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3. 평가로 파악하는 학습 정보에 따른 지도 방안 예시

평가 과정 중심 평가 내용 학습 정보 지도 방안 예시
• (대분수)\(자연수), (대분수)\(자연수), (자연수)\(대분수) 대분수를 자연수와 진분수의 합으로 보고 계산하거나 2
(자연수)\(대분수), 의 계산을 어려워하는 경우 가분수로 바꾸어 계산하는 방법을 지도한다.
선수 학습 확인 (진분수)\(진분수)
(진분수)\(진분수)의 계산을 어려워 (진분수)\(진분수)를 계산할 때는 분모는 분모끼리,
를 계산할 수 있는 하는 경우 분자는 분자끼리 곱하는 것임을 지도한다.
가?

• 대분수를 자연수와 대분수가 자연수와 진분수의 합임을 다양한 (대분수)\(대분수)의 문제를 제공하고 실생활
진분수의 합으로 보고 이용한 (대분수)\(대분수)의 계산 상황을 이용하여 문제를 직접 만들고 해결해 보도록
(대분수)\(대분수) 원리를 이해하여 계산을 능숙하게 지도한다.
를 계산할 수 있는 하는 경우
가?
대분수가 자연수와 진분수의 합임을 대분수를 자연수와 진분수로 나누어 (대분수)\(대분수)
이용한 (대분수)\(대분수)의 계산 를 계산하는 과정을 그림을 통해 이해하고 계산할 수
평가 1
원리는 이해하지만 계산을 하는 데 있도록 지도한다.
어려움을 느끼는 경우
대분수가 자연수와 진분수의 합임은 대분수가 자연수와 진분수의 합임을 이해할 수 있도록
알고 있으나 (대분수)\(대분수)의 하고, 대분수를 자연수와 진분수로 나누어 (대분수)×
계산 원리를 이해하지 못하여 계산 (자연수)와 (대분수)×(진분수)의 합으로 나타낼 수 있
을 하는 데 어려움을 느끼는 경우 음을 그림을 통해 이해할 수 있도록 지도한다.
• 대분수를 가분수로 대분수를 가분수로 바꾸어 (대분 다양한 (대분수)\(대분수)의 문제를 제공하고 실생활
바꾸어 (대분수)\ 수)\(대분수)의 계산을 능숙하게 하 상황을 이용하여 문제를 직접 만들고 해결한 후 설명
(대분수)를 계산할 고, 그 과정을 설명할 수 있는 경우 해 보도록 지도한다.
수 있는가?
대분수를 가분수로 바꿀 수 있으나 대분수를 가분수로 바꾸어 (대분수)\(대분수)를 계산
평가 2 (대분수)\(대분수)의 계산을 하는 하는 과정을 그림을 통해 이해하고 계산할 수 있도록
데 어려움을 느끼는 경우 지도한다.

대분수를 가분수로 바꾸지 못하여 대분수를 가분수로 바꾸는 과정을 이해할 수 있도록
(대분수)\(대분수)의 계산을 하는 하고, (진분수)×(진분수)의 계산 원리를 통해 (가분수)
데 어려움을 느끼는 경우 ×(가분수)의 계산 원리를 이해할 수 있도록 지도한다.

136 수학 5-2 지도서

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