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이 책의
구성과 특징

1 2015 개정 2 목표 사회과는 학생들이 민주 시민으로서의 자질을 함양할 수 있도록 사회 현상에 관한 기초
사회과 교육과정
적 지식을 습득함은 물론, 지리, 역사 및 제반 사회과학의 기본 개념과 원리를 발견하고
탐구하는 능력을 익혀 우리 사회의 특징과 세계의 여러 모습을 종합적으로 이해하게 한
다. 또한 사회과는 다양한 정보를 활용하여 현대 사회의 문제를 창의적, 합리적으로 해결
하고 공동체 생활에 적극적으로 참여하는 능력의 육성을 목표로 한다. 이를 통해 사회과
1 성격 사회과는 학생들이 사회생활에 필요한 지식과 기능을 익혀 이를 토대로 사회 현상을 정 는 개인의 발전은 물론, 사회, 국가, 인류의 발전에 기여할 수 있는 책임 있는 시민을 기
확하게 인식하고, 민주 사회 구성원에게 요구되는 가치와 태도를 지님으로써 민주 시민
른다.
으로서의 자질을 갖추도록 하는 교과이다.
사회과는 학습자의 성장 발달 정도와 사회·문화적 경험을 고려하여 학교급별로 주안
사회과에서 육성하고자 하는 민주 시민은 사회 현상을 이해하고 사회생활을 영위하는
점을 달리한다. 초등학교에서는 학생들이 주변의 사회 현상에 대하여 관심과 흥미를 가
데 필요한 지식의 습득을 바탕으로 인권 존중, 관용과 타협의 정신, 사회 정의의 실현, 공 지며, 생활과 관련된 기본적 지식과 능력을 습득하고, 이를 자신의 주변 환경이나 문제에
동체 의식, 참여와 책임 의식 등의 민주적 가치와 태도를 함양하고, 나아가 개인적, 사회 적용할 수 있는 적극적인 태도를 길러야 한다. 중학교에서는 학생들이 초등학교에서의
적 문제를 합리적으로 해결하는 능력을 길러 개인의 발전은 물론, 사회, 국가, 인류의 발 학습을 바탕으로 각 영역에서 중요시하는 지식을 과학적 절차에 의하여 발견·적용하고,
전에 기여할 수 있는 자질을 갖춘 사람이다. 개인적·사회적 문제를 해결하는 능력을 길러 적극적인 공동체 구성원으로서의 자질을 함
사회과는 지리, 역사 및 제 사회과학의 개념과 원리, 사회 제도와 문화, 사회 문제와 가
양하게 한다.
치, 그리고 연구 방법과 절차 등에 관한 요소를 통합적으로 선정, 조직하여 사회 현상을
사회과의 세부 목표는 다음과 같다.
추도록 구성되어 있다. 2 사회과 교과용 도서의 가 사회의 여러 현상과 특성을 그 사회의 지리적 환경, 역사적 발전, 정치·경제·사회적 제도 등과
종합적으로 이해하고 탐구하도록 한다. 또 사회과는 우리 삶의 터전인 지역의 이해를 기
초로, 우리 민족의 역사, 우리 국토와 환경, 한국 사회 제도의 현실과 변화, 지구촌의 특
징과 변화 등에 대한 탐구를 통해 한국인으로서의 정체성과 세계 시민으로서의 자질을 갖
관련지어 이해한다.
구성 및 활용
사회과는 민주 시민으로서 갖추어야 할 자질을 함양하는 데 필요한 창의적 사고력, 비
판적 사고력, 문제 해결력 및 의사 결정력, 의사소통 및 협업 능력, 정보 활용 능력 등의 나 가. 도입
지표 공간의 자연환경 및 인문환경에 대한 이해를 통해 지역에 따른 인간 생활의 다양성을 파악
교과 역량을 육성하는 데 중점을 둔다. 하고, 지역적, 국가적, 세계적 수준의 지리 문제와 쟁점에 관심을 갖는다. ]
[ 단원 도입
1 교과서
1. 개발 방향
창의적 사고력 다 단원명을 제시하고 교육과정에 제시된 성취 기준을 질문으로 제시하여 이 단원에서 배
각 시대의 특색을 중심으로 우리나라의 역사적 전통과 문화의 특수성을 파악하여 민족사의 발전
새롭고 가치 있는 아이디어를 생성하는 능력을 의미한다. • 개정 교육과정의 취지를 살려 교육과정에 제시된 ‘성격’, ‘목표’, ‘내용 체계와 성취 기 울 내용이 무엇인지 파악할 수 있도록 하였다. 또한 재미있는 도입 활동을 통해 단원의
상을 체계적으로 이해하며, 이를 바탕으로 인류 생활의 발달 과정과 각 시대의 문화적 특색을 파
내용을 미리 짐작해 보고 학습에 흥미를 가질 수 있게 하였다.
악한다.
준’을 충실하게 반영하고, ‘교수 · 학습 방법’, ‘평가 방법’을 적절하게 적용한다.
