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다. 수학 놀이

본차시 중간에 구성된 ‘수학이랑 놀자’는 그 차시 또는 그 차시까지의 내용을 포괄하는 놀이 활
동으로 구성하였다. 단원 내 차시가 너무 많거나 놀이를 통한 익히기가 유익할 것으로 기대되는
경우에 선택적으로 제시하였다.

『수학 익힘』 54~55쪽
8.55÷15 계산하기 놀자 나눗셈 칸 색칠하기 3 놀자 같은 비율 찾기 5 백분율 을 알아봐요 4
1 8.55÷15의 몫은 1보다 클지 작을지 생각해 보세요.
소수의 나눗셈을 하고 칸을 색칠해 보세요. 같은 비율을 나타내는 카드 4장을 모아 보세요.
놀자 나눗셈 칸 색칠하기 연우네 반이
8.55÷15 계산하기 2 8.55÷15를 분수의 나눗셈으로 계산해 보세요. 준비물 바둑돌, 색연필, 준비물 9 인원 2명 3 준비물 준비물 10 인원 4명 현장 체험 학습을 실시하는 것을 두고 연우네 반은 25명 더 많이 찬성했어요.
놀이 방법 놀이 방법 중에서 21명이, 희수네 반은 20명 중에서 18명이 찬성
1 8.55÷15의 몫은 1보다 클지 작을지 생각해 보세요. ÷15= \ 1 = 100 =
8.55÷15=
1 친구와 순서를 정한 다음 바둑돌을 ‘출발’ 칸에서 튕깁니다.
100 100 소수의 나눗셈을 하고 칸을 색칠해 보세요. 1 카드를 섞은 뒤 4장씩 나누어 가집니다. 했어요. 어느 반이 더 많이 찬성했다고 할 수 있을까요?
이때 바둑돌이 ‘한 번 더!’에 멈추면 칸을 자기 색깔로 칠하고 바둑돌을 한 번 더 튕깁니다. 2 같은 비율을 나타내는 카드가 있는지 확인합니다. 10 15 20
25(명)
5 5
10 15 20 25(명)
0 0
인원
2명
2 8.55÷15를 분수의 나눗셈으로 계산해 보세요. 준비물 바둑돌, 색연필, 바둑돌이 놀이 판을 벗어나거나 색칠한 칸 또는 ‘꽝’에 멈추면 친구가 바둑돌을 튕깁니다. 3 비율이 다른 카드 1장을 뒤집어 내려놓습니다. 연우네 반
준비물 9
3 855÷15를 이용하여 8.55÷15를 계산하는 방법을 알아보세요.
2 바둑돌이 멈춘 칸 또는 많이 걸쳐 있는 칸의 나눗셈을 합니다. 4 다른 사람이 내려놓은 카드 중에서 1장을 가져갑니다.
20(명)
0 0 5 5 10 10 15 15 20(명) 반 전체 학생 수가
놀이 방법 3 친구와 함께 확인하여 몫이 맞으면 칸을 자기 색깔로 칠하고, 그렇지 않으면 친구가 바둑돌을 튕깁 5 2 ￣ 4 를 반복하여 같은 비율을 나타내는 카드 4장을 모읍니다. 희수네 반 다르니까 꼭
855
÷15=
1
8.55÷15= ÷15= \ = 1 10 배 = 1 10 배 니다. 어떤 카드를 그렇진 않아요.
0
/
0
/
100 100 100 1 친구와 순서를 정한 다음 바둑돌을 ‘출발’ 칸에서 튕깁니다.
8.55 ÷15= 4 놀이 판의 모든 칸을 색칠하면 각자 색칠한 칸의 수를 세어 봅니다. 내려놓지 ?
이때 바둑돌이 ‘한 번 더!’에 멈추면 칸을 자기 색깔로 칠하고 바둑돌을 한 번 더 튕깁니다. 2021. 10. 15. 오전 8:37
이 칸의
2021. 10. 15. 오전 8:37
나눗셈을 해요.
바둑돌이 놀이 판을 벗어나거나 색칠한 칸 또는 ‘꽝’에 멈추면 친구가 바둑돌을 튕깁니다. 백분율 알아보기
.
3 855÷15를 이용하여 8.55÷15를 계산하는 방법을 알아보세요. 5 7 0 5 7
1 5 8 5 5 1 5 8 5 5 2 바둑돌이 멈춘 칸 또는 많이 걸쳐 있는 칸의 나눗셈을 합니다. 5.4÷6 한 번 더 1 연우네 반이 더 많이 찬성했다고 할 수 있나요?
