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수 20~21쪽 익 16~17쪽
수업 흐름

도입 진단 평가 1
1. 계산해 보세요.
• 전에 배운 내용을 상기할 때 진단 평가 를 활용할 수 있다.
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• 차시 학습 목표와 학습할 내용을 안내한다. ⑴ 6÷3
⑵ 3÷4
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전개
⑴ 2 ⑵ 3
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➊ 1 3÷2를 분수의 곱셈으로 나타내어 계산하기
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추론 창의·융합 의사소통
• 소금 1 3/4통을 2명이 똑같이 나누어 가지려고 해요. 한 명이 가질 수 있는 소금의
양을 어떻게 구할 수 있을까요?
- (각자 자신의 생각을 자유롭게 이야기한다.)
• 한 명이 가질 수 있는 소금의 양을 구하는 식을 써 보세요. - 1 3/4÷2입니다.

• 나누어지는 수가 대분수예요. 이런 경우에는 어떻게 계산하면 좋을까요? 도움말
- 대분수를 가분수로 나타내어 계산합니다. (대분수)÷(자연수)는 앞 차시에서
학습했던 (진분수)÷(자연수)와 계산
• 1 3÷2를 그림으로 나타냈습니다. 안에 알맞은 수를 써넣으세요. 원리가 같음을 이해하게 한다.
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- 1 3/4을 가분수로 나타내면 7/4입니다. 7/4÷2의 몫은 7/4을 2등분한 것 중의

하나입니다. 따라서 7÷2는 7\1이고, 7\1=7입니다.
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• (대분수)÷(자연수)를 계산하는 방법을 이야기해 보세요.
- 대분수를 가분수로 나타낸 뒤 나눗셈을 곱셈으로 바꾸어 계산합니다.
➋ 직사각형의 세로 구하기 추론 창의·융합 과정 중심 평가 방안 (차시 전체)
평가 방법 | 관찰
• 넓이가 4 1 m^2이고 가로가 3 m인 직사각형이에요. 세로를 어떻게 구할 수
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학습 정보 지도 방안 예시
있을지 이야기해 보세요.
대분수를 가
- 직사각형의 넓이는 (가로)\(세로)이므로 세로는 (넓이)÷(가로)입니다. 분수로 나타 친구에게 자신의 계산
내어 바르게 과정을 논리적으로
- 넓이 4 1 m^2를 가로 3 m로 나눕니다. 계산한 경우 설명해 보게 한다.
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식의 형태보다는 그림
• 세로를 구하는 식을 써 보세요. - 4 1÷3입니다. 을 통해 그 의미에 더
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단순히 알고
• 식을 계산하여 세로는 몇 m인지 분수로 나타내 보세요. 리즘만 말하 집중하여 ÷(자연수)
1
21÷3 는 경우 와 \ (자연수) 이 서로
- 4 1÷3=21÷3= =7=1 2이므로 1 2 m입니다.
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5 같음을 이해하게 한다.
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21 1 분수와 나눗셈의 의미
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- 4 1÷3=21÷3= \ =7=1 2이므로 1 2 m입니다. 를 먼저 지도하고,
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5 3
1 계산하는 방 그림을 통해 앞 차시
• 계산한 방법을 친구들과 비교해 보세요. 법을 전혀 모 에서 학습했던 것 중
르는 경우 간단한 나눗셈을 이용
- 대분수를 가분수로 나타낸 뒤 분자를 3으로 나누어 구했습니다. 하여 계산 원리를 다시
- 대분수를 가분수로 나타낸 뒤 나눗셈을 곱셈으로 바꾸어 계산했습니다. 알아보도록 한다.
1. 분수의 나눗셈 111
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