비판적 사고력 • 초등학교 5~6학년군 및 중학교 사회과 교육과정과의 연계성을 고려하고, 초등학생의
사태를 분석적으로 평가하는 능력을 의미한다. 일반적인 인지 발달 수준과 경험에 적합하도록 내용을 구성한다. 라
사회생활에 관한 기본적 지식과 정치·경제·사회·문화 현상에 대한 기본적인 원리를 종합적으로
• 융 · 복합적 사고력과 통찰력을 발현할 수 있도록 하며, 창의적 사고력 · 비판적 사고력 ·
이해하고, 현대 사회의 성격 및 민주적 사회생활을 위하여 해결해야 할 여러 문제를 파악한다.
문제 해결력 및 의사 결정력 량을 함양할 수 있도록 개발한다. 인물들과 그들의 삶을 살펴본다. 또한 우리의 대표적인 문화유산을 알아
고조선부터 조선 전기에 이르기까지 나라의 성장과 문화 발전에 이바지한
보면서 우리 문화가 지닌 우수성을 탐구할 수 있다.
문제 해결력 및 의사 결정력 · 의사소통 및 협업 능력 · 정보 활용 능력 등 사회과 교과 역
동 해 우리나라 곳곳에는 옛날 사람
다양한 사회적 문제를 해결하기 위해 합리적으로 결정하는 능력을 의미한다. 있다. 왼쪽 그림을 보고 어느 들이 남긴 문화유산이 많이 지역에 어떤 문화유산이 있는지 기원전 2333년 고조선 건국(『동국통감』)
마 살펴보자. 기원전 57년
옛사람들의
사회 현상과 문제를 파악하는 데 필요한 지식과 정보를 획득, 분석, 조직, 활용하는 능력을 기르 나라의 등장과 발전 신라 건국(『삼국사기』)
• 학습량이 적정화될 수 있도록 교과 내용을 구성하며, 학습 내용과 생활 경험을 연관시
황 해
삶과 문화
의사소통 및 협업 능력 켜 학생의 흥미와 학습 동기를 유발하고 다양한 교수 · 학습 활동과 평가 방법을 제시하 며, 사회생활에서 나타나는 여러 문제를 합리적으로 해결하기 위한 탐구 능력, 의사 결정 능력 및 여러 나라는 어떻게 성장했을까요? 기원전 37년 기원전 18년 676년 698년 신라, 삼국 통일 발해 건국 고구려 건국(『삼국사기』) 백제 건국(『삼국사기』)
여 주제 중심, 활동 중심, 탐구 중심의 교과서가 되도록 개발한다.
자신의 견해를 분명하게 표현하고 타인과 효과적으로 상호 작용하는 능력을 의미한다. 사회 참여 능력을 기른다. 펼쳐 보세요 있는 문화유산을 찾아 표 하고, 짝과 함께 이야기해 보자. 왼쪽 그림에서 내가 알고 독창적 문화를 발전시킨 고려 고려의 과학 기술과 문화의 우수성을 알아볼까요? 918년 993년 1392년 고려 건국 서희, 외교 담판 조선 건국
2015 개정 사회과 교육과정, 사회과 교과용 정보 활용 능력 고, 교과의 핵심적이며 필수적인 내용 요소를 중심으로 자기 주도 학습 및 협력 학습이 바 개인과 사회생활을 민주적으로 운영하고, 우리 사회가 당면한 문제들에 관심을 가지고 민주 국 남 해 민족 문화를 지켜 나간 조선 나라를 만들고 싶어 했을까요? 조선을 세운 사람들은 어떤 1443년 1592년 1636년 기원 햇수를 세는 기준이 되는 해로 기원전(B.C.), 기원후(A.D.)로 나뉨. 훈민정음 창제 임진왜란 발발 병자호란 발발
• 구체적이고 정확한 정보 및 자료를 다양하게 제공하여 교과서 활용의 편의성을 높이
원활하게 이루어질 수 있도록 개발한다.
가 발전과 세계의 발전에 적극적으로 이바지하려는 태도를 가진다.
다양한 자료와 테크놀로지를 활용하여 정보를 수집, 해석, 활용, 창조할 수 있는 능력을 의미한다.
• 우리 지역의 자연환경과 인문환경에 대한 이해를 바탕으로 지역성을 파악하고 향토애
를 기를 수 있도록 구성한다.
10 총론 • 사회 현상에 대한 객관적이고 정확한 이해를 바탕으로 민주 시민성을 함양할 수 있도 [ 생각이 활짝 ] 1. 2015 개정 사회과 교육과정 11
록 구성한다.
도서의 구성 및 활용, 사회과의 교수 · 학습 방법 • 지역의 역사를 중심으로 시간의 흐름에 따른 사람들의 생활 모습의 변화를 이해하고, 상을 친숙하게 이해할 수 있도록 하였다. 삽화 이야기는 본 차시와 연계되는 전체적인 맥
일상생활과 관련된 소재를 삽화 이야기로 구성하여 학습자의 흥미를 유발하고, 사회 현
현재 우리의 삶과 과거와의 관련성을 탐구할 수 있도록 구성한다.
