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학습 목표 수업 전 확인 문제 수업 일자 숙제
4차시 내림이 있는 (두 자리 수)÷(한 자리 수)의 몫을 구할 수 있다. 1. 나눗셈의 몫을 구해 보세요.
12 내림이 있는 (두 자리 수)÷(한 자리 수)의 계산 원리를 이해하고 설명할 수 있다. ⑴ 48÷4
⑵ 33÷3
⑶ 26÷2
답 ⑴ 12 ⑵ 11 ⑶ 13
준비물
수 모형
『수학 익힘』 38~39쪽
(두 자리 수)÷(한 자리 수)를
교수·학습 과정안
수업 PPT 3 과정 중심 평가 방안
계산해요 (3) 42÷3 계산하기 준비물 8, 9 문제 해결 | 추론 | 의사소통 교과 역량

1 42÷3을 계산하는 방법을 알아보세요. 수 모형을 이용하여 나눗셈
의 몫을 추론하는 과정에서
논리적으로 사고하는 추론
Tip 3학년 학생 42명이 수영을 하기 위해 3줄로 똑같이 나누어 능력을 기를 수 있다.
비형식적인 방법으로 문제 서 있으려고 해요. 문제 해결 방법을 이야기하
해결 방법을 생각해 보고 그 3 4 2  3 4 2 는 과정에서 의사소통 능력
것을 식으로 표현할 수 있게 한 줄에 서는 학생의 수를 어떻게 구할 수 있을까요? 을 기를 수 있다.
한다.
수 모형을 이용한 구체물 조 문제 해결 | 추론 | 창의·융합 | 정보 처리
작 활동을 통해 나눗셈 계산 한 줄에 서는 학생의 수 구하기 준비물 7 Tip
1 0 1
원리를 이해하고 계산할 수 수 모형의 조작 활동을 통해
있게 한다. ● 한 줄에 서는 학생의 수를 구하는 식을 써 보세요. 3 4 2  3 4 2 나눗셈 알고리즘에 익숙하게
42÷3 3 0 3\10 3 할 수 있는 기회를 제공해야
1 2 42-30 한다. 몫을 써야 하는 위치를
1 2 학생들이 제대로 이해하고
● 수 모형으로 한 줄에 서는 학생의 수를 알아보세요. 1개를
계산하는지 파악해야 한다.
10개로
Tip
십 모형 1개를 바꿔 봐요.
수 모형의 조작 활동을 통해 4
나눗셈 알고리즘을 체계적으 일 모형 10개로 1 0 14 1 4
로 이해할 수 있도록 지도한 바꾸어 알아봐요.
다. 또한 학생들이 구체물을 3 4 2  3 4 2
자유롭게 조작하면서 계산 3 0 3
원리를 스스로 발견할 수 있 1 2 1 2
게 한다.
1 2 3\4
1 2
0 12-12
0
● 한 줄에 서는 학생의 수를 구해 보세요.

42 ÷ 3 = 14 2 계산하는 방법을 이야기해 보세요.
 42를 십의 자리부터 차례로 3으로 나누어 가면서 계산합니다.

1 계산해 보세요.

3 8 1 6
27  6  58  0  92÷4=23
6 5
1 6 3 0
1 6 3 0
0 0
66 수학 3 - 2 3. 나눗셈 67

형성 평가

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