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수 106~107쪽 익 60~61쪽
수업 흐름

도입 진단 평가 5
1. 계산해 보세요.
• 전에 배운 내용을 상기할 때 진단 평가 를 활용할 수 있다.
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• 차시 학습 목표와 학습할 내용을 안내하여 인식하도록 한다. ⑴ 9-5 ⑵ 11-8
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전개 ⑴ 4 ⑵ 3
➊ 5-2로 소금과 설탕의 양 비교하기 문제 해결 추론 2. 2/3와 1/2 중에서 더 큰 분수를
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3
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구해 보세요.
• 실험을 하기 위해 사용한 소금과 설탕은 각각 몇 컵인가요?
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2
3
- 소금은 5컵, 설탕은 2컵입니다.
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6
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• 소금을 설탕보다 몇 컵 더 많이 사용했는지 구하는 식을 써 보세요.
- 5-2입니다.
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3
6
• 소금과 설탕의 양을 각각 그림에 색칠해 보세요.
- (각각 5, 2만큼 색칠한다.)
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3
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• 그림에 색칠하여 소금을 설탕보다 몇 컵 더 많이 사용했는지 알아보세요. 도움말
소금과 설탕의 양을 그림에 나타낸
- (각각 5, 4만큼 색칠한다.)
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6
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후 비교해 볼 수 있도록 지도한다.
• 소금을 설탕보다 몇 컵 더 많이 사용했나요?
- 1컵입니다.
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➋ 3-1 계산하기 문제 해결 추론 의사소통
4
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6
• 분모가 다른 분수끼리 빼려면 어떻게 해야 할지 이야기해 보세요.
- 분모를 같게 하여 분자끼리 뺍니다.
• 두 분모의 곱을 공통분모로 하여 통분한 후 계산해 보세요.
- (두 분모 4와 6의 곱인 24를 공통분모로 하여 통분한 후 계산한다.)
7
3\6 1\4 14
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12
6
24
4
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- 3-1= - =18-4= =7
24
4\6 6\4 24
12
• 두 분모의 최소공배수를 공통분모로 하여 통분한 후 계산해 보세요.
- (두 분모 4와 6의 최소공배수인 12를 공통분모로 하여 통분한 후 계산한다.)
과정 중심 평가 방안 (탐구)
3\3 1\2
- 3-1= - =9-2=7 평가 방법 | 관찰
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6
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4
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12
12
12
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4\3 6\2
• 계산하는 방법을 이야기해 보세요. 학습 정보 지도 방안 예시
- 두 분모의 곱을 공통분모로 하여 통분한 후 뺍니다. 분수를 통분하 전 단원에서 배운
- 두 분모의 최소공배수를 공통분모로 하여 통분한 후 뺍니다. 지 못하는 경우 통분하는 방법을 다
시 지도한다.
교과 역량 분수의 뺄셈은 분모
분수의 뺄셈을
받아내림이 없는 분모가 다른 진분수끼리 빼는 활동으로 문제 해결 능력과 추론 능력을 이해하지 못하 가 같을 경우 분자
끼리 빼는 것임을
기를 수 있다. 또한 계산하는 방법을 이야기하는 활동으로 의사소통 능력을 기를 수 있다. 는 경우 지도한다.
5. 분수의 덧셈과 뺄셈 273
20개정_초등_지도서[515](245~290)_수정본-3교.indd 273 2022. 4. 27. 오후 4:45