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수업 흐름

도입 진단 평가 3
1. 계산해 보세요.
• 지난 시간에 학습한 (자연수)÷(소수)에 대한 이해 수준을 확인할 때 진단 평가
⑴ 52÷6.5
를 활용할 수 있다.
⑵ 13÷3.25
• 차시 학습 목표와 학습할 내용을 안내하여 인식하도록 한다.
⑴ 8 ⑵ 4

전개

➊ 1÷3의 몫을 반올림하여 나타내기 추론 의사소통
• 우유 1 L를 3명이 똑같이 나누어 마시려고 해요. 한 명이 마실 수 있는 우유
는 몇 L인지 구하는 식을 써 보세요. - 1÷3입니다.
• 1÷3은 얼마쯤일지 생각해 보세요. - 0.3쯤 될 것 같습니다.

• 1÷3을 계산해 보세요.
- (오른쪽 칸에 1÷3을 계산한다.)
- 0.33333…과 같이 계속 나누어집니다.
• 몫이 얼마인가요?
- 계속 나누어지므로 몫을 정확히 구할 수 없습니다.
• 몫이 간단한 소수로 구해지지 않을 경우 몫을 어떻게 나타내면 좋을까요? 도움말
- 반올림하여 나타냅니다. 버림, 올림, 반올림의 사용은 문제
상황 속 맥락에 달려 있다. 그러므로
- 올림하여 나타냅니다.
차시 목표와 관련지어 반올림을 강
- 버림하여 나타냅니다.
조하기보다는 학생들이 버림, 올림,
• 1÷3의 몫을 반올림하여 소수 셋째 자리까지 나타내 보세요. 반올림의 사용을 논리적 근거를 들
- 0.333입니다. 어 설명하면 모두 긍정적으로 수용
해 준다.
교과 역량
몫을 반올림하여 나타내는 방법을 알아보는 과정에서 추론 능력을 기를 수 있다.
몫이 간단한 소수로 구해지지 않을 경우 몫을 나타내는 방법을 이야기해 보면서 의사
소통 능력을 기를 수 있다.

➋ 2.5÷0.7의 몫을 반올림하여 나타내기 추론 의사소통
과정 중심 평가 방안 (차시 전체)
• 2.5÷0.7을 계산해 보세요.
평가 방법 | 관찰
- (오른쪽 칸에 2.5와 0.7의 소수점을 똑같이 한 자리씩 오른쪽으로 옮겨서
학습 정보 지도 방안 예시
계산한다.)
몫을 반올림 문장제를 제공하여 직
- 3.5714…와 같이 계속 나누어집니다. 접 식을 세우고 문제
하여 잘 나
• 몫을 반올림하여 일의 자리까지 나타내 보세요. 타내는 경우 를 해결해 보도록 지
도한다.
- 소수 첫째 자리 숫자가 5이므로 몫을 반올림하여 나타내면 4입니다.
나눗셈을 할 반올림의 개념에 대해
• 몫을 반올림하여 소수 첫째 자리까지 나타내 보세요. 수 있지만 다시 공부할 수 있도록
- 소수 둘째 자리 숫자가 7이므로 몫을 반올림하여 나타내면 3.6입니다. 몫을 반올림 지도하고, 구하려는
하여 나타내 자리 바로 아래 자리의
• 몫을 반올림하여 소수 둘째 자리까지 나타내 보세요. 지 못하는 숫자를 살펴보고 반올
- 소수 셋째 자리 숫자가 1이므로 몫을 반올림하여 나타내면 3.57입니다. 경우 림하도록 지도한다.

3. 소수의 나눗셈 207

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