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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 차시 『과학』 18 쪽~19 쪽

공 의 다양한 구성 공 의 모습 그리기

준비물 도화지, 그림 도구, 가위, 자석
나는 햇빛이
공원에 가면 무엇을 볼 수 있나요? 나뭇가지에 앉아 있는 새와 젖은 땅
잘 드는 곳에서
공원에 작은 참새를 봤어.
위를 기어가는 달팽이를 볼 수 있습니다. 공원에는 동물과 식물처럼 살아
연못이 있어.
있는 것과 햇빛, 물, 흙처럼 살아 있지 않은 것이 있습니다. 다양한 구성원이
있는 공원의 모습을 그려 봅시다.
1 내가 다녀온 공원의 모습과 그곳에서 본 2 모둠원과 도화지에 다양한 구성원이 있는
생물을 떠올리고, 모둠원과 이야기해 공원의 모습을 그려 봅시다.
봅시다. 살아 있는 것과 살아 있지 않은 것을 포함해 그려요.

달팽이
참새
3 공원의 모습을 그린 도화지를 모둠원의 4 모둠원이 나누어 색칠한 그림
수만큼 조각으로 나누어 각자 색칠해 조각을 모아 친구들에게 소개
수련
봅시다. 해 봅시다.
날카로운 도구를 사용할 때에는 다치지 않게 주의해요. 칠판에 자석으로 그림을 붙여 소개해요.
다른 모둠의 발표를 듣고 새로 알게 된 공원의 구성원을 이야기해 봅시다.

18 18 19 19

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차시 운영 방안
과학과 핵심 역량 및 평가 방법
학습 목표
핵심 역량 과학적 탐구 능력, 과학적 의사소통 능력
공원의 모습을 그리면서 공원에 있는 구성원이 다양
평가 방법 관찰 평가, 산출물 평가
함을 안다.

지도상의 유의점
수업 흐름 • 초등학교 5￣6학년군 ‘다양한 생물과 우리 생활’에서

도입 학습 목표를 확인하고, 공원의 다양한 구성원 알아 학습한 원생생물과 균류가 생물임을 상기하게 한다.
(5 분) 보기 • 미리 작품을 만들어 제시함으로써 공원에 있는 다양
한 생물을 떠올리는 과정을 도울 수 있다.
전개 공원의 모습 그리기
(30 분) • 공원의 구성원은 살아 있는 것을 주로 생각하게 하되
햇빛, 물 등 살아 있지 않은 것도 생각해 볼 수 있는
정리 활동 정리하기
(5 분) 기회를 제공한다.
• 생태계라는 개념을 학습하기 이전이므로 ‘생태계’ 대신
‘환경’이라고 표현하며, ‘생물 요소’와 ‘비생물 요소’
수업 전 확인 사항 용어는 사용하지 않는다.

준비물은 아래와 같이 준비한다.
전자 저작물 이용
모둠별 도화지, 가위, 자석
개인별 그림 도구 교수 · 학습 자료실 학습 지도안, 수업 PPT

102 제 2 부 지도의 실제