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수업 흐름 ➍ 나머지 사람은 띠 빙고 종이의 양쪽 끝에 ➌에서 말
한 장소가 있으면 한 칸을 찢어 냅니다.
도입 놀이 시 유의해야 할 점 상대방이 말한 장소가 양쪽
끝이 아닌 안쪽에 있을 때 종이를 찢어 낼 수 없다는 2
흙이 있는 장소 띠 빙고 놀이 하기 방법 안내하기 것을 안내한다. 단원
• 흙이 있는 장소를 생각해 볼까요? ➎ ➌￣➍ 를 반복해 띠 빙고 종이가 모두 없어질 때까지
놀이합니다.
- 모래사장에 흙이 있습니다.
- 갯벌에서 가면 흙을 볼 수 있습니다.
수업 도우미 흙이 있는 장소 떠올리는 방법
- 운동장에 흙이 있습니다. 이 차시는 우리 주변의 여러 장소에 흙이 있음을 이해하며 흙에 대해
- 산에 가면 흙을 볼 수 있습니다. 흥미와 호기심을 높이기 위해 구성한 만큼 우리 주변의 친숙한 장소

- 놀이터에 흙이 있습니다. 를 선택할 수 있도록 안내하여 학생들이 어려움 없이 놀이를 진행할
• 띠 빙고 놀이를 알고 있나요? 수 있게 한다.
- 네, 알고 있습니다. 수업 도우미 놀이 변형 방법
종이를 나누는 칸의 개수는 모둠원이 의논해 바꿀 수 있다. 이렇게 칸
- 아니요, 모릅니다.
의 개수를 바꾸어 가며 여러 번 놀이를 할 수도 있다.
• 흙이 있는 장소 띠 빙고 놀이 하기 방법을 읽어 봅
시다.

정리

전개 활동 정리하기
활동하기 • 흙이 있는 장소에서 흙을 경험한 내용을 모둠원과 이
야기해 봅시다.
흙이 있는 장소 띠 빙고 놀이 하기
- 모래사장에서 모래성을 쌓았습니다.
구성 의도
- 가족들과 갯벌에서 조개를 잡았습니다.
흙의 특징을 학습하기 전 우리 주변에서 흙을 보았던
- 친구들과 운동장에서 축구를 하였습니다.
경험을 떠올리고 흙이 있는 장소 띠 빙고 놀이를 하며
수업 도우미 놀이 정리하는 방법
우리 주변에 다양한 흙이 있다는 것을 알게 하였다.
주변에 다양하게 존재하는 흙을 경험했던 내용을 이야기하며 놀이를
활동 목표 마무리한다. 놀이를 하며 알게 된 흙이 있는 다양한 장소를 이야기하
며 놀이를 마무리할 수도 있다.
우리 주변에 다양한 흙이 있다는 것을 알고, 흙에 대
해 흥미와 호기심을 가진다.
평가기준 예시_관찰 평가(참여도 평가)
활동 유의 사항 방법 요소 평가기준 상 중 하
장소에 따른 흙의 특징과 흙의 생성 과정은 이후 차시
모둠원에게 흙을 경험한 내용을 잘
에서 다루므로 이 활동에서는 자세히 다루지 않는다. 설명하였는가?
태도
활동 과정 길잡이 관찰 흙이 있는 장소 띠 빙고 놀이에 적극
평가 적으로 참여하였는가?
➊ 모둠원과 우리 주변의 흙이 있는 장소를 다섯 군데 모둠원과 흙이 있는 장소를 찾았
지식
정합니다.
는가?
➋ ➊에서 정한 장소를 띠 빙고 종이의 각 칸에 한 가지
씩 적습니다. 평가 피드백 놀이 활동에서 이기는 것에 목적이 있는 것이 아니므로
➌ 놀이 순서를 정하고 한 사람이 먼저 흙이 있는 장소 평가를 할 때에도 이 부분을 참고하여 활동 수행 과정의 태도를 상중
를 말합니다. 하로 구분하여 간략하게 문장으로 피드백할 수 있다.

2. 지표의 변화 185