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수업 일자 숙제

문 제 문제 해결 | 추론 | 창의·융합 | 의사소통 | 태도 및 실천
해결 넓이가 같은 모양 찾기 2 정사각형과 원으로 이루어진 모양입니다. 색칠한 부분의 넓이가 같은 모양끼리 이어 보세요. 5
결
해

교과 역량
1 서희와 지수는 서로 다른 방법으로 정사각형과 원으로 이루어진 모양에서 색칠한 부분의 전략을 세워 문제를 해결하
넓이를 구했습니다. 두 사람이 구한 방법으로 각각 넓이를 구해 보고, 비교해 보세요. 면서 문제 해결 능력과 추론
능력을 기를 수 있다. 자신의
방법으로 문제를 해결하고,
색칠한 부분의 넓이를 계산하기 쉬운 그 방법에 대해 의견을 나누
각각 구해서 더했어요. 모양으로 바꾸어
구했어요. 며 창의·융합 능력을 기를
10`cm 10`cm 수 있다.

서희 20`cm 지수 20`cm

● ● 서희가 구한 방법으로 색칠한 부분의 넓이를 구해 보세요. (원주율: 3)
초) 수학 6-1 2단원
 20×10-(10×10×3÷2)+(10×10×3÷2) 색칠한 부분의 넓이는 3 새로운 문제를 만들고, 넓이가 같은 모양으로 색칠해 보세요.
=200 (cm^2) 보라색 직사각형의 Tip
넓이에서 반원의 넓이를 ● ● 문제를 만들고 친구와 바꾸어 해결해 보세요. 그림을 전부 색칠하거나 대
부분을 색칠할 경우 모양을
빼면 돼요. 친구와 바꾸어
다르게 색칠하기 어려우므로
색칠한 부분과
주어진 그림의 넓이는 같고, 되도록 일부분만을 색칠하여
일부분을 더 색칠해 모양은 다르게 다양한 답이 나올 수 있도록
● ● 지수가 구한 방법으로 색칠한 부분의 넓이를 구해 보세요. 보세요. 색칠해 보세요. 안내한다.

보라색으로  
색칠한 부분과 넓이가 같은
Tip
부분을 찾아 색칠하여
친구가 바르게 해결했는지
계산하기 쉬운 모양으로 확인하고, 배운 내용을 정리
초) 수학 6-1 2단원
만들어 봐요. 한다.
20 \ 10 = 200 ●●(cm^2)

● ● 서희와 지수가 구한 방법을 비교해 보세요. ● ● 친구가 바르게 해결했는지 확인해 보세요.
 서희는 각각의 넓이를 구하여 더했고, 지수는 계산하기 쉬운 모양으로 바꾸어 구했습니다.
지수의 계산이 더 편리합니다.
116 수학 6 - 2 5. 원의 둘레와 넓이 117

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