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학습 목표 수업 일자 숙제
11~12차시 순서대로 설명하기를 통해 사각형을 그릴 수 있다.
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준비물
바닥 놀이판(5×5)

교수·학습 과정안 수학 말하는 대로 사각형 그리기 1 선생님이 보여 주는 사각형 이름을 보고 사각형을 그려 보세요.
공학 ● 모둠별로 역할을 정하여 점 4개를 찍어 보세요.

과정 중심 평가
활동의 주안점 4
추론 | 창의·융합 | 태도 및 실천 ● 모눈종이에 똑같이 점을 옮겨 찍고 선으로 연결하여 사각형을 완성해 보세요.
이 활동은 절차적 사고에 따
른 설명하기를 통해 특정 사 친구들이 말하는 대로 움직여 사각형을 그려 보세요. 한번 더
각형을 완성하는 것을 목표 핵심 질문
로 한다. 학생들은 이번 단원 오른쪽과 같은 사다리꼴을 그리는 방법을 알아봅시다. Q 설명하는 역할 학생은 어떤 설명을
에서 배운 여러 가지 사각형 할 수 있나요?
(사다리꼴, 평행사변형, 마름
A 출발점 ⑤에 서세요. / 앞으로 1칸
모, 직사각형, 정사각형)의 기 가세요. / 점을 찍으세요. / 오른쪽
본 개념을 생각하면서 특정
으로 90° 도세요. 또는 왼쪽으로
사각형을 완성하기 위해 순 활동 방법 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 90° 도세요.
서대로 알맞은 설명을 해야 Q 사다리꼴, 평행사변형, 마름모, 직사
①
②
⑥
⑥
③
④
한다. 이 활동을 통해 추론 1 움직이는 역할과 설명하는 역할을 정합니다. ① ② ③ ④ ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑤ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 각형, 정사각형은 각각 어떤 사각형
능력, 의사소통 능력, 창의·
인가요?
융합 능력 등을 기를 수 있도 ● 선생님이 보여 준 이름의 사각형이 맞는지 살펴보고, 이유를 설명해 보세요. A (학생들이 알고 있는 사각형의 의
록 지도한다. 2 움직이는 역할 한 명은 바닥에 그려진 놀이판 앞에 섭니다. 미와 성질을 설명한다.)
Q 모둠별로 역할을 정하여 선생님이 보
2 역할을 바꾸어 여러 가지 사각형 그리기를 해 보세요. 여 주는 사각형 이름을 보고 사각형
3 설명하는 역할들은 순서를 정하여 한 번에 한 가지씩 차례로 설명합니다. 을 그려 보세요.
Tip
Q 선생님이 보여 주는 이름의 사각형을
절차적 사고와 활동 방법에
대해 충분히 이해하고 연습 출발점 5 에 서세요. 앞으로 1칸 가세요. 점을 찍으세요. 앞으로 3칸 가세요. 그리려면 어떤 설명을 해야 할까요?
Q 완성한 사각형이 선생님이 보여 준
할 수 있도록 한다.
앞으로
여러 가지 사각형의 개념을 출발점 2 에 2칸 가세요. 이름의 사각형이 맞는지 살펴보고,
확인하고 어떤 성질을 가지 마름모 서세요. 이유를 설명해 보세요.
고 있는지 모둠별로 검토할
수 있도록 한다. ① ② ③ ④ ⑤ ⑥⑤ ⑥⑤④ ⑤ ⑥ ② ① ② ① ② ③ ④ ⑤ ⑥⑤ ⑥⑤④ ⑤ ⑥ ② ① ② ③ ④
②
③
①
①
④
④
②
②
①
① ② ③ ④ ⑤ ⑥⑤ ⑥⑤ ⑥⑤ ⑥
③
②
①
③
③
⑥
②
⑥
⑤
④
③
②
④
① ② ③ ④ ⑤ ⑥⑤ ⑥⑤④
④
⑥
①
④
③
④
③
③
③
④
①
⑥
①
①
②
①
②
③
③
①
내 차례에는
③
⑥
⑤
④
②
⑥
⑤
③
⑥
⑤
④
④
④
③
②
⑤
③
②
⑥
④
⑥
④
⑤
②
⑤
③
⑥
③
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ① ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ① ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ① ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ① ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ① ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ① ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 어떤 설명을
②
②
앞으로 2칸 가세요. 점을 찍으세요. 앞으로 1칸 가세요. 왼쪽으로 90° 도세요.
할까요? 활동의 변형
Tip 그다음에는
바닥 놀이판은 색 테이프 등 어떻게 할까요? ① 모둠별로 이동 설명문을
제작한다.
을 이용하여 동학년 교사들 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥⑤ ⑥⑤④ ⑤ ⑥ ② ① ② ① ② ③ ④ ⑤ ⑥⑤ ⑥⑤④ ⑤ ⑥ ② ① ② ③ ④
⑥
②
①
②
③
③
① ② ③ ④ ⑤ ⑥⑤ ⑥⑤ ⑥⑤ ⑥
④
④
③
①
④
④
③
①
①
①
③
②
②
②
⑤
⑥
⑥
④
①
③
⑥
①
③
③
①
①
②
③
④
④
③
①
②
④
②
① ② ③ ④ ⑤ ⑥⑤ ⑥⑤④
③
이 함께 제작하거나 포털사 ② 제작한 이동 설명문을 다
른 모둠과 서로 교환한다.
⑤
⑥
②
②
③
⑥
① ② ③ ④ ⑤ ⑥
④
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③
②
④
⑤
②
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⑥
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②
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④
③
③
④
③
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②
⑥
③
⑤
이트를 검색하여 비슷한 쓰 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ① ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ① ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ① ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ① ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ① ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ① ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥
임새의 바닥판을 구입하여 ③ 이동 설명문에 따라 우리
모둠 친구들과 직접 해
사용한다.
바닥 놀이판 신체 활동이 어 4 움직이는 역할이 4개의 점을 찍으면 모눈종이에 똑같이 점을 보거나 그림을 그려서 상
대 모둠이 의도한 사각형
렵다면 회전 방향이 드러날 옮겨 찍고 선으로 연결하여 사각형을 완성합니다.
수 있는 클립 같은 물체를 움 의 이름을 맞힌다.
직이는 말로 활용하여 수학
책 모눈종이 위에서 이동시
5 완성된 사각형이 그리려고 한 사각형이 맞는지 확인합니다. ① ② ③ ④ ⑤ ⑥
키는 활동으로 대체할 수도
있다.
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ Tip
106 수학 4 - 2 4. 사각형 107 수학과 절차적 사고를 융합
하여 사각형을 완성한 후의
느낌에 대해 이야기한다.
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