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3 『과학 지도서』 의 구성

이 『과학 지도서』는 2015 개정 교육과정에서 제시한 과학과의 성격과 목표, 내용 체계와
성취 기준, 교수·학습 방법과 평가 등을 올바르게 해설하고, 단원별 목표와 차시별 목표를 제시
하였다. 『과학』 및 『실험 관찰』과 유기적으로 연계되도록 하였으며, 교사가 쉽고 편리하게

사용할 수 있도록 다양한 자료 및 정보를 제공하였다. ‘제1부 2015 개정 교육과정’, ‘제2부
지도의 실제’, ‘제3부 과학 교육의 이해’로 구분하였으며, 제1부와 제3부는 교사에게 필요한
정보와 이론을 중심으로 구성하였고, 제2부는 단원별로 성취 기준, 개념도, 학습 목표, 차시
계획, 지도의 실제, 지도상의 유의점, 내용 해설, 평가 문항, 참고 자료 등으로 구성하였다.

•2015 개정 과학과 교육과정의 목표와 내용
제1부
•과학과 교과용 도서의 개발 방향과 구성
2015 개정 교육과정
•학기 지도 계획

• 단원별·차시별로 과학 수업에 필요한 학습 내용과 활동, 참고 자료
제2부
등으로 구성
지도의 실제
• 형성 평가, 단원 평가, 수행 평가, 서술형 평가 문항

• 과학의 본성, 과학 탐구 과정, 과학 학습 이론, 과학 학습 모형, 과학
제3부
교수·학습 방법, 과학 학습 평가
과학 교육의 이해
• 과학 안전 지도

제1부 2015 개정 교육과정
① 2015 개정 교육과정의 성격과 목표, 내용 체계, 단원 구성, 성취 기준 등을 제시하였다.

② 교과용 도서의 개발 방향과 구성에 대해 제시하였다.

③ 학기 지도 계획을 제시하였다.

