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수 142~143쪽
수업 흐름

도입 형태 인원
개별 활동 1명
• 과자를 구입해서 먹었던 경험을 서로 이야기 나누고, 이번 시간의 활동에 대 6
해 간단히 소개한다.

전개

1 활동의 주안점 문제 해결 추론 창의·융합 의사소통 태도 및 실천 도움말
이 활동은 학습한 직육면체의 부피를 구하는 방법을 활용하여 과자와 과자 상자 사회 시간에 배웠던 경제 내용과 관
의 부피를 구하고 비교한 뒤, 합리적인 과자 상자를 스스로 구상하는 과정으로 진 련지어 과자 상자의 문제점에 대해
행된다. 학생들이 과자와 과자 상자의 부피를 구하고 비교해 보며 여러 가지 경 이야기하도록 안내한다.
제, 환경과 관련된 문제점을 찾고, 이를 해결하기 위해 합리적인 과자 상자를 구
상할 수 있다. 이 과정을 통해 문제 해결, 추론, 창의·융합, 의사소통 능력을 향
상할 수 있다. 또한 수학이 실생활에 활용되는 경험을 직접 해 봄으로써 수학의
유용성을 느끼고, 수학에 대한 흥미를 향상할 수 있다.

사회 과정 중심 평가 방안 (차시 전체)
사회 5￣6학년군의 ‘우리나라의 경제 발전’ 내용과 연계하여 기업들이 공정하지 않은 행 평가 방법 | 관찰
동을 하면 소비자에게 피해를 줄 수 있다는 것을 지도할 수 있다. 기업의 과대 포장은 제 학습 정보 지도 방안 예시
품 가격 상승의 원인이 될 뿐만 아니라, 환경 문제와도 관련이 있다. 과자의 과대 포장과 과자의 양이 적게
관련하여 자유롭게 이야기 나누며 문제점을 스스로 찾아보도록 안내한다. 든 과자를 구입했을
과자 상자의 문 때의 경험 및 과자
제점을 찾지 못
2 활동 방법 하는 경우 상자를 만들 때 비
용과 관련지어 생각
① 만화를 보며 비슷한 경험에 대해 친구들끼리 서로 이야기 나눈다. 해 보도록 안내한다.
② 과자 1개와 과자 6개의 부피를 구한다. 과자를 2층으로 쌓
③ 과자 상자의 부피를 구해 문제점에 대해 이야기를 나눈다. 아 배열하고, 과자
④ 유나가 만든 과자 상자의 부피를 구한다. 와 과자 상자 사이
새로운 과자 상 의 간격을 1 cm로
⑤ 나만의 과자 상자를 구상하여 부피를 구한다.
자의 구상을 어 하였을 때 상자의
려워하는 경우 가로, 세로, 높이가
3 핵심 질문
얼마가 되면 좋을지
• 과자 6개와 과자 상자의 부피를 구해 보세요. 얼마나 차이가 나나요? 생각해 보도록 지도
- 과자 6개의 부피는 2.5×10×2×6=300`(cm^3)이고, 과자 상자의 부피는 한다.
25×16×4=1600`(cm^3)입니다. 부피가 1300 cm^3만큼 차이납니다.
• 과자 상자의 문제점을 이야기해 보세요.
- 과자에 비해 과자 상자가 너무 커서 종이가 낭비되는 것 같습니다.
- 소비자들의 기분이 나쁠 것 같습니다.
- 과자 상자를 너무 크게 만들어 가격이 더 비싸졌을 것 같습니다.
이런 활동을 할 수 있어요
• 유나가 문제점을 보완하여 만든 과자 상자의 부피는 얼마인가요?
① 학생들이 직접 준비한 과자 상자
- 10.5\13\7=955.5`(cm^3)입니다.
의 부피와 과자의 부피를 구해
• 나는 과자 상자를 어떻게 만들지 정하여 부피를 구해 보세요.
비교한다.
- 가로 8 cm, 세로 10.5 cm, 높이 5 cm인 상자를 만들면 부피는
② 합리적인 과자 상자를 구상하여
8\10.5\5=420`(cm^3)입니다.
직접 만들어 본다.
정리 ③ 과자 회사에 새로 구상한 과자
상자에 대한 제안 편지를 써서
• 활동 소감을 이야기하고, 자기 평가를 하며 활동을 되돌아본다. 보낸다.

6. 직육면체의 겉넓이와 부피 343

20개정_초등_지도서[616](303~346)_수정본OK.indd 343 2022. 4. 28. 오후 12:15