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수 112~113쪽
수업 흐름

도입 5

• 차시 학습 목표를 안내하고, 차시 제목을 통해 학습할 내용에 대한 흥미를
유발한다.

전개

➊ 문제 상황 이해하기 창의·융합

• 택배 로봇이 각각 몇 군데에 물건을 배달했나요?
- 각각 2군데입니다.
• 보보가 물건을 배달하면서 이동한 거리는 각각 몇 km인가요?

- 2 1 km, 2 3 km입니다.
4
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• 로로가 물건을 배달하면서 이동한 거리는 각각 몇 km인가요?
- 3 1 km, 1 3 km입니다.
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➋ 해결 계획 수립 및 실행하기 문제 해결 의사소통
• 구하려고 하는 것은 무엇인가요?
- 어떤 로봇이 몇 km 더 많이 이동했는지 구하려고 합니다. 과정 중심 평가 방안 (차시 전체)
• 어떤 방법으로 문제를 해결할 수 있을지 생각해 보세요. 평가 방법 | 관찰
- 식을 세워서 문제를 해결할 수 있습니다. 학습 정보 지도 방안 예시

- 그림을 그려서 문제를 해결할 수 있습니다. 자신이 생각한 앞에서 배운 방법
방법으로 문제 중 하나를 선택하여
• 자신이 생각한 방법으로 문제를 해결해 보세요. 를 해결하지 못 해결할 수 있도록
- (자신이 생각한 방법으로 문제를 해결한다.) 하는 경우 지도한다.
• 문제를 해결한 방법을 친구와 비교해 보세요.
- (자신이 해결한 방법과 친구가 해결한 방법을 비교해 본다.)

➌ 반성하기 문제 해결 의사소통
• 조건을 바꾸어 새로운 문제를 만들고, 해결해 보세요. 도움말
- (보보가 이동한 거리와 로로가 이동한 거리를 바꾸어 새로운 문제를 만든 보보와 로로가 이동한 거리를 바꾸어

후 해결해 본다.) 새로운 문제를 만들 때 동분모 분수
의 덧셈과 뺄셈이 나올 수도 있으나
• 만든 문제를 친구와 바꾸어 해결해 보세요.
최대한 이분모 분수의 덧셈과 뺄셈
- (자신이 만든 문제와 친구가 만든 문제를 바꾸어 해결해 본다.) 을 연습할 수 있도록 안내한다.
교과 역량
분수의 덧셈과 뺄셈과 관련된 실생활 상황에서 문제 해결에 필요한 조건을 확인하여
해결하는 활동으로 문제 해결 능력과 창의·융합 능력을 기를 수 있다. 또한 문제를 해결한
방법을 친구와 비교하는 활동으로 의사소통 능력을 기를 수 있다.

정리

• 문제 해결 과정을 되돌아보면서 배운 내용을 정리한다.

5. 분수의 덧셈과 뺄셈 285

20개정_초등_지도서[515](245~290)_수정본-3교.indd 285 2022. 4. 27. 오후 4:47