Page 149 - ele_science_5-1_tutor

수업 흐름
1 (가)￣(다)에서 일어나는 열의 이동을 다음 용어 중

도입 에서 골라 설명해 봅시다.
야영장에 가 본 경험 이야기하기 고온 저온 전도 대류 단열
• 야영장에 갔을 때 어떤 경험을 했는지 이야기해 볼
까요? (가): 예시 답안 쇠막대에서는 불과 가까이 있는 부분에서 멀어

- 불판에 고기를 구워 먹었습니다. 지는 쪽으로 전도에 의해 열이 이동한다. 2
- 날씨가 추워 손난로를 사용했습니다. (나): 예시 답안 방한복은 단열을 이용해 내부의 열이 외부로 이 단원
- 모닥불에 감자와 고구마를 구워 먹었습니다. 동하지 않게 한다.
- 아이스박스에 다양한 음식물을 보관했습니다. (다): 예시 답안 고온의 모닥불에서 저온의 냄비로 열이 이동하
고, 냄비 속 물에서는 대류에 의해 열이 이동한다.
- 텐트와 침낭이 있어서 따뜻하게 잠들었던 기억이
있습니다. 2 일기의 빈칸에 열의 이동과 관련된 현상을 추가해
수업 도우미 야영장에서 경험한 것들을 떠올릴 때 의식주를 해 일기를 완성해 봅시다.
결한 경험, 날씨와 관련된 경험을 이야기하게 하면 자연스럽게 열
예시 답안 아이스박스에 음식물을 넣어 보관했더니 단열이 잘되
과 관련된 현상을 이야기할 수 있다.
어 음식물을 오랫동안 차갑게 유지할 수 있었다.
• 야영장에서 열의 이동과 관련된 현상을 찾아 글을
써 봅시다. 과학과 핵심 역량 강화를 위한 지도 방안
• 과학적 사고력 일기에서 밑줄 친 내용과 열의 이동을
관련지어 생각하게 한다.
전개
• 과학적 의사소통 능력 야영장에서 하는 활동 중에서 열의
창의 · 융합 활동하기 이동과 관련 있는 것들을 찾아 이야기하게 한다.
• 과학적 참여와 평생 학습 능력 우리 주변에서 열의 이동과
야영장에서 열의 이동과 관련된 현상을 관련된 현상에 관심을 가지고 탐색하게 한다.
활동
찾아 글 쓰기
‣ 구성 의도 열의 이동과 관련된 현상에 대한 학생의 이 평가 기준 예시_관찰 평가
해를 일상생활의 다양한 현상과 관련지어 글을 써서 방법 요소 평가 기준 상 중 하
표현할 수 있게 하였다. 태도 활동에 적극적으로 참여했는가?
‣ 활동 목표 야영장에서 일어나는 열의 이동과 관련된 열의 이동과 관련된 현상을 추가하여
관찰 탐구
현상을 찾아 글을 쓸 수 있다. 글을 완성했는가?
평가
‣ 활동 유의 사항 과학 현상에 대해 과학적으로 사고하 야영장에서의 상황을 열의 이동과 관
지식
고 분석하여 글로 적어 보게 한다. 련지어 설명했는가?

평가 피드백 활동에 적극적으로 참여한 경우 적극적인 태도를 칭찬하
다음은 야영장에 다녀온 우리가 쓴 일기입니다.
고 활동에 어려움을 겪는 친구를 돕도록 권유한다.

지난 주말에 가족과 함께 근처 야영장을 다녀왔다.
나는 엄마, 강아지와 함께 운동을 하고, 삼촌은 모닥
불을 피웠다. (가) 삼촌이 긴 쇠막대로 모닥불 속을 정리
뒤적였더니 잠시 뒤 쇠막대의 손잡이 부분이 따뜻해
창의 · 융합 활동 정리하기
졌다. 해가 지니 날씨가 추워져서 (나) 방한복을 꺼내
• 창의·융합 활동으로 알게 된 것을 이야기해 볼까요?
입었다. 그사이 (다) 모닥불 위에 매달아 둔 냄비 속
- 일상생활에서 경험할 수 있는 다양한 현상이 열과
국이 골고루 데워지고 있었다.
관련되어 있다는 것을 알게 되었습니다.

2. 온도와 열 147