Page 291 - ele_math_5-1_tutor

수 116~117쪽 익 66쪽
1 문제 해결 5 문제 해결 추론

성취기준 6수01-08 성취기준 6수01-08 5
평가 목표 | 진분수의 덧셈과 뺄셈을 계산할 수 있다. 평가 목표 | 대분수의 뺄셈 과정에서 잘못된 부분을 찾아

오답 유형 및 지도 사항 | 안에 어떤 수를 써넣을지 이해 바르게 계산할 수 있다.
하지 못하는 경우 두 분모의 곱이나 최소공배수를 공통 채점 시 유의 사항 | 잘못 계산한 부분을 찾아 표시하는
분모로 하여 통분한 후 계산을 할 수 있도록 지도한다. 것도 채점에 포함한다.
오답 유형 및 지도 사항 | 계산 과정에서 잘못된 부분을
찾지 못하는 경우 받아내림이 있는 대분수의 뺄셈을
다시 지도한다.
2 문제 해결
교과 역량
성취기준 6수01-08 잘못된 부분을 찾아 바르게 계산하는 활동으로 문제 해결
평가 목표 | 여러 가지 분수의 덧셈과 뺄셈을 계산할 수 능력과 추론 능력을 기를 수 있다.
있다.

오답 유형 및 지도 사항 | 바른 계산을 하지 못하는 경우
어떤 계산 유형에서 틀리는지 기록하여 같은 유형의
문제를 다시 학습할 수 있도록 기회를 준다.

3 문제 해결

성취기준 6수01-08
평가 목표 | 대분수의 덧셈과 뺄셈을 한 후 크기를 비교
할 수 있다.

채점 시 유의 사항 | 부등호의 의미를 잘 알고 있는지 파악
한다.
오답 유형 및 지도 사항 | 크기 비교를 바르게 하지 못하는 6 문제 해결 창의·융합
경우 계산을 한 후 크기를 비교할 때 분모가 같은지
성취기준 6수01-08
확인하도록 지도한다.
평가 목표 | 생활 속에서 대분수의 덧셈과 뺄셈을 활용
하여 문제를 해결할 수 있다.

채점 시 유의 사항 | 물을 더 많이 마신 사람도 구해야 정
4 문제 해결 창의·융합 답으로 인정한다.
성취기준 6수01-08 오답 유형 및 지도 사항 | 답을 바르게 구하지 못하는 경우
재하가 어제와 오늘 마신 물의 양을 더한 후 미현이가
평가 목표 | 생활 속에서 대분수의 덧셈과 뺄셈을 활용
이틀 동안 마신 물의 양과 비교해야 함을 지도한다.
하여 문제를 해결할 수 있다.
오답 유형 및 지도 사항 | 두 막대 길이의 합이나 차를 바 교과 역량
르게 계산하지 못하는 경우 어떤 계산이 틀리는지 기록 실생활 상황에서 분모가 다른 대분수의 덧셈과 뺄셈을 이용
하여 해결하는 활동으로 문제 해결 능력과 창의·융합 능력을
하여 같은 유형의 문제를 다시 학습할 수 있도록 기회를
기를 수 있다.
준다.

5. 분수의 덧셈과 뺄셈 289

20개정_초등_지도서[515](245~290)_수정본-3교.indd 289 2022. 4. 27. 오후 4:48