1 2015 개정 교육과정
가. 자아 정체성과 자신감을 가지고 자신의 삶과 진로에 필요한 기초 능력과 자질을 갖추어
자기 주도적으로 살아갈 수 있는 자기 관리 역량
나. 문제를 합리적으로 해결하기 위하여 다양한 영역의 지식과 정보를 처리하고 활용할 수
있는 지식 정보 처리 역량
1 2015 개정 교육과정의 성격 다. 폭넓은 기초 지식을 바탕으로 다양한 전문 분야의 지식, 기술, 경험을 융합적으로 활용하
이 교육과정은 초·중등교육법 제23조 제2항에 의거하여 고시한 것으로, 초·중등학교의 여 새로운 것을 창출하는 창의적 사고 역량 ① 이 표에서 1`시간 수업은 40`분을 원칙으로 하되, 기후 및 계절, 학생의 발달 정도, 학습 내
1) 자신의 소중함을 알고 건강한 생활 습관을 기르며, 풍부한 학습 경험을 통해 자신의 꿈을
용의 성격, 학교 실정 등을 고려하여 탄력적으로 편성·운영할 수 있다.
교육 목적과 교육 목표를 달성하기 위한 국가 수준의 교육과정이며, 초·중등학교에서 편성, 라. 인간에 대한 공감적 이해와 문화적 감수성을 바탕으로 삶의 의미와 가치를 발견하고 향
키운다.
운영하여야 할 학교 교육과정의 공통적, 일반적인 기준을 제시한 것이다. 유하는 심미적 감성 역량 ② 학년군 및 교과(군)별 시간 배당은 연간 34`주를 기준으로 한 2`년간의 기준 수업 시수를 나
타낸 것이다.
이 교육과정의 성격은 다음과 같다. 2) 학습과 생활에서 문제를 발견하고 해결하는 기초 능력을 기르고, 이를 새롭게 경험할 수 마. 다양한 상황에서 자신의 생각과 감정을 효과적으로 표현하고 다른 사람의 의견을 경청하
있는 상상력을 키운다. 며 존중하는 의사소통 역량 ③ 학년군별 총 수업 시간 수는 최소 수업 시수를 나타낸 것이다.
④ 실과의 수업 시간은 5￣6학년 과학/실과의 수업 시수에만 포함된 것이다.
3) 다양한 문화 활동을 즐기고 자연과 생활 속에서 아름다움과 행복을 느낄 수 있는 심성을 바. 지역·국가·세계 공동체의 구성원에게 요구되는 가치와 태도를 가지고 공동체 발전에 적
가. 국가 수준의 공통성과 지역, 학교, 개인 수준의 다양성을 동시에 추구하는 교육과정이다.
기른다. 중심의 수업을 통해 학생들의 학습 흥미도를 제고하였으며, 창의·융합적 사고와 바른 인성 ‘과학’은 초등학교 1, 2학년의 ‘슬기로운 생활’과 고등학교 1학년의 ‘통합과학’ 및 ‘과학탐구
나. 학습자의 자율성과 창의성을 신장하기 위한 학생 중심의 교육과정이다. 극적으로 참여하는 공동체 역량
등 핵심 역량 함양이 가능한 과학과 교육과정을 개발하는 데 초점을 두었다.
4) 규칙과 질서를 지키고 협동 정신을 바탕으로 서로 돕고 배려하는 태도를 기른다. 2 교육과정 편성·운영 기준 실험’ 그리고 고등학교 선택 교육과정의 ‘물리학Ⅰ’, ‘화학Ⅰ’, ‘생명과학Ⅰ’, ‘지구과학Ⅰ’,
다. 교육청과 학교, 교원·학생·학부모가 함께 실현해 가는 교육과정이다.
2015 개정 과학과 교육과정의 전반적인 특징은 다음과 같다. ‘물리학Ⅱ’, ‘화학Ⅱ’, ‘생명과학Ⅱ’, ‘지구과학Ⅱ’, ‘과학사’, ‘생활과 과학’, ‘융합과학’ 과목들과
라. 학교 교육 체제를 교육과정 중심으로 개선하기 위한 교육과정이다. 1) 학교는 모든 교육 활동을 통해 학생의 기본 생활 습관, 기초 학습 능력, 바른 인성을 함양할
긴밀한 연계를 갖도록 구성한다.
2 교육과정 구성의 중점
마. 교육의 과정과 결과의 질적 수준을 유지, 관리하기 위한 교육과정이다. 1 통합 교육과정에 따른 핵심 개념(big idea) 중심 통합 구현 수 있도록 교육과정을 편성·운영한다.
과학의 내용은 ‘운동과 에너지’, ‘물질’, ‘생명’, ‘지구와 우주’, 영역의 핵심 개념을 체계적으
2) 학교는 학년군별로 이수해야 할 교과를 학년별, 학기별로 편성하여 학생과 학부모에게 안