2. 구성 체제 및 활용
락을 담고 있기 때문에 학습에 대한 동기를 유발하고 효과적으로 학습을 준비할 수 있다.
기를 할 수 있게 구성하였다.
또한 확장형 질문을 제시하여 학습자가 자신의 배경지식과 경험을 바탕으로 다양한 이야
교과서는 교과서의 개발 방향에 따라 주제 중심, 활동 중심, 탐구 중심의 교과서가 되도
과 평가 방법, 사회과에서의 범교과 학습 주제 면서 단원 구성은 대단원–중단원–주제의 순으로 하였다. 나라의 등장과 여기는 나정이라고 해. 아빠가 이곳과 관련된 하면 믿을 수 있니? 신기한 이야기를 해 줄게. 시후는 사람이 알에서 태어났다고 사람이 알에서 태어났다고요? 네? 아주 먼 옛날, 이 지역에는 여섯 개의 마을이 촌장 한 마을의 우두머리.
록 구성하였다. 또한 교육 현장에서 재구성하도록 의도한 개정 교육과정의 취지를 살리
발전
있었어. 어느 날, 여섯 마을의 촌장이 나라를
세우고 왕을 정하기 위해 회의를 하고 있었지.
고조선 이후 여러 나라가 성장하는 모습을 설명할 수 있습니다.
대단원
여러 나라의 대표적인 문화유산을 살펴보고 문화의 우수성을
말할 수 있습니다.
꿇고 우는 모습을 보았어. 촌장들이 그곳으로
가 보니 흰말은 사라지고 알이 하나가 있었어.
얼마 후 알에서 남자아이가 나왔는데, 그
도장을 찍으며 여행하던 중, 나정이라는 곳에 도착했습니다.
중단원 시후는 아빠와 함께 경주에 왔습니다. 여러 문화유산을 찾아 그때 한 촌장이 우물가에서 흰말이 무릎을 새로운 사회를
남자아이가 바로 신라를 세운 박혁거세야.
향한 움직임 조선 후기에 돈을 받고 책을 빌려주는 세책점이 세책점 주인은 인기 있는 소설을 베껴서
생겼어요.
이곳은 어디예요? 여기는 아빠, 돈을 받고 책[冊 - 책]을 빌려준다고 하여 세책점이구나! [貰 - 빌려주다] 만든 책을 빌려주었습니다.
단원 도입 생각이 • 주제별 본문, 아! 그렇구나 • 딩동댕 단원 이제 도장 찍는 칸이 세 개 도장을 찍는 곳이 없네요? 알에서 태어났다는 게 사람이 사실일까요? 영・정조의 개혁 정책과 다른 나라의 왕들도 알에서 태어났다는 이야기가 전해지고 있어. 신화의 내용을 모두 믿을 수는 없지만, 생각해 볼 하는데, 박혁거세뿐만 아니라 이런 이야기를 건국 신화라고 그대로 만들어 놓은 전시실을 보았습니다. 호야는 국립중앙도서관에 갔다가 조선 시대 세책점을 1800년대 후반에 가장 인기 있는 책은 한글
• 탐구해요, 활동해요
의 지도 등으로 구성하였습니다. 활짝 • 별별 이야기, 궁금해요 뚝딱뚝딱 • 창의 · 융합 12 옛사람들의 삶과 문화 남았네. 왕이 알에서 태어났다고 하면 옛날 사람들은 왕을 어떻게 생각했을까요? 조선 시대에도 책방이 있었구나. 내용도 있단다. 1. 나라의 등장과 발전 13 소설인 『춘향전』이었다고 해요. 세책점 주인은 돈을 많이 벌기 위해 중요한 장면은 다음 권에 넣었다고 해요. 을 빌릴 수 있었어요. 특히 여성들에게 인기
마무리
수 있습니다.
서민 문화의 발달을 통해
한글을 읽을 줄 아는 사람이면 누구나 책
조선 후기 사회 모습을 알
가 많았대요.
조선의 사회 개혁을 위해
정리하기
노력한 인물들의 서로 다른
놀이터
• 확인해요
주장이나 생각을 살펴보고
비교할 수 있습니다.
60 총론 정말 궁금했겠네. 다음 내용이
조선 후기 책 읽는 사람들이 늘어난 배경은 무엇일까요?
