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수 22~23쪽
수업 흐름

도입 1

• 차시 학습 목표를 안내하고, 여러 가지 크기의 종이를 사용했던 경험을 공유
하면서 학습할 내용에 대한 흥미를 유발할 수 있도록 한다.

전개

➊ 문제 상황 이해하고 해결 계획 수립하기 문제 해결 창의·융합 도움말
• 구하려고 하는 것은 무엇인가요? - 에이포(A4) 용지 한 장의 넓이입니다. 여러 가지 문제 해결 전략 중에서
주어진 문제를 해결하는 데 적합한
• 문제 상황에서 알 수 있는 조건은 무엇인가요?
것을 선택하여 계획을 수립하고 실행
- 에이제로(A0) 용지의 넓이는 약 1 m^2입니다.
하도록 지도한다.
- 에이포(A4) 용지의 넓이는 에이제로(A0) 용지 넓이의 반의 반의 반의 반입니다.
• 어떤 방법으로 문제를 해결할 수 있을지 생각해 보세요.
- (각자 자신이 생각한 문제 해결 방법을 자유롭게 이야기한다.)

➋ 계획에 따라 실행 및 반성하기 문제 해결 창의·융합 도움말
• 자신이 생각한 방법으로 문제를 해결해 보세요. 식 세우기 전략 중에서 에이포(A4)
용지는 에이제로(A0) 용지의 반의
- 식 세우기 전략으로 문제를 해결합니다.
반의 반의 반임을 알고 이를 이용해
에이원(A1): 약 1÷2=1 (m^2), 에이투(A2): 약 1÷2=1 (m^2),
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1\1/2\1/2\1/2\1/2=1/16(m^2)
에이스리(A3): 약 1÷2=1 (m^2), 에이포(A4): 약 1÷2=1 (m^2) 로 계산할 수도 있다. 이 외에도
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그림 그리기 전략, 실제로 해 보기
- (그 밖에 각자가 생각한 방법으로 문제를 해결한다.) 전략, 표 만들기 전략으로 문제를
• 해결한 방법을 친구들과 비교해 보세요. - (친구들과 방법을 비교한다.) 해결할 수 있다.
교과 역량
분수의 나눗셈에 관한 실생활 문제 상황을 이해하여 해결 방법을 찾아 해결하고, 그 해결
과정을 설명하여 비교하는 과정에서 문제 해결 능력과 창의·융합 능력을 기를 수 있다.
과정 중심 평가 방안 (차시 전체)
➌ 새로운 문제를 만들고 해결하기 문제 해결 창의·융합 평가 방법 | 관찰
• 주어진 조건을 바꾸어 새로운 문제를 만들어 보세요. 학습 정보 지도 방안 예시
- 넓이가 5 m^2인 종이를 반복해서 5번 반으로 잘랐습니다. 자르고 난 뒤 종이 문제에 주어진 정보를
한 장의 넓이를 구해 보세요. 하나씩 다시 읽어 보
알맞은 문제 거나 그림을 그려서
• 자신이 생각한 방법으로 만든 문제를 해결해 보세요. 해결 방법을 문제 상황을 이해하게
찾지 못하는 하고, 어떤 방법으로
- 5÷2=5 5÷2=5 5÷2=5 5÷2=5 경우 문제를 해결하면 좋을
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지 친구들과 이야기해
5÷2=5입니다. 따라서 5 m^2입니다. 보게 한다.
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• 다른 방법으로 문제를 해결해 보세요. 문제를 해결
하기 위해 그림 등을 이용하여
- (각자가 해결했던 방법과 다른 방법으로 문제를 해결한다.) 나눗셈식을 (자연수)÷(자연수),
만들었지만 (분수)÷ (자연수)의
정리 바르게 계산 계산 원리를 다시 확인
하지 못하는 하게 한다.
• 문제 해결 과정을 되돌아보며 배운 내용을 정리한다. 경우
1. 분수의 나눗셈 115
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