이 교육과정은 우리나라 교육과정이 추구해 온 교육 이념과 인간상을 바탕으로, 미래 사회
2015 개정 교육과정 총론의 비전은 창의·융합형 인재를 양성하는 것으로, 중요한 개정 방향
내한다. 로 구성하고 핵심 개념과 과학 탐구가 학교급과 학년 그리고 영역 간에 연계되도록 한다.
가 요구하는 핵심 역량을 함양하여 바른 인성을 갖춘 창의·융합형 인재를 양성하는 데에 중
3 초등학교 교육과정 편성·운영의 기준 은 인문학적 상상력과 과학 기술 창조력을 갖춘 균형 잡힌 인재의 양성이다. 2015 개정 과학과 3) 학교는 각 교과의 기초적, 기본적 요소들이 체계적으로 학습되도록 교육과정을 편성·운영
또, 초등학교에서는 통합 주제로 ‘물의 여행’, ‘에너지와 생활’을 다룬다.
점을 둔다.
교육과정은 교육과정 총론이 추구하는 방향성을 반영하였으며, 과학과 교육과정의 국제 동향을 한다. 특히 국어 사용 능력과 수리 능력의 기초가 부족한 학생들을 대상으로 기초 학습 능
‘과학’에서는 다양한 탐구 중심의 학습이 이루어지도록 한다. 또, 기본 개념의 통합적인 이
1 편제와 시간 배당 기준 반영하는 한편, 통합 교육과정에 따른 핵심 개념(big idea) 중심의 통합을 구현하였다. 초등학
이를 위한 교육과정 구성의 중점은 다음과 같다.
해 및 탐구 경험을 통하여 다음의 다섯 가지 핵심 역량을 함양하도록 한다.
력 향상을 위한 별도의 프로그램을 편성·운영할 수 있다.
2 교육과정 구성의 방향 (1) 편제 교 과정에서는 ‘물의 여행’(4학년), ‘에너지와 생활’(6학년) 단원을 통합 단원으로 구성하였다. 4) 학교는 학교의 특성, 학생·교사·학부모의 요구 및 필요에 따라 교과(군)별 20 % 범위 내에
서 시수를 증감하여 편성·운영할 수 있다. 단, 체육, 예술(음악/미술) 교과는 기준 수업 시
1 추구하는 인간상 가. 인문·사회·과학기술 기초 소양을 균형 있게 함양하고, 학생의 적성과 진로에 따른 선택 과학적 사고력
가) 초등학교 교육과정은 교과(군)와 창의적 체험활동으로 편성한다. 과학적 사고력은 과학적 주장과 증거의 관계를 탐색하는 과정에서 필요한 사고이다. 과학
2 학교 교육을 통한 탐구 역량 강화 학습을 강화한다.
우리나라의 교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격을 도야하고, 자주적 과학 교육의 핵심이라고 볼 수 있는 탐구 역량 강화를 추진하였다. 탐구 기능을 중심으로 핵 수를 감축하여 편성·운영할 수 없다.
나. 교과의 핵심 개념을 중심으로 학습 내용을 구조화하고 학습량을 적정화하여 학습의 질을
나) 교과(군)는 국어, 사회/도덕, 수학, 과학/실과, 체육, 예술(음악/미술), 영어로 한다. 다만,
적 세계관 및 자연관, 과학의 지식과 방법, 과학적인 증거와 이론을 토대로 합리적이고 논리
생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 함으로써 인간다운 삶을 영위하게 하고, 심 역량을 추출하여 교육과정에 반영하였고, 성취 기준 진술문은 과학 내용과 기능을 합쳐 진 5) 학교는 교육의 효과를 높이기 위하여 필요한 경우 학년별, 학기별로 교과 집중 이수를 실시
개선한다.
적으로 추론하는 능력, 추리 과정과 논증에 대해 비판적으로 고찰하는 능력, 다양하고 독창
1, 2학년의 교과는 국어, 수학, 바른 생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활로 한다.
할 수 있다.
민주 국가의 발전과 인류 공영의 이상을 실현하는 데에 이바지하게 함을 목적으로 하고 있다. 술하여 실제적 탐구가 가능하도록 하였다. 다. 교과 특성에 맞는 다양한 학생 참여형 수업을 활성화하여 자기 주도적 학습 능력을 기르 적인 아이디어를 산출하는 능력 등을 포함한다.