86 사회의 새로운 변화와 오늘날의 우리
1. 새로운 사회를 향한 움직임 87
2. 사회과 교과용 도서의 구성 및 활용 61
학기별 지도 계획
단원 지도 계획(안)
대단원 차시 학습 활동 교과서 쪽수 지도서 쪽수 대단원 차시 학습 활동 교과서 쪽수 지도서 쪽수
대단원 도입 8~11 122~129 대단원 도입 82~85 206~213
1~2 생각이 활짝 12~13 130~131 1~2 생각이 활짝 86~87 214~215
➊ 고조선의 등장과 건국 이야기를 알아볼까요 14~17 132~135 ➊ 영조와 정조의 개혁 정치를 알아볼까요 88~93 216~221
3
3~4 ➋ 삼국의 성립과 발전 과정을 알아볼까요 18~21 136~139 ➋ 정약용은 어떤 사회를 꿈꿨나요 94~96 222~223
5 ➌ 신라의 삼국 통일 과정을 알아볼까요 22~25 140~143 4 ➌ 조선 후기에 발달한 서민 문화를 알아볼까요 97~99 224~225
5 ➍ 흥선 대원군의 정책과 조선의 개항 과정을 살펴볼까요 100~102 226~227
6 ➍ 발해의 건국과 발전 과정을 알아볼까요 26~27 144~145
6
7~8 ➎ 삼국의 문화를 알아볼까요 28~33 146~151 ➎ 개화기 조선 사람들이 꿈꾸던 나라를 알아볼까요 103~105 228~229
7~8 ➏ 대한 제국과 독립 협회가 추구한 나라의 모습을 살펴볼까요 106~109 230~233
9 뚝딱뚝딱 정리하기 34~35 152
9 뚝딱뚝딱 정리하기 110~111 234
생각이 활짝 36~37 158~159
10~11 생각이 활짝 112~113 240~241
➊ 고려의 건국 과정을 알아볼까요 38~41 160~163 10~11 학기별 지도 계획, 단원 도입 차시별 전개 단원 마
➊ 일제의 침략에 맞서 나라를 지키기 위한 노력을 알아볼까요 114~117 242~245
12 ➋ 거란의 침입과 극복 과정을 알아볼까요 42~44 164~165
사회의 12 ➋ 일제의 식민 통치와 민족 운동에 대해 알아볼까요 118~119 246~247
새로운
옛사람들의 13~14 ➌ 몽골의 침입과 극복 과정을 알아볼까요 45~49 166~169 변화와
삶과 문화 13
오늘날의 ➌ 3·1 운동과 대한민국 임시 정부의 노력을 알아볼까요 120~123 248~251
15 ➍ 고려의 문화를 알아볼까요 50~53 170~173 우리
14 ➍ 3·1 운동 이후 독립운동은 어떻게 전개되었나요 124~126 252~253
16 뚝딱뚝딱 정리하기 54~55 174 15~16 ➎ 일제에 맞서 민족을 지키기 위한 노력을 알아볼까요 127~131 254~257 무리로 구성하였고, 지도 과정을 예시로 제시하였습니다.
생각이 활짝 56~57 180~181 17
17~18 뚝딱뚝딱 정리하기 132~133 258
➊ 조선의 건국과 나라의 기틀을 세우는 과정을 알아볼까요 58~63 182~187
생각이 활짝 134~135 264~265
18
19~20 ➋ 세종 대에 이룬 문화 발전의 모습을 알아볼까요 64~67 188~191 ➊ 광복을 맞이하여 국내외에서 어떤 움직임이 있었는지 136~138 266~267
알아볼까요
21 ➌ 조선 전기의 사회 모습을 알아볼까요 68~70 192~193 19~20 ➋ 대한민국 정부 수립의 의미를 알아볼까요 139~143 268~271
22~23 ➍ 임진왜란과 병자호란을 극복하기 위한 노력을 알아볼까요 71~75 194~197 21~22 ➌ 6·25 전쟁의 전개 과정과 결과를 알아볼까요 144~147 272~275
24 뚝딱뚝딱 정리하기 76~77 198 23 뚝딱뚝딱 정리하기 148~149 276 학기별 지도 계획을 수립하는 데 도움이 되도록 구성하였습니다.
25 딩동댕 단원 마무리 78~79 204 24 딩동댕 단원 마무리 150~151 282
26 창의·융합 놀이터 80~81 205 25 창의·융합 놀이터 152~153 283
120 각론 단원 지도 계획(안) 121 학교가 자율적으로 수업 시수를 증감하여 운영할 수 있습니다.
단원 도입 평가 방법 단원 1
핵심 역량 평가 내용 구술 평가, 관찰 평가
지도서 도입 활동을 통해 배울 단원의 내용을 유추할 수 있다.
