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수업 흐름

도입 진단 평가 5
[1~2] 지역별 과수원 수와 사과 생산
• 전에 배운 그림그래프의 활용을 상기할 때 진단 평가 를 활용할 수 있다.
량을 나타낸 그림그래프입니다. 물음
• 차시 학습 목표와 학습할 내용을 안내하며 인식하도록 한다. 에 답하세요.
지역별 과수원 수와 사과 생산량
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전개

➊ 비율을 나타낸 그래프 생각해 보기
׮
• 무엇을 나타낸 막대그래프인가요?
- 6학년 학생들이 연주하고 싶은 사물 악기를 조사하여 나타낸 막대그래프입
니다.
җࣻਗ ࣻ ࢎҗ ࢤ࢑۝
• 6학년 학생 몇 명에게 조사했나요?
10ѐ 10`t
- 100명에게 조사했습니다.
1ѐ 1`t
• 꽹과리를 선택한 학생 수는 몇 명인가요?
1. 과수원이 가장 많은 지역과 사과
- 35명입니다.
생산량이 가장 많은 지역을 차례
• 꽹과리를 선택한 학생은 전체 학생의 몇 %인가요? 로 써 보세요.
- 35 %입니다. 다 지역, 다 지역
• 전체 학생 수에 대한 악기별 연주하고 싶은 학생 수의 비율을 나타낸 그래프
2. 그림그래프를 보고 알 수 있는 내
도 있을까요? 용을 써 보세요.
- (각자의 생각을 자유롭게 이야기한다.)  다 지역이 과수원도 많고
사과 생산량도 많습니다.

➋ 띠그래프, 원그래프 알아보기 추론 의사소통 정보 처리 태도 및 실천

• 전체 학생 수에 대한 악기별 연주하고 싶은 학생 수의 비율을 알아볼 수 있는
2개의 그래프로 나타냈어요.
• 두 그래프의 눈금은 무엇을 나타내나요?
- 백분율을 나타냅니다. 과정 중심 평가 방안 (탐구)
• 두 그래프의 모양을 비교해 보세요. 평가 방법 | 관찰
- (가)는 띠 모양이고, (나)는 원 모양입니다. 학습 정보 지도 방안 예시
• (가) 그래프와 같이 전체에 대한 각 부분의 비율을 띠 모양에 나타낸 그래프를 눈금 한 칸이 나타
띠그래프와 원
띠그래프, (나) 그래프와 같이 전체에 대한 각 부분의 비율을 원 모양에 나타낸 그래프를 해석 내는 의미를 알도록
하기 어려워하 지도하여 그래프를
그래프를 원그래프라고 해요. 해석할 수 있도록
는 경우
• 장구를 연주하고 싶은 학생은 전체 학생의 몇 %인가요? 한다.
- 32 %입니다. 자료를 띠그래 같은 내용을 보여
주는 표와 띠그래
• 전체 학생 중에서 16 %가 연주하고 싶은 사물 악기는 무엇인가요? 프, 원그래프로 프, 원그래프를 함
나타내면 어떤
- 징입니다. 점이 좋은지 께 제시하여 학생들
이 장점을 찾을 수
• 가장 큰 비율의 학생들이 연주하고 싶은 사물 악기는 무엇인가요? 말하지 못하는 있도록 탐구할 시간
경우
- 꽹과리입니다. 을 준다.

5. 여러 가지 그래프 279

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