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1 문제 해결 추론 4 추론
성취기준 6수02-01 성취기준 6수02-03 3
평가 목표 | 도형의 합동의 의미를 알고 합동인 도형을 평가 목표 | 선대칭도형과 점대칭도형의 성질을 이해하고
찾을 수 있다. 그릴 수 있다.
채점 시 유의 사항 | 합동인 도형을 모두 찾은 경우만 정 채점 시 유의 사항 | 학생들의 그리기 실력 부족으로 인한
답으로 인정한다. 오류는 생각하지 않고 선대칭도형과 점대칭도형을 바
오답 유형 및 지도 사항 | 모눈의 칸 수를 세어 합동인 도형 르게 그렸으면 융통성 있게 정답으로 인정한다.
을 찾는 것을 어려워하는 경우 투명 종이를 이용하여 오답 유형 및 지도 사항 |
직접 포개어 보는 활동을 통해 모양과 크기가 같다는 • 선대칭도형과 점대칭도형의 성질을 이용하여 대응점
것을 경험적으로 인식하게 하여 합동인 도형을 찾게 한다. 을 표시한 후 점을 차례로 이어 선대칭도형과 점대칭
도형을 각각 완성하도록 지도한다.
• 도형 감각과 작도 능력이 부족하여 정확하게 그리지
못하는 경우에는 단순한 모양의 선대칭도형과 점대칭
도형의 일부를 제시하여 연습해 보게 하고, 학생이 그
리려는 의도를 파악하여 교사가 그리는 것을 도와준다.
2 문제 해결 추론 교과 역량
성취기준 6수02-03 선대칭도형과 점대칭도형의 성질을 이해하여 선대칭도형과
점대칭도형을 그리는 과정에서 추론 능력을 기를 수 있다.
평가 목표 | 선대칭도형과 점대칭도형의 의미를 알고 선
대칭도형과 점대칭도형을 찾을 수 있다.
채점 시 유의 사항 | 선대칭도형, 점대칭도형을 각각 모
두 찾았을 때만 정답으로 인정한다.
오답 유형 및 지도 사항 | 선대칭도형과 점대칭도형의 의
미를 알고 선대칭도형과 점대칭도형을 찾아보게 한다.
선대칭도형은 대칭축을 찾은 후 대칭축을 따라 접었을
때 완전히 겹치는 도형을 찾고, 점대칭도형은 대칭의
중심을 찾은 후 대칭의 중심을 중심으로 180° 돌렸을 때 5
원래 도형의 모양과 완전히 겹치는 도형을 찾게 한다. 추론 의사소통
성취기준 6수02-03
평가 목표 | 선대칭도형과 점대칭도형의 성질을 이해할
수 있다.
채점 시 유의 사항 | 선대칭도형과 점대칭도형에 대해 잘
못 말한 친구를 찾고, 잘못된 문장을 바르게 고친 경우
3 문제 해결 추론 만 정답으로 인정한다.
성취기준 6수02-02 오답 유형 및 지도 사항 | 선대칭도형과 점대칭도형의 의
미와 성질을 다시 안내한다.
평가 목표 | 합동인 도형의 성질을 이해하고, 대응변의
길이와 대응각의 크기를 구할 수 있다. 교과 역량
오답 유형 및 지도 사항 | 합동인 두 도형에서 대응변과 선대칭도형과 점대칭도형의 의미와 성질을 정확하게 이해
하여 잘못된 이유를 알고 잘못된 문장을 바르게 고치는 과
대응각을 먼저 찾고 대응변의 길이와 대응각의 크기가
정에서 추론 능력과 의사소통 능력을 기를 수 있다.
같다는 것을 이용하여 구하도록 지도한다.
3. 합동과 대칭 229
20개정_초등_지도서[523](181~230)_수정본-3교.indd 229 2022. 4. 27. 오후 7:07
