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수 110~111쪽 익 64~65쪽
수업 흐름

도입 진단 평가 5
1. 계산해 보세요.
• 전에 배운 내용을 상기할 때 진단 평가 를 활용할 수 있다.
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5
8
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• 차시 학습 목표와 학습할 내용을 안내하여 인식하도록 한다. ⑴ 4 7-2 2
6
9
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전개 ⑵ 3 4-1 1
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⑴ 2 19 ⑵ 2 5
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18
40
➊ 2 1-1 2로 가래떡의 양 비교하기 문제 해결 추론
2
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3
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• 오빠와 동생이 먹은 가래떡은 각각 몇 개인가요?
- 오빠는 2 1개, 동생은 1 2개입니다.
3
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2
• 오빠가 동생보다 가래떡을 몇 개 더 많이 먹었는지 구하는 식을 써 보세요.
- 2 1-1 2입니다.
2
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3
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• 오빠와 동생이 먹은 가래떡의 양을 각각 그림에 색칠해 보세요.
- (각각 2 3, 1 4만큼 색칠한다.)
6
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6
• 그림에 색칠하여 오빠가 동생보다 가래떡을 몇 개 더 많이 먹었는지 알아보세요. 도움말
오빠와 동생이 먹은 가래떡의 양을
- (각각 1 9, 1 4만큼 색칠한다.)
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6
6
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그림에 나타낸 후 비교해 볼 수 있도
록 지도한다.
• 오빠가 동생보다 가래떡을 몇 개 더 많이 먹었나요? - 5개입니다.
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6
➋ 4 3-1 5 계산하기 문제 해결 추론 의사소통
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6
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10
• 4 3-1 5는 3보다 클지 작을지 생각해 보세요.
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10
6
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- 자연수끼리의 차는 3이고, 3/10이 5/6보다 작기 때문에 4 3/10-1 5/6는 3보다
작을 것 같습니다.
• 자연수는 자연수끼리, 분수는 분수끼리 계산해 보세요.
7
14
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- 4 3/10-1 5/6=4 9/30-1 2530=3 3930-1 2530=2+1430=2 =2 7/15
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30
15
• 대분수를 가분수로 나타내어 계산해 보세요.
37
129 74
15
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10
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6
- 4 3-1 5=43-11= -55= =37=2 7
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10
6
30
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15
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30 30
15
• 계산하는 방법을 이야기해 보세요.
- 두 대분수를 통분하여 자연수는 자연수끼리, 분수는 분수끼리 뺍니다.
- 대분수를 가분수로 나타내고 두 가분수를 통분하여 뺍니다. 과정 중심 평가 방안 (탐구)
평가 방법 | 관찰
교과 역량
학습 정보 지도 방안 예시
받아내림이 있는 분모가 다른 대분수끼리 빼는 활동으로 문제 해결 능력을 기를 수 있고,
대분수에서 자연수
계산 결과를 어림하는 활동으로 추론 능력을 기를 수 있다. 또한 계산하는 방법을 이야기 받아내림을 하 1을 받아내림하는
하는 활동으로 의사소통 능력을 기를 수 있다. 지 못하는 경우 방법을 지도한다.
5. 분수의 덧셈과 뺄셈 281
20개정_초등_지도서[515](245~290)_수정본-3교.indd 281 2022. 4. 27. 오후 4:46