Page 117 - ele_society_6-1_tutor

을 모아 달성하기로 하였다.
이후 2015년 9월 뉴욕에서 열린 제70차 유엔 총회에서는 2015년 만료된 새천년 개발

목표의 뒤를 잇는 지속 가능 발전 목표를 2016년부터 2030년까지 이행하기로 결의하였
다. ‘2030 지속 가능 발전 의제’라고도 하는 지속 가능 발전 목표는 ‘단 한 사람도 소외되
지 않는 것’이라는 슬로건과 함께 인간, 지구, 번영, 평화, 파트너십이라는 5개 영역에서
인류가 나아가야 할 방향성을 17개 목표와 169개 세부 목표로 제시하였다(지속 가능한
포털). 새천년 개발 목표가 추구하던 빈곤 퇴치에서 한 걸음 더 나아가 사회적 불평등, 사

회 발전, 경제 발전, 환경, 이행 수단 등을 포함하고 있다.

나. 지속 가능한 발전의 원칙과 교육

지속 가능한 발전의 원리는 세대 간 형평성, 삶의 질 향상, 사회적 통합, 그리고 지구촌
구성원으로서의 책임과 같이 4개의 원칙이 있다(지속 가능한 포털). 한 곳에서 발생한 환
경 문제는 곧 지구 환경 문제로 연결됨은 인식하고 그 현상을 분석해야 하며, 정치적 경
계를 넘어 전 지구적 차원에서 협력하여 환경 보전, 빈곤 퇴치 등의 문제를 해결해야 한

다는 것이다.
지속 가능한 발전이 포함하는 사회, 경제, 환경은 서로 독립되어 있지 않고 상호 연관되
어 있다. 지속 가능한 발전을 위해서는 국가 단위를 넘어 국제 사회 전반적인 협력이 요
구된다. 환경 문제는 국제적인 문제이며, 단순히 자연환경의 문제가 아니라 경제 문제이
고, 사회 문제이다. 이 문제는 선진국과 후진국이 빈곤 문제 해결과 생태 유지를 통한 공

생을 위해 함께 협력해야 하는 문제이다.
지속 가능 발전 교육은 환경 보전 내에서 지속 가능한 사회 및 경제를 만들기 위해 개인
의 역량을 강화시키며, 실천 행동을 하도록 참여시키는 교육이므로 통합적 주제에 대한
지식과 가치뿐 아니라, 실천 방법도 가르쳐야 한다(문성채·김수경·남영숙, 2019).

다. 사회과에서의 지속 가능한 발전 교육
지속 가능한 발전은 거대 담론 차원에서 국가와 국제적 수준의 경제와 환경 문제를 복합

적으로 검토하면서 구상되어야 한다. 이 개념을 이해하고 실천으로 연결하기 위해서는 복
합적 사고가 요구된다. 초등학교 사회과에서는 학생들의 생활 주변부터 우리나라, 더 나
아가 우리나라와 세계와의 관계를 학습한다. 이를 통해 세계가 하나로 연결되어 있음을
알고 지속 가능한 사회의 유지와 발전을 위해 필요한 지식과 실천 방법을 학습해야 한다.
사회과에서도 지속 가능한 발전을 주요 주제로 다루지만 일종의 선전 표어처럼 ‘지속

가능한 발전’을 내걸고 있어서 매우 피상적인 수준의 교육에 머물 가능성이 있다. 지속 가
능한 발전의 개념을 명확하게 이해하면서도 생태주의나 기술 중심주의 등 서로 다른 시
각에서 추구하는 발전에 대한 논의를 살피고, 다양한 사례들을 검토해야 한다. 이를 통해

어떤 방향에서 문제를 해결해야 할지, 또 지속 가능한 발전을 위해서 구체적으로 어떤 실
천적인 노력을 기울일 수 있는지 탐구하는 과정이 필요하다.

5. 사회과에서의 범교과 학습 주제의 지도 115