다) 창의적 체험활동은 자율 활동, 동아리 활동, 봉사 활동, 진로 활동으로 한다. 다만, 1, 2학
이러한 교육 이념과 교육 목적을 바탕으로, 이 교육과정이 추구하는 인간상은 다음과 같다. 6) 전입 학생이 특정 교과를 이수하지 못할 경우, 교육청과 학교에서는 보충 학습 과정 등을
년은 체험활동 중심의 ‘안전한 생활’을 포함하여 편성·운영한다. 통해 학습 결손이 발생하지 않도록 한다. 과학적 탐구 능력
3 핵심 개념 중심의 학습량 적정화 고 학습의 즐거움을 경험하도록 한다.
라. 학습의 과정을 중시하는 평가를 강화하여 학생이 자신의 학습을 성찰하도록 하고, 평가
과학적 탐구 능력은 과학적 문제 해결을 위해 실험, 조사, 토론 등 다양한 방법으로 증거를
가. 전인적 성장을 바탕으로 자아 정체성을 확립하고 자신의 진로와 삶을 개척하는 자주적인 2015 개정 과학과 교육과정은 꼭 배워야 할 핵심 개념을 명시하고 영역별로 핵심 개념을 중 7) 학년을 달리하는 학생을 대상으로 복식 학급을 편성·운영하는 경우에는 교육 내용의 학년
결과를 활용하여 교수·학습의 질을 개선한다.
별 순서를 조정하거나 공통 주제를 중심으로 교재를 재구성하여 활용할 수 있다.
사람 (2) 시간 배당 기준 심으로 영역별 성취 기준을 개발하였다. 핵심 개념이란 ‘학생들이 학습한 내용의 세부 사 수집, 해석, 평가하여 새로운 과학 지식을 얻거나 의미를 구성해 가는 능력을 말한다. 과학적
마. 교과의 교육 목표, 교육 내용, 교수·학습 및 평가의 일관성을 강화한다.
탐구를 위해서는 과학 탐구 기능과 지식을 통합하여 적용하고 활용하는 능력이 필요하며
나. 기초 능력의 바탕 위에 다양한 발상과 도전으로 새로운 것을 창출하는 창의적인 사람 항을 잊어버린 후에도 지속되길 원하는 개념’을 가리킨다. 즉, 핵심 개념은 분과적인 주요 개 8) 학교는 창의적 체험활동의 영역을 학생들의 발달 수준, 학교의 여건 등을 고려하여 학년
구분 1~2학년군 3~4학년군 5~6학년군 바. 특성화 고등학교와 산업 수요 맞춤형 고등학교에서는 국가직무능력표준을 활용하여
다. 문화적 소양과 다원적 가치에 대한 이해를 바탕으로 인류 문화를 향유하고 발전시키는 념들을 포괄하는 상위의 개념으로 다양한 과학적 현상뿐만 아니라 과학 외의 다른 분야(교과) (군)별로 선택적으로 편성·운영할 수 있다. 과학적 사고력이 이 과정의 기초가 된다.
9) 학교는 1학년 학생들의 입학 초기 적응 교육을 위해 창의적 체험활동의 시간을 활용하여 자
국어 408 408 산업 사회가 필요로 하는 기초 역량과 직무 능력을 함양한다.
교양 있는 사람 국어 448 와 연계된 현상에 대해서도 설명할 수 있다. 2015 개정 교육과정은 과학과 핵심 개념을 중심
사회/도덕 272 272 율적으로 입학 초기 적응 프로그램 등을 편성·운영할 수 있다. 과학적 문제 해결력
라. 공동체 의식을 가지고 세계와 소통하는 민주 시민으로서 배려와 나눔을 실천하는 더불어 으로 학습량을 적정화하여 학습의 질을 개선하였다. 과학적 문제 해결력은 과학적 지식과 과학적 사고를 활용하여 개인적 혹은 공적 문제를
수학 256
272
사는 사람 수학 272 4 학생 참여형 수업 촉진 10) 정보 통신 활용 교육, 보건 교육, 한자 교육 등은 관련 교과(군)와 창의적 체험활동 시간을
해결하는 능력이다. 일상생활의 문제를 해결하기 위해 문제와 관련 있는 과학적 사실, 원리,
교과 과학/실과 바른 생활 128 204 340 3 초등학교 교육 목표 활용하여 체계적인 지도가 이루어질 수 있도록 한다. 개념 등의 지식을 생각해 내고 활용하며 다양한 정보와 자료를 수집, 분석, 평가, 선택, 조직
체육
