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다. 단원 마무리

단원 내에서 공부한 기본 문제가 포함된 학습 만화를 제시함으로써 단원의 핵심 내용을 최종 점
검하는 동시에 학습에 대한 흥미를 유지한 채 단원을 마무리할 수 있도록 의도하였다.

만화 로 만화 로
마무리 마무리
해요 피라미드를 만들어요 해요 보물을 찾아요
피라미드 앞에서 옮길 돌 앞에
모래 썰매를 타야지. 줄을 서세요. 나도 보물을
영차! 빨리빨리! 찾으러 가 볼까? 보물? 이 동굴이군.
영차!
영차!
나는 문을 여는
주문을 알고 있지!
어이쿠. 열려라, 참깨!
피라미드를 예?
와! 만들고 있네.
이게 아닌가?
쌓은 모양과 위에서 본 모양을 보고 똑같이 쌓을 때 필요한 문제를 해결하면 문을 열 수 있어요.
안 열리네.
쌓기나무의 개수가 더 적은 모양을 찾아 표 하면 그 어? 동굴 문에
앞에 줄을 설 수 있어요. 뭔가 쓰여 있어. 0.79.8 0.6 54.55
ਤ ਤ 열려라, 들깨!
열려라, 어깨!
열려라, 참새!
খ খ 열려라, 참외!
개수가 더 적은 쪽에 খ খ 4.32÷1.2 38÷7.6
서야 할 텐데……. ( ) ( )
횡재했다!
이 줄은 저 멀리 있는 피라미드 이제 그만 앗! 돌이잖아.
앞으로 돌을 옮기세요. 돌아가고 싶어! 그럼 그렇지.
사람이 어? 보물 상자를
낑 너무 많다! 보물 상자 하나를 가지고 왔네?
낑 펑! 쉽게 찾았어! 펑!
아이고,
팔다리 아파.
네? 낑
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3 『수학 지도서』
1 『수학 지도서』의 특징
5~6학년군 『수학 지도서』는 교과서의 효율적인 수업 적용을 위한 교사 안내서에 해당하며, 기본
특징은 다음과 같다.

가. 교과서 활용 수업의 효과를 극대화하는 지도서
교사가 수업을 계획할 때 편리하게 활용할 수 있도록 교과서 내용 전개 순서에 맞추어 지도서
내용을 작성하면서, 교과서 활동과 관련한 교수·학습 및 평가 방법을 안내하고 수업에 도움이 되
는 교과서 연계 보충 자료 및 활용 방법을 풍부하게 제시하였다.
『수학』 교과서나 『수학 익힘』 교과서의 수학 교과 역량 함양을 위한 활동 및 문제를 상세히 설명

하고, 과정 중심 평가를 위한 구체적인 피드백 자료를 제공하였다. 또한 지도서 뒤쪽의 부록에 차
시별 형성 평가 문제와 학습자의 수준별 맞춤형 교수·학습을 위해 기본, 보충, 심화의 단원 평가
문제를 제공하였다.

나. 『수학』 - 『수학 익힘』 - 『수학 지도서』의 유기적 연계
『수학』과 『수학 익힘』의 연계성을 살려 활용상의 편의성을 제고하기 위해 『수학』과 『수학 익힘』

각각의 관련 쪽수를 표시하였고, 지도서에는 『수학』과 『수학 익힘』의 활용 방법을 안내하고 『수학』
문제의 정답과 풀이를 제공함으로써 교과용 도서 3권의 유기적 연계를 고려하여 개발하였다. 지도
서에 『수학 익힘』의 교과 역량 문제와 그 설명을 실어 자기 주도적 학습용으로 활용되는 『수학 익
힘』의 경우에도 교과 역량 문제는 교사가 확인하여 지도할 수 있도록 편의성을 도모하였다.

5. 수학과 교과용 도서의 특징 및 구성 체제 67

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