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수 106~107쪽
수업 흐름

도입 형태 인원
개별 활동 1명
• 물의 오염에 대해 소개하고 오늘의 활동이 무엇인지 안내한다. 4

전개

1 활동의 주안점 창의·융합 의사소통 태도 및 실천
버린 음식물의 종류에 따라 정화하는 데 필요한 물의 양을 구하기 위해 소수의 곱
셈을 이용함으로써 창의·융합 능력을 기를 수 있고, 생활 속에서 버린 음식물로
물이 오염되는 것을 줄이기 위한 방법을 이야기해 봄으로써 의사소통 능력과 태
도 및 실천 능력을 기를 수 있다.
과학
과학 5￣6학년군의 ‘생물과 환경’ 내용과 관련하여 버린 음식물을 정화하는 데 필요한
물의 양을 살펴봄으로써 생활 속에서 물의 오염을 줄이는 방법을 알아보는 것은 중요한
가치가 있다.

2 활동 방법
① 버린 음식물의 종류에 따라 정화하는 데 필요한 물의 양을 비교해 본다.
② 세 사람이 버린 각각의 음식물을 정화하는 데 필요한 물의 양을 구하는 식을
세우고 계산해 본다.
③ 생활 속에서 음식물을 버린 경험을 떠올려 본다.
④ 종이컵과 숟가락을 이용하여 자신이 버린 음식물의 양을 어림해 보고, 정화하
는 데 필요한 물의 양을 구하는 식을 세워 계산해 본다.
⑤ 버린 음식물로 물이 오염되는 것을 줄일 수 있는 방법에 대해 이야기해 본다.

3 핵심 질문
• 버린 요구르트를 정화하는 데 필요한 물은 몇 L인가요? 과정 중심 평가 방안 (차시 전체)
- 요구르트를 10 mL 버렸으므로 필요한 물은 10×47.1=471`(L)입니다. 평가 방법 | 관찰
• 버린 우유를 정화하는 데 필요한 물은 몇 L인가요? 학습 정보 지도 방안 예시
- 우유를 5 mL 버렸으므로 필요한 물은 5×53.6=268`(L)입니다. 주어진 정보는 버린
• 버린 라면 국물을 정화하는 데 필요한 물은 몇 L인가요? 음식물 1 mL를 정
- 라면 국물을 12 mL 버렸으므로 필요한 물은 12×7.3=87.6`(L)입니다. 문제 해결을 위 화하는 데 필요한
한 식을 세우지 물의 양이므로 버린
• 음식물을 버린 경험을 떠올려 보세요. 종이컵 한 컵은 약 185 mL, 한 숟가락 못하는 경우 음식물의 양을 곱해
은 약 5 mL라고 할 때 버린 음식물의 양을 어림해 보고, 정화하는 데 필요한 야 함을 알도록 지도
물의 양을 구해 보세요. 한다.
- (종이컵과 숟가락을 이용하여 어림해 본다.)

4 활동의 변형
① 모둠별로 하루나 일주일 등 기간을 정하고 버린 음식물의 양을 재어 본다.
② 버린 음식물을 정화하는 데 필요한 물의 양을 계산해 본다.

정리

• 버린 음식물로 물이 오염되는 것을 줄일 수 있는 방법을 발표하는 시간을 가진다.

4. 소수의 곱셈 275

20개정_초등_지도서[524](231~278)_수정본-3교.indd 275 2022. 4. 27. 오후 7:24