교과서
3 대단원 지도 계획 차시별 학습 쪽수 쪽수 창의적 사고력 구술 평가, 자기 평가
주요 내용 차시 8~11 122~129 사례를 보고 단원의 학습 내용을 예상할 수 있다. 관찰 평가, 구술 평가
구분 창의적 사고력
도입 활동을 통해 단원 내용 유추하기
대단원 학습 내용 예상하기
1 대단원 개관 이 단원은 우리 역사상 최초의 나라인 고조선부터 조선 전기에 이르기까지 나라의 성장과 문 12~13 130~131 비판적 사고력 고조선의 건국과 발전 과정을 설명할 수 있다. 지필 평가, 자기 평가
대단원 도입
생각이 활짝
중단원 학습 내용 예상하기
1~2
화의 발전에 이바지한 사람들의 삶을 알아보고, 대표적인 문화유산을 통해 문화의 우수성을 탐 단원 1 14~17 132~135 문제 해결력 및 의사 결정력 삼국의 성립과 발전 과정을 생각 그물로 표현할 수 있다. 관찰 평가, 동료 평가 교과서 12~13 쪽
색하는 데 주안점을 두고 있다. 중단원 도입 고조선의 건국과 발전 과정 알아보기 136~139 김춘추의 외교 활동에 대한 나의 의견을 이야기할 수 있다. 1 중단원 개관
나라의 등장과
삼국의 성립과 발전 과정 알아보기
첫 번째 중단원에서는 고조선의 등장과 관련된 건국 이야기를 살펴보고, 나라를 세우고 발전 18~21 문제 해결력 및 의사 결정력 관찰 평가, 지필 평가 여기는 나정이라고 해.
발전
3~4
아빠가 이곳과 관련된
신기한 이야기를 해 줄게.
시킨 인물의 활동과 대표적인 문화유산을 통해 여러 나라가 성장한 과정과 문화적 특징을 파악 22~25 140~143 발해와 고구려의 관계를 파악할 수 있다. 관찰 평가, 지필 평가 시후는 사람이 알에서 태어났다고 아주 먼 옛날, 이 지역에는 여섯 개의 마을이 이 단원에서는 우리 역사상 최초의 나라인 고조선부터 4 중단원 주요 개념 및 용어 해설
하면 믿을 수 있니?
신라의 통일 과정 알아보기
5
세우고 왕을 정하기 위해 회의를 하고 있었지.
한다. 두 번째 중단원에서는 고려의 건국 과정과 외침 극복에 노력한 인물의 업적을 알아보고, 비판적 사고력 삼국의 문화를 설명할 수 있다. 사람이 알에서 태어났다고요? 네? 있었어. 어느 날, 여섯 마을의 촌장이 나라를 통일 신라까지 긴 역사를 다룬다. 학생들이 배운 내용을 고조선 단원 1
고대 국가의 성장과 문화
발해의 건국과 발전 과정 알아보기
고려의 대표적인 문화유산을 통해 당시 과학 기술과 문화의 우수성을 탐색한다. 세 번째 중단원 26~27 144~145 비판적 사고력 정리 활동을 통해 주요 개념 등 공부한 내용을 확인할 수 있다. 지필 평가, 자기 평가 촌장 한 마을의 우두머리. 활용하여 역사학자처럼 생각하고, 타당한 근거를 바탕 본래 이름은 조선인데, 『삼국유사』에서 기자 조선이나
6
발전 알아보기
나라의 등장과
에서는 조선의 건국과 문화 발전에 힘쓴 인물들의 업적을 통해 정치와 민족 문화의 발전 모습을 28~33 146~151 정보 활용 능력 고조선 이후 여러 나라가 성장하는 모습을 설명할 수 있습니다. 구술 평가, 자기 평가 으로 내용을 추론하는 경험을 얻게 하는 것이 중요하다. 위만 조선과 구분하기 위해 고조선이라고 하였다. 그 뒤
여러 나라의 대표적인 문화유산을 살펴보고 문화의 우수성을
말할 수 있습니다.
발전
삼국의 문화유산 알아보기

7~8
탐색한다. 또한 대표적인 유적지와 인물의 활동을 통해 국가적 위기를 극복하는 과정을 파악한다. 사례를 보고 단원의 학습 내용을 예상할 수 있다.
그때 한 촌장이 우물가에서 흰말이 무릎을
34~35 152 창의적 사고력 시후는 아빠와 함께 경주에 왔습니다. 여러 문화유산을 찾아 관찰 평가, 구술 평가 꿇고 우는 모습을 보았어. 촌장들이 그곳으로 얼마 후 알에서 남자아이가 나왔는데, 그 1차시에서는 고조선의 건국 이야기를 중심으로 고조 『제왕운기』에서는 단군 조선을 ‘전 조선’, 기자 조선을 ‘후
도장을 찍으며 여행하던 중, 나정이라는 곳에 도착했습니다.
9 뚝딱뚝딱 정리하기 158~159 고려의 건국 과정을 설명할 수 있다. 가 보니 흰말은 사라지고 알이 하나가 있었어. 남자아이가 바로 신라를 세운 박혁거세야. 선의 건국과 발전 과정을 알아본다. 2~3차시에서는 삼 조선’이라고 하였다. 오늘날에는 이성계가 세운 조선과
2 성취 기준 및 학습 목표 생각이 활짝 36~37 비판적 사고력 서희의 외교 담판에 대한 나의 의견을 이야기할 수 있다. 관찰 평가, 구술 평가 국의 성립과 발전 과정을 탐색하며, 4차시에서는 인물을 단군왕검
구분하기 위해 고조선이라는 명칭을 사용한다.
