Page 130 - ele_math_6-1_tutor

3. 평가로 파악하는 학습 정보에 따른 지도 방안 예시

평가 과정 중심 평가 내용 학습 정보 지도 방안 예시
• 각기둥과 각뿔의 모 각기둥과 각뿔의 모서리, 꼭짓점, 각기둥과 각뿔 모형에 모서리, 꼭짓점, 높이를 표시해 2
서리, 꼭짓점, 높이 높이를 이해하지 못하거나 찾을 수 보며 각각의 특징을 확인해 보도록 지도한다.
선수 학습 확인
를 이해하고 찾을 없는 경우
수 있는가?
• 각기둥의 전개도의 각기둥의 전개도의 의미를 이해하고 각기둥의 전개도에서 한 꼭짓점을 표시하고 접었을 때
의미를 이해하고 삼 접었을 때 서로 맞닿는 부분을 찾을 같은 점에서 모이는 점들에 모두 같은 표시를 하는
각기둥의 전개도를 수 있는 경우 활동을 해 보도록 지도한다.
접었을 때 서로 맞
각기둥의 전개도의 의미를 이해하고 여러 가지 각기둥의 전개도를 준비하여 이를 접어 보고
닿는 부분을 찾을 있으나 접었을 때 서로 맞닿는 부분을 펼쳐 보는 활동을 통해 접었을 때 서로 맞닿는 부분을
평가 1 수 있는가?
찾을 수 없는 경우 확인하도록 한다.
각기둥의 전개도의 의미를 이해하지 삼각기둥과 사각기둥 모양의 상자와 같은 구체물을
못하고 접었을 때 서로 맞닿는 부분을 준비하여 모서리를 잘라 펼쳐 보며 전개도의 의미를
찾을 수 없는 경우 이해하고, 이를 다시 접어 보며 서로 맞닿는 부분들에
같은 색을 칠하는 활동을 반복하여 지도한다.

• 삼각기둥의 전개도 삼각기둥의 전개도가 될 수 있는 것을 각기둥의 전개도가 될 수 있는 것과 각기둥의 전개도가
가 될 수 있는 것을 바르게 찾을 수 있고 삼각기둥의 될 수 없는 것을 제공하고 직접 접어 보지 않고 추론
찾고 삼각기둥의 전 전개도가 될 수 없는 것에 대해 이유를 하여 각기둥의 전개도가 될 수 있는 것을 찾아보도록
개도가 될 수 없는 설명할 수 있는 경우 한다.
경우 이유를 설명할
삼각기둥의 전개도가 될 수 있는 것을 주어진 삼각기둥의 밑면과 옆면의 개수를 생각해 보게
수 있는가?
찾을 수 있으나 삼각기둥의 전개도가 하고 접었을 때 밑면이나 옆면이 부족하거나 많은
평가 2 될 수 없는 것에 대해 이유를 설명할 경우, 또는 두 면이 서로 겹쳐지는 경우에는 전개도가
수 없는 경우 될 수 없음을 설명한 후 각기둥의 전개도가 될 수 있는
것을 다시 찾아보도록 지도한다.
삼각기둥의 전개도가 될 수 있는 것을 다양한 전개도를 접어 각기둥을 만들어 보는 구체적
찾을 수 없고 삼각기둥의 전개도가 조작 활동을 통해 각기둥의 전개도가 될 수 있는 것을
될 수 없는 것에 대해 이유를 설명할 자연스럽게 인식할 수 있도록 유도한다.
수 없는 경우

128 수학 6-1 지도서

20개정_초등_지도서[612](121~162)_수정본OK.indd 128 2022. 4. 28. 오전 11:56