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수 26~27쪽
수업 흐름

도입 1

• 학습 목표를 안내하고, 차시 제목을 통해 학습할 내용에 대한 흥미를 유발한다.
• 자물쇠 번호를 찾기 위한 단서를 보고 대화를 나눈다.

전개

➊ 수의 범위를 이용하여 자물쇠 번호 알아보기 문제 해결 추론 의사소통 도움말
• 단서 1 을 만족하는 수의 범위를 이상과 미만을 사용하여 이야기해 보고, 그림에 어림수를 보고 원래의 수가 될 수 있
는 수의 범위를 이상과 미만, 초과와
나타내 보세요.
이하를 사용하여 나타낼 수 있도록
- 2335 이상 2345 미만인 수입니다.
한다.
- (2335는 ●를, 2345는 ◦를 이용하여 그림에 나타낸다.)
• 단서 2 를 만족하는 수의 범위를 초과와 이하를 사용하여 이야기해 보고, 그림에 과정 중심 평가 방안 (차시 전체)
나타내 보세요. 평가 방법 | 관찰
- 2340 초과 2350 이하인 수입니다. 학습 정보 지도 방안 예시
- (2340은 ◦를, 2350은 ●를 이용하여 그림에 나타낸다.) 그림(수직선)에서 반올
림하여 2340이 될 수
• 단서 1 과 단서 2 를 모두 만족하는 네 자리 수를 모두 찾아 써 보세요. 있는 가장 작은 수를
어림수를 보
- 단서에 따라 각각 나타낸 그림에서 공통된 범위를 살펴보면 모두 만족하는 고 수의 범 찾아보게 한다.
네 자리 수는 2341, 2342, 2343, 2344입니다. 위를 이야기 2345는 반올림하여
십의 자리까지 나타내
하지 못하는
• 단서 1 , 단서 2 , 단서 3 을 모두 만족하는 자물쇠 번호를 구해 보세요. 경우 면 2350이므로 2345
- 2341, 2342, 2343, 2344 중에서 단서 3 을 만족하는 수는 2341입니다. 는 포함하지 않는다는
것을 알고 미만으로
나타내게 한다.
교과 역량
어림수를 보고 어림하기 전의 수를 유추하는 과정에서 추론 능력을 기를 수 있고, 조건에 단서 1 , 단서 2 두 그림(수직선)을 비
맞는 수의 범위를 단계적으로 좁혀 가면서 답을 찾는 과정에서 문제 해결 능력과 의사소 에 맞는 수를 교하면서 공통된 범위
를 찾아 두 가지 단서에
통 능력을 기를 수 있다. 찾지 못하는 맞는 자연수를 찾아보
경우
게 한다.
➋ 조건을 바꾸어 새로운 문제 만들기 문제 해결 추론 의사소통
• 새로운 문제를 만드는 활동 전에 어림수와 어림 방법에 따라 어림하기 전의
수의 범위를 생각해 보세요.
도움말
- 수를 반올림하여 십의 자리까지 나타내면 50 45 이상 55 미만인 수
유사 문제를 풀어 보도록 지도한다.
수를 올림하여 십의 자리까지 나타내면 50 40 초과 50 이하인 수  조건에 맞는 소수 두 자리 수를
수를 버림하여 십의 자리까지 나타내면 50 50 이상 60 미만인 수 모두 찾아 써 보세요.
• 1부터 4까지의 수를 모두 이용하여 자물쇠 번호를 정해 보세요. 조건 1 수를 반올림하여 소수
- (4개의 수를 모두 이용하여 네 자리 수의 번호를 만든다.) 첫째 자리까지 나타내면 37.2입
• 정한 자물쇠 번호에 맞게 단서를 바꾸어 보세요. 니다.
조건 2 수를 올림하여 소수 첫째
• 친구와 바꾸어 자물쇠 번호를 구해 보세요.
자리까지 나타내면 37.3입니다.
조건 3 소수 둘째 자리의 수는
정리 짝수입니다.

• 어림수를 수의 범위를 이용하여 유추하는 과정을 통해 배운 내용을 정리한다. 답 37.22, 37.24

1. 수의 범위와 어림하기 123

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