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각 탐구 기능에 대한 평가 관점은 다음과 같다.

▼ 과학 탐구 기능의 평가 요소
탐구 기능 평가 관점
탐구 대상의 특징을 다섯 가지 감각 기관이나 감각을 확장하는 도구(돋보기, 현미경,
관찰
망원경 등)를 이용해 자세히 관찰할 수 있다.
탐구 대상들의 공통점과 차이점을 바탕으로 하여 분류 기준을 정하고, 그 기준에
분류
따라 같거나 다른 범주로 분류할 수 있다.
탐구 대상의 양을 측정하기에 알맞은 도구의 선택과 사용, 측정 범위와 횟수, 오차와
기초 측정 정확도, 단위 선택 등을 고려해 정확하게 측정할 수 있다.
탐구
과정 예상 관찰하거나 측정한 것에서 규칙성이나 경향성을 찾아내고, 이를 바탕으로 하여
앞으로 일어날 수 있는 일을 미리 생각할 수 있다.
과거 경험이나 이미 알고 있는 지식을 이용해 관찰 결과가 일어난 까닭을 논리적으
추리
로 설명할 수 있다.
탐구한 내용에 대한 서로의 생각이나 정보를 말, 글, 그림 등을 활용해 원활하게 주
의사소통
고받을 수 있다.
주변의 자연 현상이나 어떤 사실에 관심과 호기심을 가지고 주의 깊게 관찰해 탐구
문제 인식
할 문제를 명확하게 표현할 수 있다.
가설 설정 인식한 탐구 문제를 해결하기 위해 검증 가능한 가설을 제시할 수 있다.
가설 검증에 대한 변인을 찾아내고, 조작 변인과 종속변인에 영향을 미칠 수 있는
변인 통제
통합 다른 변인을 일정하게 통제할 수 있다.
탐구 표, 그래프, 글 등으로 표현된 자료로부터 변인 간의 인과 관계, 상관관계, 규칙성, 경
과정 자료 해석 향 등을 찾아낼 수 있다.
해석한 자료를 바탕으로 하여 탐구 문제에 대한 답을 얻거나 처음에 설정했던 가설
결론 도출
이 옳은지를 판단할 수 있다.
여러 개의 구체적인 사례나 검증된 사실에서 보편적이고 포괄적인 원리를 이끌어
일반화
낼 수 있다.
수학적 사고와 수학과 컴퓨터를 활용해 변인 간의 관계를 표현하고, 이를 바탕으로 하여 결과를 옳
컴퓨터 활용 게 예측할 수 있다.
탐구 대상의 특징을 잘 보여 주는 모형을 개발하거나 기존 모형을 이용해 탐구 대
모형의 개발과 사용
상을 설명할 수 있으며, 모형과 탐구 대상의 공통점과 차이점을 설명할 수 있다.
증거에 기초한 증거를 들어 자신의 주장을 정당화할 수 있으며, 자신과 타인의 주장에 대해 근거를
토론과 논증 가지고 논리적으로 분석할 수 있다.

3 과학 관련 태도
과학 관련 태도는 크게 과학에 대한 태도, 과학 학습에 대한 태도, 과학적 태도로 구분할

수 있다. 과학에 대한 태도는 과학에 대한 관심, 가치 부여, 신념, 느낌 등과 같이 과학이나
과학과 관련된 문제에 대해 보이는 성향이며, 과학 학습에 대한 태도는 과학 교과를 배우는
것에 대한 흥미와 호기심, 적극성과 협동성 등이다. 학교 현장에서는 학생들이 과학이나 과학
학습에 흥미를 느끼고 그 가치와 의미를 이해하도록 지도하지만, 평가는 주로 과학적 태도를

대상으로 이루어진다. 과학적 태도는 과학을 올바르게 수행하는 것과 관련된 태도이며, 사물
이나 자연 현상을 대상으로 하는 과학 문제를 해결할 때 취하는 학습자의 행동 양식을 말한
다. 과학적 태도에는 호기심, 객관성, 정직성, 개방성, 비판성, 협동성, 과제 집착력, 증거의 존
중, 실패의 긍정적 수용 등이 포함된다.

6. 과학 학습 평가 405