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수 26~27쪽 익 18쪽
1 추론 의사소통 5 추론

성취기준 6수01-10 성취기준 6수01-10 6수01-11 1
평가 목표 | (자연수)÷(자연수)의 몫을 분수로 나타낼 평가 목표 | 분수의 나눗셈의 계산 원리를 이해하고 계산
수 있다. 할 수 있다.

채점 시 유의 사항 | 2÷7의 몫을 그림으로 나타낼 때 그 채점 시 유의 사항 | 분수의 나눗셈에서 대분수나 기약분
결과가 2인 다양한 방법을 수용한다. 수로 나타내라는 명시적 표현이 없으면 가분수로 나타
/
7
내도, 기약분수로 나타내지 않아도 정답으로 한다.
오답 유형 및 지도 사항 | 사각형 1개를 똑같이 7로 나눈
오답 유형 및 지도 사항 | (자연수)÷(자연수)에서 오류로
것 중의 한 칸씩을 색칠해 보게 한다. 색칠한 부분
모두 오답을 한 경우에는 2 1/2÷5를 제시하여 (대분수)
은 1이 2개임을 확인하고 분수로 나타내 보게 한다.
7
/
÷(자연수)의 계산 원리를 이해하고 있는지 확인한다.
2 추론 의사소통
성취기준 6수01-10 6 문제 해결 창의·융합
성취기준 6수01-11
평가 목표 | (자연수)÷(자연수)를 분수의 곱셈으로 나타
평가 목표 | 분수의 나눗셈 상황을 이해하고 알맞은 식을
내어 계산할 수 있다.
세워 계산할 수 있다.
오답 유형 및 지도 사항 | 나눗셈을 분수의 곱셈으로 나타
채점 시 유의 사항 | 분수의 나눗셈에서 대분수나 기약분
내지 못하는 경우에는 그림을 통해 (자연수)÷(자연수)
1 수로 나타내라는 명시적 표현이 없으면 가분수로 나타
와 (자연수)× 이 서로 같음을 확인하게 한다.
(자연수) 내도, 기약분수로 나타내지 않아도 정답으로 한다.
오답 유형 및 지도 사항 | 식을 만들지 못하는 경우에는
3 추론 의사소통 정사각형의 네 변의 길이가 모두 같음을 떠올리게 한다.

성취기준 6수01-11
교과 역량
평가 목표 | (진분수)÷(자연수)의 계산 과정을 이해하고 정사각형의 네 변의 길이가 같음을 떠올리면서 문제 상황에
몫을 구할 수 있다. 맞는 식을 세워 알맞은 해결 방법으로 한 변의 길이를 구하는

오답 유형 및 지도 사항 | (분수)÷(자연수)를 분수의 곱셈 과정에서 문제 해결 능력과 창의·융합 능력을 기를 수 있다.
으로 나타내어 계산하는 방법을 모르는 경우에는 그림
1
을 통해 (분수)÷(자연수)가 (분수)\ 과 어떤 7 추론
(자연수)
관계가 있는지 확인하고 되짚어 보게 한다. 성취기준 6수01-11
평가 목표 | 조건에 맞는 분수의 나눗셈식을 세워 계산할
4 추론 수 있다.

성취기준 6수01-10 6수01-11
채점 시 유의 사항 | 2÷5와 2÷3 둘 다 몫이 2로
/
/
3
/
15
5
평가 목표 | 분수의 나눗셈의 계산 원리를 이해하고 계산
같기 때문에 두 식 중에서 하나를 쓸 경우 정답으로 한다.
할 수 있다.
오답 유형 및 지도 사항 | 식을 만들고 몫을 구했으나 계산
채점 시 유의 사항 | 분수의 나눗셈에서 대분수나 기약분
결과의 크기를 비교하지 못할 경우에는 통분하여 분수의
수로 나타내라는 명시적 표현이 없으면 가분수로 나타
크기를 비교하는 방법을 떠올려 보게 한다.
내도, 기약분수로 나타내지 않아도 정답으로 한다.
교과 역량
오답 유형 및 지도 사항 | 대분수를 가분수로 나타내지 않
조건에 맞는 분수의 나눗셈식을 만들고 계산하여 몫의 크기를
고 계산한 경우에는 그림을 통해 대분수와 가분수가 나
비교하는 과정에서 추론 능력을 기를 수 있다.
타내는 수가 같은 양임을 직관적으로 알도록 지도한다.
1. 분수의 나눗셈 119

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