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전자 저작물에 있어요.

과학적 사고력 과학적 탐구 능력
1 다음은 기체 발생 장치를 꾸미는 과정을 순서 없이 성취 기준 6과 10-01

나타낸 것입니다. 물음에 답해 봅시다. 산소, 이산화 탄소를 실험을 통해 발생시키고 성질을 확인한
후, 각 기체의 성질을 설명할 수 있다.
(가) 10`cm 고무관을 끼운 깔때기를 스탠드의
예시 답안 (1) (다) – (나) – (마) – (라)
링에 설치하고, 고무관의 중간 부분에 핀치
(2) 발생한 기체가 물을 통과하지 않으면 냄새가 날 수 있기 때문

집게를 끼운다.
이다.
(나) 깔때기에 연결한 10`cm 고무관을 실리콘

풀이 (2) ㄱ 자 유리관을 집기병 속에 깊이 넣으면 기체가 물을 통
마개에 끼운 유리관과 연결한다.
과하지 않아 부산물이 제거되지 않으므로 기체에서 냄새가 날 수

(다) 유리관을 실리콘 마개에 끼우고 가지 달린
있다.
삼각 플라스크의 입구를 막는다.
평가 기준

(라) 물을 2 정도 담은 수조에 물을 가득 채운
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/
기체 발생 장치를 꾸미는 과정을 알고, 그 과정에서
집기병을 거꾸로 세운 뒤, ㄱ 자 유리관을
상 ㄱ 자 유리관을 집기병 속에 깊이 넣으면 안 되는 까
집기병 속에 넣는다.
닭을 옳게 설명했다.

(마) 가지 달린 삼각 플라스크의 가지 부분에
기체 발생 장치를 꾸미는 과정만 알거나 ㄱ 자 유리
40`cm 고무관을 끼우고, 고무관의 반대쪽
중 관을 집기병 속에 깊이 넣으면 안 되는 까닭만 옳게
끝에 ㄱ 자 유리관을 연결한다. 설명했다.
기체 발생 장치를 꾸미는 과정을 알지 못하고, ㄱ 자

⑴ 기체 발생 장치를 꾸미는 과정에 맞게 순서대
하 유리관을 집기병 속에 깊이 넣으면 안 되는 까닭을
로 기호를 써 봅시다.
설명하지 못했다.
(가)–( )–( )–( )–( )
⑵ (라)에서 ㄱ 자 유리관을 집기병 속에 깊이 넣

으면 안 되는 까닭을 설명해 봅시다.

과학적 사고력 과학적 탐구 능력
2 기체 발생 장치로 산소와 이산화 탄소를 각각 발생 풀이 산소와 이산화 탄소가 각각 들어 있는 집기병 뒤에 흰색 종이

시킨 뒤, 각 기체의 성질을 확인할 때 산소와 이산화 를 대면 색깔이 없고, 유리판을 열어 손으로 바람을 일으키면 냄새가
탄소의 공통적인 성질을 써 봅시다. 없다.
평가 기준
산소, 이산화 탄소 두 기체의 공통점을 두 가지 모두
성취 기준 6과 10-01 상
옳게 설명했다.
산소, 이산화 탄소를 실험을 통해 발생시키고 성질을 확인한
후, 각 기체의 성질을 설명할 수 있다. 산소, 이산화 탄소 두 기체의 공통점 중 한 가지만
중
옳게 설명했다.
예시 답안 색깔과 냄새가 없다.
하 기체라고만 설명했다.

198 제 2 부 지도의 실제