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9 차시 수 112~113쪽

문 제 5
해결 두 로봇의 이동 거리 비교하기 ● ● 자신이 생각한 방법으로 문제를 해결해 보세요. 5
결
해
 (보보가 이동한 거리)=2 1+2 3=2 2+2 3=4 5 (km)
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➊ 1 택배 로봇인 보보와 로로는 물건을 각각 2군데에 배달했습니다. (로로가 이동한 거리)=3 1+1 3=3 2+1 3=4 5=5 1 (km)
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두 로봇의 이동 거리를 보고 어떤 로봇이 몇 km 더 많이 이동했는지
따라서 로로가 5 1-4 5=5 2-4 5=4 10-4 5=5 (km) 더 많이
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구해 보세요.
이동했습니다.
● ● 문제를 해결한 방법을 친구와 비교해 보세요.
➌ 2 조건 을 바꾸어 새로운 문제를 만들고, 해결해 보세요.
나는 보보야.
먼저 2 1 km를 이동했고, 다시
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4
나는 로로야.
2 3 km를 이동하여 배달했어. 먼저 3 1 km를 이동했고, 다시
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8
2
1 3 km를 이동하여 배달했어. 조건 보보가 이동한 거리 로로가 이동한 거리
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문제
 보보는 먼저 1 1 km를 이동했고, 다시 3 3 km를 이동하여 배달했습니다.
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2
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로로는 먼저 2 3 km를 이동했고, 다시 1 1 km를 이동하여 배달했습니다.
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⦁ ● ● 구하려고 하는 것은 무엇인가요? 어떤 로봇이 몇 km 더 많이 이동했는지 구해 보세요.
➋
 어떤 로봇이 몇 km 더 많이 이동했는지 구하려고 합니다.
보보, 1 1 km
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답
● ● 어떤 방법으로 문제를 해결할 수 있을지 생각해 보세요.
 식을 세워서 문제를 해결할 수 있습니다.
그림을 그려서 문제를 해결할 수 있습니다.
112 112 수학 5 - 1 5. 분수의 덧셈과 뺄셈 113 113
20개정_초등_수학[515](095~118)_수정본-5교.indd 112-113 2022. 4. 15. 오후 2:00
차시 운영 방안
학습 목표 분수의 덧셈과 뺄셈과 관련된 실생활 상황에서 적절한 문제 해결 전략을 활용하여 문제를 해결하고, 조건을
바꾸어 새로운 문제를 만들어 해결할 수 있다.
수업의 흐름 도입 전개 정리
• 학습 내용 인식 및 • 문제 상황 이해하기 • 배운 내용 정리
흥미 유발 • 해결 계획 수립 및 실행하기
• 반성하기
평가 방법 관찰 평가, 구술 평가, 지필 평가
지도의 주안점 주어진 정보에서 문제 해결에 필요한 조건을 확인하고, 그 조건에 맞는 해결 방법을 찾아 문제를 해결할 수
있도록 지도한다.
바꿀 수 있는 조건을 확인하여 새로운 문제를 만들 수 있도록 지도한다.
평가의 주안점 다양한 방법으로 문제를 해결할 수 있는지 평가한다.
새로운 문제를 만들어 해결할 수 있는지 평가한다.
284 수학 5-1 지도서
20개정_초등_지도서[515](245~290)_수정본-3교.indd 284 2022. 4. 27. 오후 4:47