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단원의 평가 기준 (출처: 한국교육과정평가원, 『2015 개정 교육과정에 따른 초·중학교 과학과 평가 기준 개발 연구』, 한국교육과정평가원, 2016, 223 쪽)
교육과정 성취 기준 평가 기준
6과 15-01 물질이 탈 때 나타나는 공통적인 물질이 탈 때 나타나는 공통적인 현상을 관찰하고, 연소의 조건을
상
현상을 관찰하고, 연소의 조건을 찾을 수 찾아 일상생활에서 연소의 예를 말할 수 있다.
있다. 물질이 탈 때 나타나는 공통적인 현상을 관찰하고, 연소의 조건을
중
탐구 활동 물질이 탈 때 나타나는 현상 관 찾을 수 있다.
찰하기 하 물질이 탈 때 나타나는 공통적인 현상을 말할 수 있다.
연소 생성물을 확인하는 실험을 통해 연소 후, 물과 이산화 탄소가
6과 15-02 실험을 통해 연소 후에 생성되 상
생성됨을 설명할 수 있다. 3
는 물질을 찾을 수 있다.
연소 생성물을 확인하는 실험을 통해 연소 후, 물이나 이산화 탄소 단원
탐구 활동 연소 후 생성되는 물질 확인하 중
가 생성됨을 말할 수 있다.
는 실험하기
하 연소 생성물을 확인하는 실험을 안전하게 수행할 수 있다.
6과 15-03 연소의 조건과 관련지어 소화 연소의 조건에 따른 소화의 방법을 제시하고 화재 안전 대책을 조사
상
방법을 제안하고 화재 안전 대책에 대해 하여 토의할 수 있다.
토의할 수 있다. 중 연소의 조건과 관련지어 소화의 방법을 설명할 수 있다.
탐구 활동 다양한 연소 물질에 의해 발생
하는 화재 안전 대책 조사하기 하 연소의 조건을 차단하면 소화가 이루어짐을 말할 수 있다.
단원의 참고 도서 및 참고 누리집
• 채재우 외 2 명, 『연소 공학』, 원창출판사, 1995. • 사이언스올(www.scienceall.com)
• 정지숙 외 3 명, 『초등과학 개념사전』, 아울북, 2015. • 생활안전지도(www.safemap.go.kr)
• 교육부, 「학교 현장 재난 유형별 교육 훈련 매뉴얼」, • 소방청(www.nfa.go.kr/nfa)
교육부, 2021. • 시그마알드리치(www.s&igmaaldrich.com)
• 소방청, 「2020 년도 화재 통계 연감」, 소방청, 2021. • 안전신문고(www.safetyrepor&t.go.kr)
• 국가법령정보센터(www.law.go.kr) • 에듀넷·티–클리어(www.edunet.net)
• 국가화재정보시스템(www.nfds.go.kr) • 케미스토리(www.chemistory.go.kr)
• 국민안전교육(kasem.safekorea.go.kr) • 행정안전부(www.mois.go.kr)
• 국민재난안전포털(www.safekorea.go.kr) • 119안전신고센터(www.119.go.kr)
• 물질안전보건자료시스템(msds.kosha.or.kr)
3. 연소와 소화 173