우리나라 곳곳에는 옛날 사람 중단원 성취 기준 성취 기준 해설 중단원 도입 중단원 학습 내용 예상하기 학습 목표 10~11 38~41 160~163 문제 해결력 및 의사 결정력 관찰 평가, 구술 평가 중심으로 신라의 통일 과정을 알아본다. 5차시에서는 발
동 해 들이 남긴 문화유산이 많이 고려의 건국 과정 알아보기 아빠, 해의 건국과 발전 과정을 살펴보고, 6~7차시에서는 대 하늘에 제사를 지내는 제사장을 뜻하는 ‘단군’과 정치
이곳은 어디예요? 여기는
있다. 왼쪽 그림을 보고 어느 164~165 몽골의 침입과 극복 과정을 설명할 수 있다.
지역에 어떤 문화유산이 있는지 [6사03-01] 고조선의 등장과 [6사03-01], [6사03-02]에 • 지식 고조선의 등장을 건국 이야기를 중심으 42~44 도장을 찍는 곳이 없네요? 관찰 평가, 포트폴리오
살펴보자. 비판적 사고력 사람이 표적인 문화유산을 통해 삼국 문화의 특징을 알아보면서 적 지배를 뜻하는 ‘왕검’을 합친 말이다. 이를 통해 고조
관련된 건국 이야기를 살펴보 서는 고조선의 건국 이야기 로 설명할 수 있다. 12 거란의 침입과 극복 과정 알아보기 고려 문화의 우수성을 설명하고 고려청자 무늬를 표현할 수 있다. 알에서 태어났다는 게 사실일까요? 이런 이야기를 건국 신화라고 그 당시 사람들의 생활 모습이 어떠하였는지 탐색한다.
하는데, 박혁거세뿐만 아니라
고, 고대 시기 나라의 발전에 기 를 살펴보고, 고대 시기(삼 • 지식 고대 시기 나라의 발전에 기여한 여러 인 45~49 166~169 비판적 사고력, 창의적 사고력 이제 도장 찍는 지필 평가, 자기 평가 다른 나라의 왕들도 알에서 태어났다는 선은 정치 지도자가 제사도 담당하는 제정일치 사회였음
을 알 수 있다.
이야기가 전해지고 있어. 신화의 내용을
여한 인물(근초고왕, 광개토 대 국, 통일 신라, 발해)에 나라 물의 활동을 보며 여러 나라가 성장하는 모습 정리 활동을 통해 주요 개념 등 공부한 내용을 확인할 수 있다. 모두 믿을 수는 없지만, 생각해 볼
칸이 세 개
남았네.
황 해 왕, 김유신과 김춘추, 대조영 를 세우고 발전시킨 인물들 고려의 건국, 외침 극복, 13~14 몽골의 침입과 극복 과정 알아보기 50~53 170~173 구술 평가, 자기 평가 내용도 있단다. 삼국 시대
을 설명할 수 있다.
문화의 우수성 알아보기
독창적 문화를
왼쪽 그림에서 내가 알고 등)의 활동을 통해 여러 나라가 의 활동을 중심으로 여러 나 • 지식 불국사와 석굴암, 미륵사 등 대표적인 문 정보 활용 능력 왕이 알에서 태어났다고 하면 옛날 사람들은 왕을 어떻게 생각했을까요?
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옛사람들의 나라의 등장과 발전 성장하는 모습을 탐색한다. 라의 성장 과정을 파악하도 화유산을 통해 고대 사람들이 이룩한 문화의 고려의 문화 알아보기 54~55 180~181 174 창의적 사고력 12 사례를 보고 단원의 학습 내용을 예상할 수 있다. 관찰 평가, 서술형 평가 1. 나라의 등장과 발전 13 13 2 중단원 목표 기원전 57년에, 고구려는 기원전 37년에, 백제는 기원전
짝과 함께 이야기해 보자.
있는 문화유산을 찾아 표 하고,
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발전시킨 고려
옛사람들의 삶과 문화
조선 건국 과정을 이해하고 다양한 인물의 입장을 설명할 수 있다.
고구려, 백제, 신라 삼국이 건국(『삼국사기』에 신라는
[6사03-02] 불국사와 석굴암, 록 한다. 인물들의 생애사보
뚝딱뚝딱 정리하기
우수성을 파악할 수 있다.
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삶과 문화 남 해 미륵사 등 대표적인 문화유산을 다는 나라의 발전과 관련된 • 기능 다양한 자료를 활용하여 고대 주요 인물 생각이 활짝 56~57 58~63 182~187 비판적 사고력, 의사소통 및 세종 대에 이룬 발전을 이해하고 훈민정음과 문화유산이 지닌 관찰 평가, 서술형 평가 지식 • 고조선의 등장을 건국 이야기를 중심으로 설명할 18년에 세워졌다고 기록됨.)되어 고대 국가의 기틀을 세
협업 능력
수 있다.
들과 그들의 업적을 조사하여 정리할 수 있다.