.
2.88÷12 27.5÷5 꽝 꽝
한 번 더 5.4÷6 한 번 더 27.5÷5
2.88÷12
855 ÷15= 7 5 7 5 3 친구와 함께 확인하여 몫이 맞으면 칸을 자기 색깔로 칠하고, 그렇지 않으면 친구가 바둑돌을 튕깁 꽝 2 연우네 반 전체 학생을 100명이라고 생각하면 찬성한 학생은 몇 명일까요?
한 번 더
0
/
/
0
1 10 배 1 10 배 1 0 5 1 0 5 니다. 18.69÷7 44.8÷4 7.29÷3 꽝 44.8÷4 7.29÷3
1 0 5 1 0 5 꽝 한 번 더 꽝 한 번 더 0 21 25(명)
18.69÷7
8.55 ÷15= 4 놀이 판의 모든 칸을 색칠하면 각자 색칠한 칸의 수를 세어 봅니다. 3.2÷8
0 0 꽝 꽝 2021. 10. 15. 오전 8:37
10.2÷17 9.66÷3 꽝 9.66÷3 ×4 ×4
한 번 더 꽝 3.2÷8 10.2÷17 이 칸의
2021. 10. 15. 오전 8:37 한 번 더 나눗셈을 해요. 20개정_초등_수학[617](151~190)_교구재_3교.indd 170 0 100(명)
0 5 7
5 7 4 계산하는 방법을 이야기해 보세요. 4.48÷14 8.54÷7 출 발 46.2÷2 한 번 더 20개정_초등_수학[617](151~190)_교구재_3교.indd 170 8.54÷7 출 발 46.2÷2 한 번 더 15：25
.
.
1 5 8 5 5 1 5 8 5 5 4.48÷14 꽝 5.4÷6 한 번 더 6：15 15와 3 희수네 반 전체 학생을 100명이라고 생각하면 찬성한 학생은 몇 명일까요?
2.88÷12 27.5÷5 꽝 5.4÷6
7 5 7 5 한 번 더 한 번 더 2.88÷12 27.5÷5 25의 비 0 18 20(명)
한 번 더 꽝
1 0 5 1 계산해 보세요. 5 7.29÷3 ×5 ×5
1 0
18.69÷7 44.8÷4 7.29÷3 꽝 44.8÷4 1 1 찬성률은
/
2 0
1 0 5 1 0 5 꽝 한 번 더 꽝 한 번 더 비 6 : 15를 비율로 전체 사람 수에 대한
18.69÷7 나타내면……. 찬성한 사람 수의 0 100(명)
0 31.8 0 2 17.9 8 4.9÷7 꽝 꽝 3.2÷8 비율이에요.
10.2÷17 꽝
한 번 더 9.66÷3 꽝 3.2÷8 10.2÷17 9.66÷3 4 어느 반의 찬성률이 더 큰가요?
한 번 더 20개정_초등_수학[617](151~190)_교구재_3교.indd 170 찬 성
4 계산하는 방법을 이야기해 보세요. 4.48÷14 8.54÷7 출 발 46.2÷2 한 번 더 20개정_초등_수학[617](151~190)_교구재_3교.indd 170 출 발 46.2÷2 한 번 더 5 찬성률을 비교한 방법을 이야기해 보세요.
4.48÷14 8.54÷7
60 수학 6 - 1 3. 소수의 나눗셈 61 86 수학 6 - 1 4. 비와 비율 87
1 계산해 보세요. 20개정_초등_수학[613](051~074)_수정본3교.indd 60-61 2022. 4. 8. 오후 3:49 20개정_초등_수학[614](075~098)_수정본3교.indd 86-87 2022. 4. 8. 오후 3:53
31.8 2 17.9 8 4.9÷7

60 수학 6 - 1 3. 소수의 나눗셈 61
라. 문제 해결
20개정_초등_수학[613](051~074)_수정본3교.indd 60-61 2022. 4. 8. 오후 3:49
‘문제 해결’은 필요에 따라 본차시의 중간이나 본차시를 모두 학습한 후에 차시 내용을 적용하여
해결하는 역량 활동으로 구성하였다. 문제 해결 전략 및 문제 해결 과정에 대한 설명 능력의 함양
과 함께 추론, 의사소통, 정보 처리 등의 다양한 수학 교과 역량이 포함된 문제를 다루었다.
