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2 『실험 관찰』 교과서의 구성

『실험 관찰』은 『과학』을 돕는 보조 교과서로, 즐겁게 탐구한 결과를 정리할 수 있는 워크북
형태로 구성하였다. 과다한 학습 부담을 주지 않도록 학습량을 적절히 선정하였고, 학습자가
다양한 방법으로 학습한 내용을 정리하도록 편리성을 고려하여 구성하였다. 또, 단원별 마무

리로 핵심 개념의 학습 여부를 확인하는 평가 문제를 제시하였다.

• 탐구에서 ‘어떻게 할까요’의 답을 기록하는 공간으로 구성
• 과도한 학습 부담을 주지 않도록 학습자의 입장을 고려하여
다양한 도움 요소와 장치 구성
• 초점적 질문을 활용해 질문 의도가 쉽게 이해되도록 구성
탐구
• 정리해 볼까요: 탐구에서 ‘정리해 볼까요’의 답을 기록하는 공간
대
으로 구성
단
• 스스로 평가해요: 탐구 내 성취 기준 달성 여부를 스스로 점검
원 할 수 있도록 구성

• 핵심 개념의 학습 여부를 확인할 수 있는 평가 문항 구성
문제로 확인하기
• 탐구 수행 정도를 확인하여 서술하는 문항 포함

▲ 『실험 관찰』 교과서의 구성

탐구
① 『실험 관찰』의 질문은 『과학』 내 탐구의 ‘어떻게 할까요’와 질문이 거의 동일하다. 답을 써

야 하는 질문을 학습자 수준을 고려하여 명확히 제시함으로써 질문의 의도를 알고 결과를
글과 그림으로 자유롭게 정리할 수 있다. 과도한 학습 부담을 주지 않도록 붙임딱지를 활

용하여 답을 완성하거나, 부분 문장 쓰기 등도 함께 구성하였다. 이를 통해 탐구별 지식 평
가가 가능하다.
② ‘스스로 평가해요’는 탐구별 성취 기준을 달성했는지 점검해 볼 수 있도록 제시하였다. 학습

목표에 도달하기 위한 평가 영역은 태도 평가, 탐구 평가 순으로 구성하였다.

단원명 2 온도와 열
1 온도를 정확하게 측정하는 까닭은 무엇일까요 3 온도가 다른 두 물체가 접촉하면 두 물체의 온도는 어떻게 변할까요 과학과
관 찰, 의사소통 관찰, 측정, 자료 해석
『과학』 22 쪽 사고력 탐구 능력 의사소통 능력 『과학』 30 쪽 사고력 탐구 능력
따뜻하거나 차가운 정도를 나타내는 상황 조사하기 온도가 다른 두 물체가 접촉할 때 두 물체의 온도 변화 측정하기 핵심 역량
차시명
1 상황 카드의 각 상황에서 따뜻하거나 차가운 정도는 어떻게 알 수 있는지 써 봅시다. 1 차가운 물이 담긴 음료수 캔을 따뜻한 물이 담긴 비커에 넣고, 1`분마다 비커와 음료수 캔에 2 단원
담긴 물의 온도를 측정해 써 봅시다.
어림 어림
건강 상태를 음료수 캔을 안전 시간(분) 0 1 2 3 4
확인할 때 고를 때 비커와 알코올 온도
측정 측정 계가 깨지지 않게 비커에 담긴
주의해요. 물의 온도(*C)
음료수 캔에 담긴
활동명 고기를 어림 어항의 어림 물의 온도(*C)
구울 때 물을 갈 때 시간(분) 5 6 7 8 9
측정 측정
비커에 담긴
물의 온도(*C)
2 우리 생활에서 따뜻하거나 차가운 정도를 정확하게 측정해야 하는 상황을 조사해 써 봅시다. 음료수 캔에 담긴
물의 온도(*C)
‘어떻게
정리해 볼까요 ‘정리해
할까요’의 온도가 다른 두 물체가 접촉할 때 두 물체의 온도는 어떻게 변하나요?
3 따뜻하거나 차가운 정도를 어림할 때보다 측정할 때 좋은 점은 무엇인지 써 봅시다.
예시 답안 따뜻하거나 차가운 정도를 측정하면 온도가 높은 물체의 온도는 , . 볼까요’의
온도가 낮은 물체의 온도는
.  두 물체가 접촉한 채로 시간이 지나면 . 예시 답안
기록
기록
평가 해요 평가 해요
따뜻하거나 차가운 정도를 어림할 때보다 측정할 때 좋은 점을 모둠원과 이야기하는 과정에 온도가 다른 두 물체가 접촉할 때 두 물체의 온도 변화를 측정하는 과정에 적극적으로 참여
적극적으로 참여했나요? 했나요?
우리 생활에서 따뜻하거나 차가운 정도를 정확하게 측정해야 하는 상황을 조사했나요? 온도가 다른 두 물체가 접촉할 때 두 물체의 온도가 같아지는 현상을 관찰했나요?
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스스로 평가해요
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