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수업 도우미 물방울 구슬 만들기 고 있던 색깔, 모양, 손으로 만졌을 때의 느낌 등의
• 알긴산 나트륨을 녹인 물을 계량 숟가락으로 떠서 젖산 칼슘이 녹 성질이 변하기도 합니다.
아 있는 수조에 넣을 때 최대한 동그란 모양을 유지하며 숟가락을 수업 도우미 물질을 섞기 전의 알긴산 나트륨, 젖산 칼슘, 물의 성
빼면 동그란 구슬 모양을 만들 수 있음을 안내한다. 질을 먼저 상기시키고, 이후 물질을 섞었을 때 물질의 성질 변화를 상 1
• 계량 숟가락 대신 일반 숟가락이나 작은 국자를 이용할 수도 있다. 기시킨다. 단원
• 젖산 칼슘을 녹인 물에서 물방울 구슬을 꺼내는 시간에 따라 물방
울 구슬의 투명도가 다를 수 있음을 안내한다. 젖산 칼슘을 녹인 물 정리
에 물방울 구슬을 오래 두면 단단한 물방울 구슬이 만들어지는 것
서로 다른 물질을 섞었을 때의 변화 정리하기
을 안내한다.
확인해요
1 서로 다른 물질을 섞으면 섞기 전에 각 물질이

가지고 있던 ( 성질 )이/가 변하기도 합니다.
2 사고 서로 다른 물질을 섞어 성질이 변했을 때
성질이 변한 것을 어떻게 알 수 있는지 설명해
▲ 젖산 칼슘을 녹인 물에 물방울 구슬을 오래 두었을 때의 변화
• 식용 색소를 사용하면 알록달록한 물방울 구슬을 만들 수 있다. 이 봅시다.
때 색소의 색깔을 물질의 성질 변화로 인식하지 않도록 이해시킨다. 지도 방향 물방울 구슬을 만들기 위해 물질을 섞기 전과
섞은 후 달라진 물질의 성질을 생각하게 한다.
과학과 핵심역량 강화를 위한 지도 방법 예시 답안 물질의 색깔, 모양, 손으로 만졌을 때의 느낌 등
• 과학적 탐구 능력 섞기 전의 물질을 관찰하고, 물질을 섞었을 이 변한 것으로 알 수 있다.
때 일어나는 변화를 관찰하게 한다. 풀이 서로 다른 물질을 섞으면 섞기 전에 각 물질이 가지
• 과학적 의사소통 능력 물질을 섞기 전과 섞은 후의 변화를 비교 고 있던 색깔, 모양, 손으로 만졌을 때의 느낌 등의 성질이
하여 이야기하게 한다. 변하기도 한다.

평가기준 예시_관찰 평가(참여도 평가)
2 물질의 성질 비교 단원을 얼마나 이해했는지 스스로

방법 요소 평가기준 상 중 하
빈칸에 색칠해 봅시다.
물질의 성질 변화를 관찰하는 활동에
태도
적극적으로 참여하였는가?
크기와 모양은 같지만 서로 다른 물질로 이루어진
서로 다른 물질을 섞었을 때 나타나는 최고야 물체들을 관찰하고, 각각의 물질이 지닌 여러 가지
관찰 변화를 관찰하였는가? 성질의 차이점을 비교하여 설명할 수 있다. 서로
탐구
평가 관찰한 결과를 친구들에게 잘 이야기 다른 물질을 섞기 전과 섞은 후의 성질을 비교하는
탐구 활동을 통해 물질을 섞은 후에 어떤 성질이
하였는가?
달라졌는지 여러 가지 측면에서 설명할 수 있다.
서로 다른 물질을 섞었을 때 물질의
지식
성질 변화를 설명할 수 있는가? 크기와 모양은 같지만 서로 다른 물질로 이루어진
잘했어 물체들을 비교하여 말할 수 있다. 서로 다른 물질
평가 피드백 탐구 수행 과정에서 태도, 탐구, 지식을 상중하로 구분하 을 섞기 전과 섞은 후의 변화를 관찰하고 성질이
여 간략하게 문장으로 피드백할 수 있다. 평가기준에 맞추어 서로 다 달라졌음을 한 가지 측면에서 말할 수 있다.
른 물질을 섞었을 때 물질의 성질 변화를 정확하게 이야기했는지 다
크기와 모양은 같지만 서로 다른 물질로 이루어져
시 한번 점검하도록 한다.
아쉬워 있음을 말할 수 있다. 서로 다른 물질을 섞기 전과
섞은 후가 다름을 말할 수 있다.

➋ 서로 다른 물질을 섞었을 때 물질의 성질 변화 알아
평가 길잡이 성취기준, 평가기준과 연계한 평가 방법
보기 학생들이 색칠한 결과는 성취기준, 평가기준과 연계하여 상중하로
• 서로 다른 물질을 섞으면 섞기 전에 각 물질이 가지 나눌 수 있다.

2 물질의 성질 비교 155