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수 20~21쪽 익 16~17쪽
수업 흐름

도입 진단 평가 1
1. 계산해 보세요.
• 전에 배운 내용을 확인할 때 진단 평가 를 활용할 수 있다.
/
3
• 차시 학습 목표와 학습할 내용을 안내한다. ⑴ 4÷1
⑵ 6÷1/4
전개
⑴ 12 ⑵ 24
➊ 4÷2 계산하기 추론 창의·융합 의사소통
/
3
도움말
• 현지는 건강 달리기 대회에 참가하여 4 km를 달리는 데 2/3시간이 걸렸어요.
전 차시에서 학습한 (자연수)÷(단
현지가 1시간 동안 달릴 수 있는 거리는 몇 km인지 어떻게 구할 수 있을까요? 위분수)의 계산 원리, 6학년 1학기
때 학습한 (자연수)÷(자연수)를 분
- (각자 자신의 생각을 자유롭게 이야기한다.)
수의 곱셈으로 나타내어 계산하는
• 식을 어떻게 세워야 할까요? - 달린 거리를 달리는 데 걸린 시간으로 나눕니다.
방법을 떠올려 (자연수)÷(분수)의
• 현지가 1시간 동안 달릴 수 있는 거리를 구하는 식을 써 보세요. 계산 원리를 이해하게 한다.

- 4÷2입니다.
3
/
• 4÷2를 어떻게 계산할 수 있을지 이야기해 보세요.
3
/
- 1시간은 1시간의 3배이므로 1시간 동안 달릴 수 있는 거리를 먼저 구한
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3
3
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다음 그 값을 3배 하면 됩니다.
• 현지가 1시간 동안 달릴 수 있는 거리를 구해 보세요.
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3
- 1/3시간은 2/3시간을 2로 나눈 것과 같습니다. 따라서 2/3시간 동안 달린

거리인 4 km를 2로 나누면 1시간 동안 달릴 수 있는 거리를 구할 수 있
/
3
습니다. 4÷2=2 (km)입니다.
• 현지가 1시간 동안 달릴 수 있는 거리를 구해 보세요. 과정 중심 평가 방안 (탐구)
평가 방법 | 관찰
- 1시간은 1시간의 3배이므로 1시간 동안 달릴 수 있는 거리를 3배 하면
3
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3
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학습 정보 지도 방안 예시
됩니다. 2×3=6 (km)입니다.
전 차시와 탐구의 내
(자연수)÷
• 4÷2를 곱셈으로 나타내는 방법을 알아보세요. (분수)의 계 용을 되짚어 보고 나
/
3
산 원리를 누어지는 수와 나누는
1 이해하지 못 수를 다른 수로 바꾼
/
- 4÷2는 4÷2×3과 같습니다. (자연수)÷(자연수)는 (자연수)× 로 뒤 문제를 반복하여
3
(자연수) 하는 경우
해결해 보게 한다.
나타내어 계산할 수 있으므로 4÷2×3은 4×1×3으로 나타낼 수 있고, 탐구의 내용을 되짚어
/
2
(자연수)÷
(분수)를 분 보며 4÷2를
/
3
뒤의 두 수를 먼저 곱하면 4×3입니다. 따라서 4÷2=4×3입니다.
3
/
/
2
/
2
수의 곱셈으 4÷2×3으로 계산
로 나타내어
• 4÷2를 곱셈으로 나타내어 계산해 보세요. 계산하지만 할 수 있기 때문에
3
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3
/
2
/
그 원리를 4÷2=4×3
2 3
- 4÷2=4× =6입니다. 모르는 경우 임을 이해하게 한다.
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3
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1. 분수의 나눗셈 111
20개정_초등_지도서[621](081~128)_수정본OK.indd 111 2022. 4. 28. 오후 12:27