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수업 흐름

도입 진단 평가
1. 전항에 ◯표, 후항에 △표 하세요.
• 비의 성질을 상기할 때 진단 평가 를 활용할 수 있다. 4
11：7 6 ：15
• 빵 만들기 진로 체험 활동에서 빵을 만들기 위해 필요한 밀가루양과 쌀가루양
11과 6에 ◯표,
의 비를 간단한 자연수의 비로 나타내기 위해서는 어떻게 할지 생각해 보며 7과 15에 △표
이번 시간에 배울 내용에 대해 안내한다.
2. 비의 성질 두 가지를 써 보세요.
비의 전항과 후항에 0이 아닌
같은 수를 곱해도 비율은 같습니
다. 비의 전항과 후항을 0이 아닌
전개 같은 수로 나누어도 비율은 같습
니다.
➊ 1 4.9：1.4를 간단한 자연수의 비로 나타내기
문제 해결 창의·융합 의사소통 태도 및 실천
• 빵을 만들기 위해 필요한 밀가루양과 쌀가루양의 비를 써 보세요.

- 4.9：1.4입니다.
• 4.9：1.4의 전항과 후항에 어떤 수를 곱하면 자연수의 비로 나타낼 수 있을
까요?
- 비의 전항과 후항에 10을 곱하면 됩니다.
• 비의 성질을 활용하여 자연수의 비로 나타내 보세요.
- 비의 전항과 후항에 10을 곱하면 49：14로 나타낼 수 있습니다.
• 비의 성질을 활용하여 간단한 자연수의 비로 나타내 보세요. 도움말
- 비의 전항과 후항을 49와 14의 공약수인 7로 나누면 7：2로 나타낼 수 있 간단한 자연수의 비로 나타내는 활
동에서 ‘간단한’이라는 말은 각자의
습니다.
편리함에 따라 해석이 다양할 수 있
• 4.9：1.4를 간단한 자연수의 비로 나타내는 방법을 이야기해 보세요.
으므로 ‘가장 간단한’ 자연수의 비를
- 전항과 후항에 10을 곱해 자연수로 나타낸 후 간단한 자연수의 비로 나타 찾는 방법만을 찾도록 강요하지 않
내기 위해 전항과 후항을 두 항의 공약수인 7로 나누었습니다. 는다.
- 4.9：1.4를 간단한 자연수의 비로 나타내면 7：2입니다.

교과 역량
일상생활 및 주변 현상에서 비를 간단한 자연수의 비로 나타내야 하는 필요성을 인식하
고 비의 성질을 활용하여 해결, 설명하는 과정을 통해 수학의 유용성을 느끼고 흥미를 불 과정 중심 평가 방안 (차시 전체)
러일으킴으로써 창의·융합 능력, 문제 해결 능력, 의사소통 능력, 태도 및 실천 능력을 평가 방법 | 관찰
기를 수 있다. 학습 정보 지도 방안 예시
소수의 비를 간 탐구의 활동을 되
➋ 2 1：1을 간단한 자연수의 비로 나타내기 문제 해결 의사소통 단한 자연수의 짚어 보며, 간단
/
6
/
4
비로 나타내는 한 자연수의 비로
방법을 이해하지 나타내는 방법을
• 1：1의 전항과 후항에 어떤 수를 곱하면 자연수의 비로 나타낼 수 있을까요?
/
6
/
4
못한 경우 안내한다.
- 비의 전항과 후항에 6과 4의 공배수인 12를 곱하면 됩니다. 분수의 비를 간
• 비의 성질을 활용하여 간단한 자연수의 비로 나타내 보세요. 단한 자연수의 공배수의 개념을
비로 나타내는
- 비의 전항과 후항에 6과 4의 공배수인 12를 곱하면 2：3으로 나타낼 수 방법을 이해하지 되짚어 준다.
있습니다. 못한 경우
4. 비례식과 비례배분 235

20개정_초등_지도서[624](217~260)_수정본OK.indd 235 2022. 4. 28. 오후 12:35