물질이 타는 것을 돕고 구리, 철과 같은 금속을 녹슬게 하는 성질이 있다. 또, 숨을 쉴 때 산소가 필요하다.