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참고 도서 활동 과정 길잡이
• 전예름 외 3 명, 『과알못도 문제없는 엄마표 과학놀이』,
➊ 모둠원 중에서 한 사람이 교실에 있는 물체 한 가지를
예문아카이브(2018)
골라 그 이름을 붙임쪽지에 적습니다. 1
• 서준호, 『서준호 선생님의 교실놀이백과 239』, 지식프레임
➋ 나머지 사람들이 순서대로 돌아가면서 그 물체에 대해 단원
(2014) 하나씩 질문합니다.
➌ 물체를 고른 사람은 “예.” 또는 “아니요.”로만 대답
합니다.
➍ 답을 알아맞히면 물체의 이름을 쓴 붙임쪽지를 보여
수업 흐름 줍니다.

도입 수업 도우미
➊ 물체의 뜻과 예를 알아보기 • 물체의 이름을 적는 사람을 정하는 방법은 학교의 실정, 학생들의
발달 정도에 따라 적절한 것을 선택하도록 한다. 대표적인 방법에
• 물체란 무엇일까요?
는 가위바위보 하기, 사다리 타기 등이 있다.
- 모양이 있고 공간을 차지하는 것을 말합니다.
• 붙임쪽지에 적은 물체의 이름이 보이지 않도록 붙임쪽지를 반으로
• 학교에는 어떤 물체가 있을까요?
접게 한다.
- 운동장에는 미끄럼틀과 철봉, 그네 등의 물체가 • 열고개이므로 질문은 열 번만 할 수 있다는 것을 안내한다.
있습니다. • 물체의 이름을 직접 묻거나 활동과 관계없는 질문을 하지 않도록
- 교실에는 책상과 의자, 칠판 등의 물체가 있습니다. 지도한다.
- 음악실에는 피아노, 장구 등의 물체가 있습니다. • 상황에 따라 교실 이외의 장소인 과학실, 음악실, 운동장 등에 있는
물체를 가지고 열고개 알아맞히기 활동을 할 수도 있다.
➋ 교실에 있는 물체 관찰하기

• 교실에 있는 물체를 관찰해 보고, 열고개로 물체 알
아맞히기를 해 봅시다. 정리
- 교실에는 가볍고 색깔이 다양한 휴지통, 나무로
활동 정리하기
만든 교탁 등의 물체가 있습니다.
• 열고개로 물체 알아맞히기 활동을 통해 알게 된 것을
이야기해 봅시다.
- 우리 주변에는 여러 가지 물체가 있습니다.
전개
- 물체들은 각각 다른 성질이 있습니다.
활동으로 열고개를 통해 물체 알아맞히기 수업 도우미 우리 주변에는 여러 가지 물체가 있다는 것을 먼저 알
열고개로 물체 알아맞히기 도록 지도한다.

구성 의도 평가기준 예시_관찰 평가(참여도 평가)
물질의 성질을 학습하기 전에 우리 주변에는 여러 가
방법 요소 평가기준 상 중 하
지 물체가 있고, 이 물체들은 각각 다른 성질이 있음을
태도 활동에 적극적으로 참여하였는가?
인식할 수 있게 한다. 교실에서 볼 수 있는 다양한 물체
교실에 있는 물체에 대한 적절한 질
를 이용하여 ‘열고개로 물체 알아맞히기’ 활동을 하면서
관찰 문을 하였는가?
물체의 의미를 알 수 있게 하여 학생들의 흥미와 호기심 평가 탐구 자신의 생각을 모둠원에게 잘 표현하
을 자극하도록 한다. 였는가?

활동 목표 지식 물체가 무엇인지 설명할 수 있는가?
교실의 다양한 물체에 호기심을 가지고 ‘열고개로 물체 평가 피드백 활동 수행 과정에서 태도, 탐구, 지식을 상중하로 구분하여
알아맞히기’ 활동을 통해 물체가 무엇인지 알 수 있다. 간략하게 문장으로 피드백할 수 있다.

1. 물질의 성질 127