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탐구 과정 길잡이 평가 피드백 『실험 관찰』에 제시된 평가 이외에도 필요한 평가 요소에
따라 평가기준을 추가하여 평가할 수 있다. 활동 결과를 발표 평가하
1 동물 분류 카드에 있는 동물의 특징을 관찰하고, 동물 거나 면담 평가할 수 있다.
을 분류할 수 있는 기준을 세워 정리합니다. 1
관찰하는 방법 사는 곳, 다리의 유무, 날개의 유무 단원
등 한 가지 동물에서도 다양한 특징을 관찰할 수 있
도록 한다.
분류 기준 세우는 방법 동물의 특징 중에서 공통점
과 차이점을 찾아 분류 기준을 세우고, 누가 분류하더 탐색 결과 발표 교사의 안내에 따른 탐색
라도 그 결과가 같도록 분류 기준을 세우게 한다.
➊ 동물을 분류할 수 있는 분류 기준 발표하기
2 과정 1에서 세운 분류 기준 중 한 가지를 고르고, 그
분류 기준으로 동물 분류 카드에 있는 동물을 분류합 • 동물을 분류할 수 있는 분류 기준에는 무엇이 있
니다. 나요?
3 다른 분류 기준에 따라 동물 분류 카드에 있는 동물 - ‘다리가 있는가?’라는 분류 기준으로 분류할 수 있
을 분류합니다.
습니다.
4 내가 세운 분류 기준과 분류한 결과를 친구들과 함께
이야기합니다. - ‘날개가 있는가?’라는 분류 기준으로 분류할 수 있
습니다.

수업 도우미 날개의 유무로 분류하는 방법
과학과 핵심역량 강화를 위한 지도 방법
개미의 경우 수개미와 여왕개미에게는 날개가 있지만 개미 집단의
• 과학적 탐구 능력 동물의 특징을 충분히 관찰하고 공통점과
대부분을 차지하는 일개미에게는 날개가 없다. 따라서 개미는 날개
차이점을 찾아 분류 기준을 세우게 하고, 분류 대상이 분 가 없는 동물로 분류하도록 한다.
류 결과에 중복되거나 빠지지 않도록 하여 스스로 세운
- ‘물속에서 살 수 있는가?’라는 분류 기준으로 분류
분류 기준에 따라 동물을 분류하게 한다.
할 수 있습니다.
• 과학적 의사소통 능력 자신이 세운 분류 기준과 분류 결과를 친
수업 도우미 크기로 동물을 분류하는 방법
구들과 함께 이야기하며 분류 기준이 타당한지, 분류 결
‘크다.’, ‘작다.’는 사람마다 기준이 다르므로 동전 등과 같이 특정한 물
과가 올바른지 확인하게 한다. 건의 크기와 비교하여 그보다 크거나 작음을 기준으로 분류해야 정
확한 분류가 가능하다.
평가기준 예시_관찰 평가(참여도 평가), 면담 평가
➋ 분류 기준에 따라 동물을 분류한 결과 발표하기
방법 요소 평가기준 상 중 하
• 분류 기준에 따라 동물을 분류해 볼까요?
분류 활동에 흥미와 호기심을 가지고
- 물속에서 살 수 있는가?
참여하였는가?
동물을 특징에 따라 분류하는 활동에 물속에서 살 수 있는 것 물속에서 살 수 없는 것
태도
적극적으로 참여하였는가? 고양이, 거미, 참새, 개미,
송사리 소금쟁이, 매미, 까치,
친구들의 이야기를 경청하고 자기의
지렁이, 달팽이, 개, 개구리
관찰 생각을 효과적으로 설명하였는가?
- 다리가 있는가?
평가 동물을 분류할 수 있는 분류 기준을
세울 수 있는가? 다리가 있는 것 다리가 없는 것
탐구
동물을 분류 기준에 따라 분류하였 두 개 네 개 여섯 개
는가? 이상 송사리, 지렁이,
참새, 고양이, 거미, 개미, 달팽이
여러 가지 동물의 공통점과 차이점을
지식 까치 개구리, 개 소금쟁이, 매미
알 수 있는가?
수업 도우미 한 번 분류한 결과를 다른 기준으로 다시 분류할 수도
분류 결과를 바탕으로 그렇게 분류한
면담 평가 있다. 예를 들면 다리의 유무로 분류한 뒤, 다리가 있는 동물을 다리
까닭을 설명할 수 있는가?
의 개수에 따라 다시 분류할 수 있다.
1 동물 분류 123