주요한 사건들을 설명하는
통해 고대 사람들이 이룩한 문
중단원 학습 내용 예상하기
• 나라 발전에 기여한 인물의 활동을 통해 고대 여
운 뒤 서로 경쟁하고 때로는 교류하면서 한반도에서 세
방식으로 인물의 활동을 조 • 가치· 태도 고대 사람들이 남긴 문화유산을 소중
화의 우수성을 탐색한다.
명하도록 한다. 중단원 도입 히 여기는 마음을 지닌다. 17~18 조선의 건국 과정 알아보기 정보 활용 능력 의미를 파악할 수 있다. 관찰 평가, 서술형 평가 러 나라가 성장한 모습을 설명할 수 있다. 력을 다투던 시대를 말한다.
조선 시대 사람들의 생활 모습과 여성의 지위를 설명할 수 있다.
[6사03-03] 고려를 세우고 외침 [6사03-03], [6사03-04]에서 • 지식 고려를 세우고 외침을 막는 데 힘쓴 인물 64~67 188~191 도입 자료 소개 • 불국사와 석굴암, 미륵사 등 대표적인 문화유산
을 통해 고대 사람들이 이룩한 문화의 우수성을
을 막는 데 힘쓴 인물(왕건, 서 는 대표적인 인물들의 활동과 의 업적을 통해 고려의 건국과 외침 극복 과정 세종 대에 이룬 문화 발전 알아보기 비판적 사고력 관찰 평가, 구술 평가 파악할 수 있다.
희, 강감찬 등)의 업적을 통해 고 문화유산을 통해 고려의 개창 을 파악할 수 있다. 19~20
자신의 생각을 설명할 수 있다.
경상북도 경주시에 있는 나정은 신라의 시조 박혁거세
독창적 려의 개창과 외침 극복 과정을 탐 과 외침 극복, 제도 정비 과정 • 기능 다양한 자료를 활용하여 고려 시대 주 68~70 192~193 비판적 사고력, 문제 해결력 임진왜란, 병자호란의 과정과 극복 노력을 살펴보고 이에 대한 는 우리 역사에 등장하는 시조 신화 중에서 가장 많은 형 기능 5 참고 자료 및 누리집
태입니다. 고구려를 세운 주몽(동명왕)과 가야의 김수로
자료는 우리나라의 여러 지역에 있는 문화유산을 나타낸 지도이다. 역사 영역을 배우기 전에 3~4학년 사회 교과서에서 문화를 색한다. 등을 이해하고 고려 문화의 요 인물과 그들의 업적을 조사하여 정리할 수 조선 전기의 사회 모습 알아보기 및 의사 결정력 의 탄생지로 알려진 우물입니다. 『삼국사기』에는 “어느 지필 평가, 자기 평가 다양한 자료를 활용하여 여러 나라의 성립과 발전
조선 전기의 정치와 문화
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과정을 조사하고 정리할 수 있다.
정리 활동 등을 통해 주요 개념 등 공부한 내용을 확인할 수 있다. 왕도 난생 신화의 주인공입니다.
있다. 발전, 외침 극복 알아보기
배운 문화유산의 의미를 떠올리고, 앞으로 배울 문화유산을 미리 파악할 수 있게 하였다. 발전시킨 [6사03-04] 고려청자와 금속 활 우수성을 파악하도록 한다. 민족 문화를 • 가치· 태도 고려 사람들이 남긴 문화유산의 우수 임진왜란, 병자호란 과정과 이를 극복하기 위 71~75 194~197 날 진한 6촌의 하나인 고허촌의 촌장 소벌공이 양산 밑 시조의 탄생 및 건국과 관련된 신화는 비록 비현실적 가치 · 태도 송호정, 『고조선을 왜 비파형 동검의 나라라고 하나
고려 자, 팔만대장경 등의 문화유산을 지켜 나간 정보 활용 능력 지필 평가, 서술형 평가 고대 사람들이 남긴 우수한 문화유산을 소중히 여 요?』, 다섯수레, 2014.
예시 답안 첨성대, 경주에 갔을 때 보았던 경험이 있습니다. / 불국사, 4학년 사회 교과서에서 배웠습니다. 조선 나정 우물 옆에 있는 숲 사이를 바라보니 하늘로부터 이 기는 마음을 지닐 수 있다.
통해 고려 시대 과학 기술과 문화 성을 알고 소중히 여기는 마음을 지닌다. 22~23 한 노력 살펴보기 198 공부한 내용을 바탕으로 문제를 해결할 수 있다. 이고 믿을 수 없는 상황도 있지만, 그 당시의 사회 모습
기초 능력을 바탕으로 융 · 복합적 사고력과 창의력을 기를 수 포트폴리오, 자기 평가,
의 우수성을 탐색한다. 76~77 비판적 사고력 상한 빛이 드리웠고, 그 빛 속에 흰말 한 마리가 무릎을 과 사람들의 생각이 반영된 함축적인 자료라는 것을 이 - 고조선의 건국부터 생활, 문화 등 고조선에 대한 다
동료 평가
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[6사03-05] 조선을 세우거나 문 [6사03-05], [6사03-06]에서 • 지식 조선의 건국과 발전에 기여한 여러 인물 뚝딱뚝딱 정리하기 78~79 204 꿇고 절하는 시늉을 한 뒤 울음소리를 길게 뽑고 하늘로 해하도록 지도합니다. 양한 내용을 문답 형식으로 구성한 책이다.
