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실험 관찰


                2   온도와 열

               1  온도를 정확하게 측정하는 까닭은 무엇일까요

                관  찰, 의사소통

                              『과학』 22 쪽                                  사고력    탐구 능력    의사소통 능력
                          따뜻하거나 차가운 정도를 나타내는 상황 조사하기



                      1   상황 카드의 각 상황에서 따뜻하거나 차가운 정도는 어떻게 알 수 있는지 써 봅시다.


                                           이마를 짚어 어림할 수                         음료수 캔에 맺힌 물방울
                                      어림                                   어림
                                           있다.                                  을 보고 어림할 수 있다.
                           건강 상태를                               음료수 캔을
                            확인할 때                                 고를 때
                                      측정   체온계로 측정할 수 있다.                  측정   온도계로 측정할 수 있다.


                                           고기의 색깔을 보고 어림                        물에 손을 넣어 어림할 수
                                      어림                                   어림
                             고기를           할 수 있다.                어항의           있다.
                             구울 때                                물을 갈 때
                                      측정   온도계로 측정할 수 있다.                  측정   온도계로 측정할 수 있다.



                      2   우리 생활에서 따뜻하거나 차가운 정도를 정확하게 측정해야 하는 상황을 조사해 써 봅시다.



                             건강 상태를 확인할 때, 요리할 때, 식물을 재배할 때, 김치나 요구르트와 같이 발효 음식을
                             만들 때, 갓난아기의 목욕물 온도가 적절한지 확인할 때




                      3   따뜻하거나 차가운 정도를 어림할 때보다 측정할 때 좋은 점은 무엇인지 써 봅시다.



                             따뜻하거나 차가운 정도를 측정하면  물체의 따뜻하거나 차가운 정도를 정확하게 알 수

                             있다.                                                                 .


                           풀이  따뜻하거나 차가운 정도를 측정하면 어떤 물체가 얼마나 더 따뜻하거나 차가운지 비교할 수
                          있다.

                         평가 해요

                  따뜻하거나 차가운 정도를 어림할 때보다 측정할 때 좋은 점을 모둠원과 이야기하는 과정에
                  적극적으로 참여했나요?
                  우리 생활에서 따뜻하거나 차가운 정도를 정확하게 측정해야 하는 상황을 조사했나요?
                지도 방향  학생 스스로 학습 태도, 학습 내용을 평가해 보게 한다. 이 외에도 필요한 평가 요소에 따라 평가 기준을
           14  추가하여 평가하게 할 수 있다.
               14

           108     제 2 부 지도의 실제



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