문 제 나는 o 회사에서
가방을 샀어!
해결
문 제 해 결 폐플라스틱의 양 구하기 나는 o 회사에서 3
가방을 샀어!
해결 폐플라스틱의 양 구하기 1 같은 개수의 가방을 만드는 데 더 많은 폐플라스틱을 사용하는 회사를 알아보세요. 3
결
해
새 활용(업사이클링)과 관련된 글을 읽고 물음에 답하세요. ● ● 문제를 해결하는 데 필요한 정보는 무엇인가요?
1 같은 개수의 가방을 만드는 데 더 많은 폐플라스틱을 사용하는 회사를 알아보세요.
새 활용(업사이클링)은 재활용품을 새로운 제품으로 만들어 그 제품의 활용성과 가치를
새 활용(업사이클링)과 관련된 글을 읽고 물음에 답하세요. ● ● 문제를 해결하는 데 필요한 정보는 무엇인가요?
높이는 것입니다. 요즘에는 폐플라스틱이 의류나 가방, 신발, 가구 등으로 새롭게 태어 ● ● 문제를 해결하는 데 필요하지 않은 정보는 무엇인가요?
나고 있습니다.
새 활용(업사이클링)은 재활용품을 새로운 제품으로 만들어 그 제품의 활용성과 가치를
● 문제를 해결할 수 있는 방법을 이야기해 보세요.
●
높이는 것입니다. 요즘에는 폐플라스틱이 의류나 가방, 신발, 가구 등으로 새롭게 태어 ● ● 문제를 해결하는 데 필요하지 않은 정보는 무엇인가요?
나고 있습니다.
● 각 회사에서 가방 1개를 만드는 데 사용하는 폐플라스틱의 양을 구하는 식을 쓰고
●
가 회사에서는 폐플라스틱 31.5 kg으로 ● ● 문제를 해결할 수 있는 방법을 이야기해 보세요.
계산해 보세요.
청바지를 30벌 만들고, 폐플라스틱
27.6 kg으로 가방을 12개 만듭니다. 회사 식 가방 1개를 만드는 데
사용하는 폐플라스틱의 양(kg)
가 회사에서는 폐플라스틱 31.5 kg으로 ● ● 각 회사에서 가방 1개를 만드는 데 사용하는 폐플라스틱의 양을 구하는 식을 쓰고
계산해 보세요.
청바지를 30벌 만들고, 폐플라스틱
27.6 kg으로 가방을 12개 만듭니다. 가방 1개를 만드는 데
회사 식
사용하는 폐플라스틱의 양(kg)
● ● 같은 개수의 가방을 만들 때 더 많은 폐플라스틱을 사용하는 회사는 어느 곳인가요?
나 회사에서는 폐플라스틱 40 kg으로
가 회사와 똑같은 가방을 16개 만들고,
나
2 회사와 회사 중에서 폐플라스틱 364.8 kg으로 가방 152개를 만들 수 있는 회사는
가
폐플라스틱 60 kg으로 수납함을 50개 만듭니다.
● ● 같은 개수의 가방을 만들 때 더 많은 폐플라스틱을 사용하는 회사는 어느 곳인가요?
어느 곳인지 쓰고, 이유를 이야기해 보세요.
나 회사에서는 폐플라스틱 40 kg으로
가 회사와 똑같은 가방을 16개 만들고, 가 3 새 활용(업사이클링)의 의미를 생각하여 가방을 만든다면 회사와 회사 중 어느 곳
나
나
폐플라스틱 60 kg으로 수납함을 50개 만듭니다. 2 회사와 회사 중에서 폐플라스틱 364.8 kg으로 가방 152 가 개를 만들 수 있는 회사는
에서 만들면 좋을지 쓰고, 이유를 이야기해 보세요.
어느 곳인지 쓰고, 이유를 이야기해 보세요.
68 수학 6 - 1 3. 소수의 나눗셈 69
3 새 활용(업사이클링)의 의미를 생각하여 가방을 만든다면 회사와 회사 중 어느 곳
가
나
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에서 만들면 좋을지 쓰고, 이유를 이야기해 보세요.
68 수학 6 - 1 3. 소수의 나눗셈 69
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5. 수학과 교과용 도서의 특징 및 구성 체제 63
20개정_초등_지도서[610](008~072)-총론앞_수정본OK.indd 63 2022. 6. 20. 오후 2:53