있다.
화 발전에 기여한 인물(이성계, 는 조선을 세우는 데 공헌한 의 업적을 설명할 수 있다. 창의적 사고력 올라갔다. 흰말이 있던 자리에 알이 하나 있었는데, 사람 3 전국역사교사모임, 『초등학생을 위한 맨 처음 한국
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사 1』, 2015.
단원 학습 내용 정리하기
세종 대왕, 신사임당 등)의 업적 인물들의 업적을 이해하고 문 • 기능 다양한 역사 자료를 바탕으로 세종 대의 딩동댕 단원 마무리 205 들이 그 알을 이상하게 생각하여 깨 보니 용모가 단정하 옛사람들의 삶과 문화 125 중단원 내용의 구조화
을 통해 조선 전기 정치와 민족 화 발전에 기여한 인물의 활 대단원 마무리 발전을 정리할 수 있다. 80~81
나라의 등장과 발전 독창적 문화를 발전시킨 고려 민족 문화를 지켜 나간 조선 민족 문화의 발전상을 탐색한다. 동을 통해 조선 전기 문화의 • 기능 역사 속 인물이 되어 임진왜란과 병자호 창의 · 융합 놀이터 고 아름다운 남자아이가 있었다. 이에 6촌 사람들은 그 왕을 어떻게 생각했을까요? 고조선의 등장과 - 초등학생의 눈높이에 맞추어 선사 시대부터 삼국 통
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왕이 알에서 태어났다고 하면 옛날 사람들은
사고력 향상하기
창의
일까지의 역사를 다루었다.
나라의 발전에 이바지한 인물의 고려 시대 대표적인 인물과 그의 조선 전기 대표적인 인물을 통해 문화를 [6사03-06] 대표적인 유적지(행 우수성을 파악하도록 한다. · 융합 란에 대한 자신의 생각을 논리적으로 발표할 아이의 출생이 이상하였던 까닭에 그를 높이 받들어 임 건국 이야기 알아보기
활동을 중심으로 여러 나라가 성장 업적을 중심으로 건국과 외침 극복 정치와 민족 문화의 발전 모습을 지켜 나간 주산성, 남한산성 등)와 인물들 또한 임진왜란과 병자호란 등 수 있다. 금으로 삼았다.”라는 내용이 기록되어 있습니다. 남자아 예시 답안 한국역사교육학회, 『질문으로 시작하는 초등 한국
조선 (이순신과 곽재우, 김상헌과 최 의 국가적 위기를 극복하기 • 가치· 태도 국가적 위기를 극복하기 위해 노력한 사 1』, 2019.
하는 모습을 알아보고, 고대 문화의 과정을 살펴보고, 고려의 과학 기술 탐색하고, 임진왜란과 병자호란의 명길 등)의 활동을 통해 임진왜 위해 노력한 인물들의 활동을 인물들의 활동을 통해 역사적 교훈을 배운다. 이가 박과 같이 생긴 알에서 태어났다고 하여 성을 박씨 • 왕을 무서워하거나 신비한 존재로 생각하였을 것 같습 나라의 고대 시기 나라의 여러 나라가
니다.
로 삼았습니다.
각론
우수성을 탐색한다. 과 문화의 우수성을 탐색한다. 극복 과정을 파악한다. 란, 병자호란 등과 같은 국가적 통해 역사적인 교훈을 얻을 124 등장과 발전 발전에 기여한 인물의 성장하는 모습 - 선사 시대부터 조선 시대까지 우리나라의 역사를 여
위기의 극복 과정을 탐색한다. 수 있도록 한다. 박혁거세와 같이 시조가 알에서 태어났다는 난생 신화 활동 알기 탐색하기 러 주제로 나누고, 그 주제를 질문과 답으로 재미있
게 구성하였다.
• 세상의 모든 일을 다 할 수 있는 특별한 능력을 갖춘,
특별한 존재라고 생각하였을 것 같습니다.
122 각론 옛사람들의 삶과 문화 123 130 각론 고대 사람들이 이룩한 경주국립박물관(www.gyeongju.museum.go.kr)
문화의 우수성 파악하기
- 신라의 여러 문화유산을 검색할 수 있다. 전시관 가
상 체험을 통해 온라인 체험 학습도 가능하다.
옛사람들의 삶과 문화 131
단원에서 배울 내용을 소개하고, 단원 지도 계획과 평가 계획 등을 제시하였습니다.
주요 개념을 설명하고, 참고 자료 등을 수록하였습니다.