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단원의 성취 기준 상세화

영역 / 핵심 개념 성취 기준, 탐구 활동 학습 요소 차시명

단원 열기 식물 퍼즐 완성
6과 12-01 생물체를 이루고 있는 기본 단 세포, 핵,
1 생물을 이루고 있는 세포는 어떻게 생겼을
위인 세포를 현미경으로 관찰할 수 있다. 세포막,
까요
탐구 활동 세포 관찰하기 세포벽
6과 12-02 식물의 전체적인 구조 관찰과 2 뿌리는 어떻게 생겼고 어떤 일을 할까요
뿌리, 줄기,
실험을 통해 뿌리, 줄기, 잎, 꽃의 구조와 3 줄기는 어떻게 생겼고 어떤 일을 할까요
잎, 꽃의
기능을 설명할 수 있다. 4 잎은 어떻게 생겼고 잎으로 이동한 물은
구조와 기능,
탐구 활동 증산 작용과 줄기를 통한 물의 어떻게 될까요
생물의 구조와 이동 실험하기 증산 작용과 5 잎은 어떤 일을 할까요
광합성
에너지 / 식물의 탐구 활동 광합성 산물 확인하는 실험하기 6 꽃은 어떻게 생겼고 어떤 일을 할까요
구조와 기능 6과 12-03 여러 가지 식물의 씨가 퍼지는
씨가 퍼지는 4
방법을 조사하고, 씨가 퍼지는 방법이 다 7 열매에 있는 씨는 어떻게 퍼질까요
방법 단원
양함을 설명할 수 있다.
6과 12-02 식물의 전체적인 구조 관찰과
8 뿌리, 줄기, 잎, 꽃, 열매는 서로 어떤 관련
실험을 통해 뿌리, 줄기, 잎, 꽃의 구조와
이 있을까요
기능을 설명할 수 있다.
창의 · 융합 활동 열매나 씨의 특징을 활용한 발
명품 설계하기
단원 마무리하기

성취 기준 해설 • 6과 12-02 식물체에서 물과 양분의 이동 시, 식물의 각 기관이 서로 연결되어 있음을 다루

도록 한다.
교수·학습 방법 및 • 현미경을 이용해 식물 세포를 관찰할 때 세포의 구조는 핵, 세포막, 세포벽 정도만 용어 수
유의 사항 준에서 다룬다. 세포 관찰 시 식물 세포 영구 표본을 이용하도록 하며, 동물 세포 영구 표

본도 함께 관찰함으로써 동물도 세포로 구성되어 있다는 것을 인식하게 할 수도 있다. 단,
학습자의 수준에 따라서는 식물 세포 표본을 직접 제작하여 관찰할 수도 있다.
• 씨가 퍼지는 방법을 이해하는 것뿐만 아니라 씨의 특징을 통해 발명 아이디어를 제공하는
등 식물에 대한 관심과 호기심을 증대시킬 수 있도록 동영상이나 인터넷을 활용한 사진 자
료 등과 같은 보조 학습 자료를 활용해 지도할 수 있다.
• 식물의 각 기관의 구조와 기능을 알아본 후, 이 기관들이 서로 관련 있음을 역할놀이를 통
하여 통합적으로 이해시킬 수 있다.
• 초등학교 3￣4학년군의 ‘식물의 생활’과 ‘식물의 한살이’ 영역에서는 식물들의 특징을 관찰

하고 비교하는 데 중점을 두지만, 여기에서는 식물 각 부위의 구조와 기능에 중점을 두는
만큼 실험을 통해 탐구할 수 있도록 한다.
• 이 단원은 초등학교 3￣4학년군의 ‘식물의 생활’, ‘식물의 한살이’, 중학교 1￣3학년군의
‘생물의 다양성’, ‘식물과 에너지’와 연계된다.

평가 방법 및 • 물의 이동이나 증산 작용, 광합성의 결과로 녹말이 형성됨을 실험을 통해 확인하는 과정을
유의 사항 관찰 평가하거나 실험 평가를 활용하는 것이 좋다. 실험에 사용되는 약품명 등과 같은 지
식을 요구하는 지필 평가는 지양한다.

4. 식물의 구조와 기능 203