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를 맺고 있는 국가들의 지역적 특성 등을 탐구하고, 이를 바탕으로 하여 세계에 대한
올바른 이해를 도모하고 세계 시민으로서 지녀야 할 지구촌적 시각과 태도를 함양하

는 데 주안점을 둔다.
• [6사 07- 01]에서는 세계 지도, 지구본, 디지털 공간 영상 정보 등 다양한 공간 표현물
의 특성을 이해하고 그것을 활용하여 세계에 대한 기초적인 지리 정보를 얻을 수 있
는 능력을 배양하도록 한다. [6사 07- 02]에서 다룰 대륙별 주요 나라는 독특한 위치
나 영토 형상, 세계적인 자연 경관, 국제적인 위상, 우리나라와의 관계 등을 고려하여

선정하도록 한다.
• [6사 07- 03]에서는 세계 주요 기후의 특성과 그에 따른 인간 생활의 다양성을 탐구하
고, 이를 바탕으로 하여 생태적 사고를 함양하며 생활 양식의 다양성을 존중하는 자
세를 기르도록 한다.

• [6사 07- 04]에서는 의식주 문화를 소재로 인간 생활의 장소적 다양성을 탐색하고, 그
것에 영향을 준 기후, 지형 등 자연적 요인을 비롯하여 종교, 전통 등 인문적 요인을
탐구하는 과정에서 인간 생활과 환경 간의 관계를 이해하고, 이를 바탕으로 서로 다
른 가치와 문화를 존중하는 태도를 육성하도록 한다.
• [6사 07- 05]에서는 세계 여러 나라 중에서 우리와 이웃하고 있지 않지만 우리나라와

정치·경제·문화면에서 밀접한 관계를 맺고 있는 국가들의 지리적 특성에 대한 이해
를, [6사 07- 06]에서는 우리와 국경을 마주하고 있는 중국, 일본, 러시아에 대한 기초
적인 지리 정보와 교류 현황에 대한 이해를 통하여 지구촌적 시각을 배양하도록 한다.

(다) 교수·학습 방법 및 유의 사항
• 세계지리 학습은 주제의 성격에 비추어 전반적으로 프로젝트 학습을 활용하기에 적
합하다. 이를테면 디지털 영상 지도를 활용한 세계 각국의 위치와 영토 특성, 세계의
주요 기후 특성과 인간 생활, 세계의 다채로운 의식주 생활, 우리와 정치·경제·문화

적으로 밀접한 국가들, 우리와 국경을 맞대고 있는 국가들 등의 대주제를 중심으로
여행 설계와 같이 학생들의 흥미와 관심을 유발할 수 있는 프로젝트 과제를 선정하
고, 이를 모둠별 활동을 통하여 실행하는 것이다. 이때 어떤 지역의 특성을 글, 그림,
음악, 댄스 등 다양한 방식으로 표현할 수 있도록 안내한다.

• 세계지리 학습은 장소나 지역을 기반으로 통합된 주제를 다룬다는 특성에 비추어 대
주제를 하위 주제로 세분하여 할당하는 협동 학습 방법을 활용할 수 있다. 예컨대 세
계 6대 기후의 이해 주제는 그 대표적인 사례가 될 것이다. 그리고 인간 생활과 자연
환경의 관계 주제에서는 탐구 학습을, 우리와 이웃한 세 나라와의 교류 현황 주제에
서는 역할 놀이 학습을 적용할 수 있다.

• 디지털 영상 지도를 비롯한 각종 통계 자료와 그래프, 사진 등과 같은 시각 자료와 세
계의 자연과 문화, 인간과 자연 간의 관계를 다루는 다큐멘터리 영상 기획물을 활용
한다. 아울러 지도 퍼즐 등 세계지리 학습을 위한 교재와 교구를 학습 활동에 적절히
활용할 수 있다.

• 지명과 같은 사실도 지식으로서의 가치를 지니므로 세계 여행 설계 등과 같이 흥미

54 총론