이 교육과정이 추구하는 인간상을 구현하기 위해 교과 교육을 포함한 학교 교육 전 과정을 204 학생 참여형 수업을 촉진할 수 있도록 학교 현장에 실제적·실천적 지침을 교육과정 문서상에 하여 가능한 해결 방안을 제시하고 실행하는 능력이 필요하다. 문제 해결력은 문제 해결
(군)
초등학교 교육은 학생의 일상생활과 학습에 필요한 기본 습관 및 기초 능력을 기르고 바른
204
슬기로운 생활 192
통해 중점적으로 기르고자 하는 핵심 역량은 다음과 같다. 예술(음악/미술) 제공하였다. 성취 기준 해설 및 학습 요소, 교수·학습 방법 및 유의 사항, 평가 방법 및 유의 4 과학과 교육과정 개정의 개요 과정에 대한 반성적 사고 능력과 문제 해결 과정에서의 합리적 의사 결정 능력도 포함한다.
인성을 함양하는 데에 중점을 둔다.
272
272
즐거운 생활 384 사항 등의 항목에 학생 참여형 수업이 가능하게 하는 교수·학습 방법 및 평가 방안을 예시하여
영어 136 204 과학적 의사소통 능력
9
8 제 1 부 2015 개정 교육과정 소계 1,408 1,768 교사의 창의적인 교육과정 구현 및 수업 활동을 지원하고자 하였다. 2015 개정 과학과 교육과정의 취지는 인문학적 상상력과 과학 기술 창조력을 갖춘 균형
1. 2015 개정 교육과정
과학적 의사소통 능력은 과학적 문제 해결 과정과 결과를 공동체 내에서 공유하고 발전시
1,972
272 잡힌 창의·융합형 인재를 양성하는 데 있다. 이에 ‘과학’ 교과에서는 일상의 경험과 관련이
키기 위해 자신의 생각을 주장하고 타인의 생각을 이해하며 조정하는 능력을 말한다. 말, 글,
창의적 체험활동 204 204 있는 상황을 통해 과학 지식과 탐구 방법을 즐겁게 학습하고 과학적 소양을 함양하여 과학과
안전한 생활(64) 그림, 기호 등 다양한 양식의 의사소통 방법과 컴퓨터, 시청각 기기 등 다양한 매체를 통하여
5 과학과 교육과정의 성격과 목표 사회의 올바른 상호 관계를 인식하며 바람직한 민주 시민으로 성장할 수 있도록 하는 것을
학년군별 총 수업 시간 수 1,744 1,972 2,176 제시되는 과학 기술 정보를 이해하고 표현하는 능력, 증거에 근거하여 논증 활동을 하는
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초등과학(지도서)5-1__총론(01~61)OK.indd 8 2022-04-21 오후 7:56:24초등과학(지도서)5-1__총론(01~61)OK.indd 9 목표로 하고 있다. 이를 위해 과학과 핵심 개념을 중심으로 학습량을 적정화하고, 학생 참여
1 과학 교과의 성격 능력 등을 포함한다.
10 제 1 부 2015 개정 교육과정 ‘과학’은 모든 학생이 과학의 개념을 이해하고 과학적 탐구 능력과 태도를 함양하여 개인과 과학적 참여와 평생 학습 능력 1. 2015 개정 교육과정 11
사회의 문제를 과학적이고 창의적으로 해결할 수 있는 과학적 소양을 기르기 위한 교과이다. 과학적 참여와 평생 학습 능력은 사회에서 공동체의 일원으로 합리적이고 책임 있게 행동
‘과학’에서는 일상의 경험과 관련이 있는 상황을 통해 과학 지식과 탐구 방법을 즐겁게 학
하기 위해 과학 기술의 사회적 문제에 대한 관심을 가지고 의사 결정 과정에 참여하며 새로
습하고 과학적 소양을 함양하여 과학과 사회의 올바른 상호 관계를 인식하며 바람직한 민주 운 과학 기술 환경에 적응하기 위해 스스로 지속적으로 학습해 나가는 능력을 가리킨다.
초등과학(지도서)5-1__총론(01~61)OK.indd 10 시민으로 성장할 수 있도록 한다. 2022-04-21 오후 7:56:24초등과학(지도서)5-1__총론(01~61)OK.indd 11 2022-04-21 오후 7:56:24
12 제 1 부 2015 개정 교육과정 1. 2015 개정 교육과정 13
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