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13 문제 중심 학습

문제 중심 학습[ PBL: Problem–Based Learning ]은 학생들이 실제 생활과 관련된 문
제를 해결하기 위해 주도적으로 문제 해결 방안을 찾고, 개별 학습과 협동 학습을 통해 공통의
해결안을 마련하는 일련의 과정에서 학습이 이루어지는 학습자 중심의 교수·학습 방법이다.
문제 중심 학습은 학생들의 문제 해결 능력과 협동 학습 능력을 기르는 데 초점을 두고 있

으며, 학생들의 문제 해결 과정에서 정보 처리 능력, 비판적·창의적 사고력, 지식에 대한 깊
은 이해, 변화에 대한 대처 능력, 자기 주도적 학습 능력 등의 향상을 도모한다.
문제 중심 학습은 문제를 제시하는 것으로 시작된다. 학생들에게 제시하는 문제는 학생들
의 적극적인 참여를 자극하는 핵심이다. 학생들은 소집단 활동을 통해 문제를 파악하고 무엇
을, 어떻게 학습해야 할지 스스로 선택하며 협동적으로 문제를 해결한다. 문제 중심 학습에
서 교사는 학습의 안내자이자 촉진자의 역할을 하며, 학생들은 자기 주도적 학습을 통해 새

로운 정보를 습득하고 문제 해결 능력을 키운다.
문제 중심 학습의 효과는 다음과 같이 크게 세 가지 측면에서 살펴볼 수 있다.

• 인지적 측면에서의 효과: 문제 중심 학습은 학습자들의 고차원적 사고력, 창의력 등을 향상하

고 학생들이 문제와 관련된 학습 내용을 자기 주도적으로 습득하는 데 도움을 준다.
• 정서적 측면에서의 효과: 문제 중심 학습은 학생들에게 학습에 대한 흥미와 즐거움을 제공하
고, 공동체 구성원으로서 소속감을 느끼게 하며, 다른 의견에 대한 존중, 즉 다양성을 중시하
는 태도를 길러 준다.
• 기능적 측면에서의 효과: 문제 중심 학습은 모둠 토론 위주의 학습을 통해 의사소통 능력,

협동 학습 능력을 향상할 수 있고, 문제 해결안을 발표함으로써 발표 능력을 향상할 수
있다.

성공적인 문제 중심 학습을 계획하고 진행하기 위해 가장 중요하고 핵심적인 과정은 문제

를 개발하는 것이라고 할 수 있다. 문제 중심 학습에서 문제는 학생의 흥미를 유발할 수 있어
야 하며, 학생의 활동에 초점이 맞춰져 있어야 한다. 또, 실제 상황을 기반으로 하되 복잡하
고 비구조적이며, 해결 방법에 대한 제한점을 많이 가지고 있는 것이 좋은 문제이다. 실제성
을 반영한 문제는 비구조적이고 복잡하고 불완전하므로 학생은 퍼즐을 풀듯이 스스로 부족한
부분을 채우려는 도전 의식과 높은 동기를 부여받는다. 너무 많은 정보를 제시하거나 해결
방법이 너무 단순하면 학생이 학습 의욕을 잃어버리고, 반대로 문제 상황 설정이나 조건이

없이 지나치게 비구조화된 문제는 학생들에게 혼란을 가중하여 문제 해결을 포기하게 만든
다. 따라서 문제를 개발할 때에는 학생들의 수준과 흥미를 고려하고, 문제의 핵심과 문제 해
결을 위한 제한점과 조건 등을 고려해야 한다.
문제 중심 학습은 보통 일주일에 2`회 정도 수업하며, 한 차시당 두 시간 정도를 권장하고

있지만, 수업을 진행하는 교사의 재량에 따라 적절히 조정할 수 있다. 문제 중심 학습은 소집
단 기반의 학습 방식이다. 소집단은 다섯 모둠 정도가 적당하며, 한 모둠은 네 명￣다섯 명
정도로 구성하는 것이 바람직하다. 하지만 주제의 유사성 및 발표 시간, 학생들의 학업 성취
수준 등을 고려해 교사의 재량에 따라 소집단을 적절히 구성할 수 있다.

5. 과학 교수 · 학습 방법 401