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학습 목표 활동의 주안점 수업 일자 숙제
11차시 나눗셈을 이용한 이어달리기를 할 수 있다.
12 나눗셈 이어달리기 활동을 통해 모둠별로 나눗셈 문제를 해결하도록 한다. 체육 교과
에서 빠르게 달리기와 이어달리기를 했던 경험을 활용하여 게임에 참여할 수 있다. 이
와 같은 활동을 통해 협력적 문제 해결, 추론, 창의·융합, 의사소통, 태도 및 실천 능력
을 기를 수 있다.
준비물 과정 중심 평가 방안
콩 주머니(400개 이상), 모둠
상자(4개), 모둠 조끼(서로 다
른 4가지 색깔)
수학
교수·학습 과정안 나눗셈 이어달리기 ● 친구들과 함께 나눗셈 활동을 해 보세요. 3
체육
창의·융합 | 의사소통
Tip
안전에 유의하여 나눗셈 이
어달리기를 할 수 있도록 지
도한다. 1 나눗셈을 이용한 이어달리기를 해 보세요.
모둠별로 협동하여 나눗셈 ● 활동을 하고 느낀 점을 이야기해 보세요. 활동의 변형
이어달리기에 참여할 수 있 준비물 콩 주머니, 모둠 상자, 모둠 조끼, 준비물 10 교실 외 활동이 어려울 경우,
도록 격려한다. 콩 주머니 대신에 공깃돌 또
나눗셈 이어달리기를 통해 는 바둑돌을 가져오는 교실
나눗셈에서 몫과 나머지의 활동 방법 내 활동으로 변형할 수 있다.
의미를 알도록 지도한다.
1 네 모둠으로 나누고, 모둠 친구들이
Tip 함께 나눗셈 카드에 적힌 나눗셈을
활동을 시작하기 전에 교사 2 계산을 모두 마치고 카드를
는 학생들과 준비 운동을 하 계산합니다. 한 장씩 나누어 가진 후,
고 몸이 아픈 학생은 없는지
확인한다. 학생들이 달릴 때 경기장의 출발 위치에 한 줄로
섭니다.
친구와 부딪치지 않도록 주
나눗셈의 몫만큼
의하라고 안내한다.
이런 카드는 정확하게 콩 주머니를 내가 가진 카드의
문제를 만들어 가져가야 해요. 몫을 떠올려요.
Tip 계산해요.
준비물 꾸러미에 있는 나눗
셈 문제의 몫 또는 나머지의
3 선생님께서 “몫(또는 나머지)
수만큼 콩 주머니를 가지고
와야 하기 때문에 콩 주머니 만큼 콩 주머니를 가지고
가 400개 이상 필요하다. 오세요!”라고 외칩니다.
콩 주머니가 부족할 경우 몫 4 모둠별로 한 명씩 자신이 가진 카드의
과 나머지 중에서 나머지만 몫(또는 나머지)만큼 콩 주머니를
이용하여 활동한다. 가지고 옵니다.
몫이 3이니까
3개 가져가야지!
이런 활동을 할 수 있어요
바둑돌 나눗셈 놀이
6 모두 한 번씩 참여한 후 콩 주머니를
맞게 가지고 왔는지 선생님께 모둠 ① 학생에게 흰 바둑돌,
핵심 질문 검은 바둑돌을 10개
상자를 확인 받습니다.
Q 정확하게 콩 주머니를 가지고 오려면 몫만큼 씩 나누어 준다.
어떻게 해야 할까요? 콩 주머니를 ② 흰 바둑돌은 십의 자
A 나눗셈 문제를 바르게 계산한 후 5 가지고 온 콩 주머니를 모둠 가지고 오세요! 리, 검은 바둑돌은 일
가지고 와야 하는 콩 주머니 수를 상자에 넣으면 다음 사람이 의 자리 수를 나타낸다.
생각합니다. 이어서 콩 주머니를 가지고 ③ 교사가 나눗셈 문제
Q 어떻게 달려야 빠르게 달릴 수 있을 옵니다. 를 낸다.
까요? ④ 학생은 몫(또는 나머
A 콩 주머니가 놓인 위치를 생각하고 지)의 수에 맞게 바둑
뛰어야 합니다. 80 수학 3 - 2 3. 나눗셈 81 돌을 책상에 놓는다.
A 달려야 할 곳을 확인하고 팔을 앞
뒤로 크게 흔듭니다.

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