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수업 흐름 ➌ 마지막으로 나무 막대를 받은 사람은 나무 막대를 그
릇에 넣습니다.
도입 ➍ ➋, ➌과 같은 방법으로 물, 공기를 각각 전달하면서
물, 공기의 특징을 관찰합니다. 3
우리 주변에 있는 여러 가지 물질 알아보기
공기가 든 단원
• 교실에는 어떤 물질이 있는지 찾아볼까요? 물 지퍼 백
- 금속, 플라스틱, 나무, 물, 공기 등이 있습니다.
• 나무 막대, 물, 공기를 친구에게 전달하면서 각 물질의
특징을 관찰하고, 나무 막대, 물, 공기가 어떻게 다른지
공기를 전달하는 방법 공기를 전달할 때에는 지퍼 백을
비교해 봅시다.
전달하는 것이 아니라 지퍼 백을 열어 지퍼 백 안에
들어 있는 공기를 전달하는 것임을 안내한다.

전개 안전 도우미
• 반드시 실험복을 입게 하고, 물을 관찰할 때에는 실험용 장갑을 끼게
활동하기
한다.
나무 막대, 물, 공기 전달하기 • 유리 용기를 사용할 때에는 깨뜨리지 않게 주의하도록 지도한다.

구성 의도 • 물을 전달할 때에는 손 아래쪽에 쟁반이나 수조를 놓아두거나 수건을
깔아 놓게 한다. 또, 젖으면 안 되는 물건은 미리 치우게 한다.
물질의 세 가지 상태를 학습하기 전에 고체인 나무 막대,
액체인 물, 기체인 공기를 관찰하고 전달하는 활동을
하면서 물질의 상태에 대해 흥미를 갖게 하였다. 정리

활동 목표 활동 정리하기
나무 막대, 물, 공기를 관찰하고 물질의 특징을 비교 • 손으로 나무 막대, 물, 공기를 전달할 때 어떤 점이
할 수 있다. 달랐는지 이야기해 봅시다.
- 나무 막대와 물은 눈에 보이지만, 공기는 눈에 보
활동 유의 사항
이지 않습니다.
나무 막대는 고체 상태, 물은 액체 상태, 공기는 기체
- 나무 막대는 손으로 잡아서 전달할 수 있지만, 물은
상태라는 것을 직접적으로 설명하지는 않는다.
흘러내리고 손으로 잡을 수 없어 잘 전달할 수 없습
활동 과정 길잡이
니다. 공기는 전달할 때 아무런 느낌이 없습니다.

➊ 모둠을 구성하여 나무 막대, 물, 지퍼 백에 들어 있는
평가기준 예시_관찰 평가
공기를 관찰합니다.
준비물 공기는 눈에 보이지 않아 지퍼 백 안에 아 방법 요소 평가기준 상 중 하
무것도 없다고 생각할 수 있으므로 납작한 지퍼 백을 나무 막대, 물, 공기를 관찰하고 전달
벌리고 흔들면서 공기를 모으게 한다. 태도 하는 활동에 적극적으로 참여하였는
관찰 학생들이 “나무 막대가 가볍다.”, “물이 차갑 가?
다.”, “공기가 든 지퍼 백이 크다.” 등과 같이 고체, 액체, 관찰
나무 막대, 물, 공기의 특징을 관찰하
기체의 일반적인 성질 이외의 것을 이야기하더라도 평가
였는가?
자유롭게 이야기하고 수용하는 분위기를 조성한다. 탐구
나무 막대, 물, 공기가 어떤 점이 다
➋ 나무 막대를 옆 사람에게
손으로 전달하면서 나무 른지 비교하였는가?
막대의 특징을 관찰합니다.
평가 피드백 활동 수행 과정의 태도, 탐구를 상중하로 구분하여 간략
나무 하게 문장으로 피드백할 수 있다. 이후 차시에서는 나무 막대, 물,
막대
공기가 각각 어떤 상태인지 학습할 것임을 안내할 수 있다.
3. 물질의 상태 237