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수 108~109쪽 익 62~63쪽
수업 흐름

도입 진단 평가 5
1. 계산해 보세요.
• 전에 배운 내용을 상기할 때 진단 평가 를 활용할 수 있다.
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• 차시 학습 목표와 학습할 내용을 안내하여 인식하도록 한다. ⑴ 4-1 ⑵ 4-1/
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⑴ 1 ⑵ 3
전개
➊ 1 3-1 1로 남은 색종이의 장수 알아보기 문제 해결 추론
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• 처음에 가지고 있던 색종이와 사용한 색종이는 각각 몇 장인가요?
- 처음에 가지고 있던 색종이는 1 3장, 사용한 색종이는 1 1장입니다.
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• 남은 색종이는 몇 장인지 구하는 식을 써 보세요.
- 1 3-1 1입니다.
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• 처음에 가지고 있던 색종이와 사용한 색종이의 장수를 각각 그림에 색칠해 도움말
보세요. 1 3/4과 1 1/8만큼 색칠하는 것은 학
- (각각 1 6, 1 1만큼 색칠한다.) 생마다 다를 수 있으므로 정형화된
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방법을 안내하지 않는다.
• 처음에 가지고 있던 색종이 장수만큼 색칠하고, 사용한 색종이 장수만큼 표
하여 남은 색종이의 장수를 알아보세요.
- (1 6만큼 색칠하고, 색칠한 부분 중에서 1 1만큼 표 한다.)
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• 남은 색종이는 몇 장인가요?
- 5장입니다.
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➋ 2 4-1 1 계산하기 문제 해결 추론 의사소통
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• 자연수는 자연수끼리, 분수는 분수끼리 계산해 보세요.
- 2 4-1 1=2 24-1 5=1+19=1 19
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• 대분수를 가분수로 나타내어 계산해 보세요.
과정 중심 평가 방안 (탐구)
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- 2 4-1 1=14-7=84-35=49=1 19
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평가 방법 | 관찰
• 계산하는 방법을 이야기해 보세요. 학습 정보 지도 방안 예시
- 두 대분수를 통분하여 자연수는 자연수끼리, 분수는 분수끼리 뺍니다. 자연수는 자연
- 대분수를 가분수로 나타내고 두 가분수를 통분하여 뺍니다. 수끼리, 분수는
분수끼리 각각 그림과 식을 연결 지
교과 역량 계산한 결과를 어 이해하도록 지도
더하는 과정을 한다.
받아내림이 없는 분모가 다른 대분수끼리 빼는 활동으로 문제 해결 능력과 추론 능력을
이해하지 못하
기를 수 있다. 또한 계산하는 방법을 이야기하는 활동으로 의사소통 능력을 기를 수 있다.
는 경우
5. 분수의 덧셈과 뺄셈 277
20개정_초등_지도서[515](245~290)_수정본-3교.indd 277 2022. 4. 27. 오후 4:46