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3. 평가로 파악하는 학습 정보에 따른 지도 방안 예시
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평가 과정 중심 평가 내용 학습 정보 지도 방안 예시
• 분모가 다른 (진분 분모가 다른 (진분수)÷(진분수)를 분모가 같은 (진분수)÷(진분수)의 경우 나누어지는 수
수)÷(진분수)를 통 통분하여 계산하지 못하는 경우 와 나누는 수는 각각 단위분수가 몇 개인지 알아보고
분하거나 분수의 곱 그 수끼리 나누어 계산할 수 있기 때문에, 분모가 다른
셈으로 나타내어 계 (진분수)÷(진분수)를 통분하여 계산할 수 있음을 이해
산할 수 있는가? 하게 한다. 그 다음 분모가 다른 간단한 (진분수)÷(진
분수)를 안내된 절차에 따라 통분하여 계산하는 과정
선수 학습 확인 을 단계적으로 확인해 보도록 한다.
분모가 다른 (진분수)÷(진분수)를 그림을 통해 단위 비율 결정 상황에서 분모가 다른 (진
분수의 곱셈으로 나타내어 계산하지 분수)÷(진분수)를 분수의 곱셈으로 나타내어 계산하
못하는 경우 는 과정을 되짚어 보게 하고, 여전히 잘 이해하지 못하
는 경우에는 (자연수)÷(단위분수), (자연수)÷(진분수)
상황부터 다시 제공하여 단계적으로 계산 원리를 확인
해 보도록 한다.
• (대분수)÷(대분수) (대분수)÷(대분수)를 통분하여 계산 (대분수)÷(대분수)의 계산 원리를 친구들에게 설명해
를 계산하는 방법을 하는 방법과 분수의 곱셈으로 나타 보게 하고, 여러 가지 (대분수)÷(대분수) 상황을 식으
이해하고 계산할 수 내어 계산하는 방법 둘 다를 잘 이해 로 표현하고 계산해 보게 한다.
있는가? 하고 능숙하게 계산하는 경우

(대분수)÷(대분수)를 통분하여 계산 안내된 절차에 따라 분모가 다른 (진분수)÷(진분수)를
하지 못하는 경우 통분하여 계산하는 과정을 확인해 보게 하고, 대분수
평가 1
의 나눗셈은 대분수를 가분수로 바꾸어 계산하는 차이
점이 있음을 지도한다.
(대분수)÷(대분수)를 분수의 곱셈으 안내된 절차에 따라 분모가 다른 (진분수)÷(진분수)를
로 나타내어 계산하지 못하는 경우 분수의 곱셈으로 나타내어 계산하는 과정을 확인해 보
게 하고, 대분수의 나눗셈은 대분수를 가분수로 바꾸
어 계산하는 차이점이 있음을 지도한다.

• 대분수의 나눗셈을 한 가지 방법을 선택하여 (대분수)÷ 자신과 친구의 계산 과정에서 같은 점과 다른 점을 찾
하는 여러 가지 방 (진분수)를 능숙하게 계산하고 자신의 아 비교해 보고, 여러 가지 (대분수)÷(진분수) 상황을
법 중에서 한 가지 계산 방법을 바르게 설명하는 경우 식으로 표현하고 계산해 보게 한다.
를 선택하여 (대분 한 가지 방법을 선택하여 (대분수)÷ 계산 방법을 도구적으로 이해하고 있을 가능성이 크므
수)÷(진분수)를 계
(진분수)를 계산할 수 있으나 자신의 로, 안내된 절차에 따라 (진분수)÷(진분수)의 계산 원
산하고 자신의 방법 계산 방법을 설명하지 못하는 경우 리부터 다시 되짚어 보게 한다.
평가 2 을 설명할 수 있는
가? (대분수)÷(진분수)를 계산하지 못하 (대분수)÷(진분수)의 계산 원리는 (진분수)÷(진분수)
는 경우 의 계산 원리와 같으며 대분수를 가분수로 바꾸어 계
산하는 차이점이 있음을 지도한다. 만약 (진분수)÷(진
분수)의 계산 원리를 충분히 이해하지 못했다면, 안내
된 절차에 따라 분모가 다른 간단한 (진분수)÷(진분
수)의 계산 방법을 되짚어 보게 한다.

88 수학 6-2 지도서

20개정_초등_지도서[621](081~128)_수정본OK.indd 88 2022. 4. 28. 오후 12:26